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张枝尚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,(5)
体育教学评价是体育教学中的重要内容,高校体育教学评价是对高校教学和学生学习水平的综合评价体系。本文从当前高校体育教学评价的现状出发,对体育教学评价的特点及其基本原则进行阐述。根据新时期素质教育的方针,全面探析了高校体育教学评价的现状及其发展的走向,以期构建科学、合理、优化的高校体育教学评价体系,为高校体育教学的健康有序发展提供良好的指导。 相似文献
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体育教学评价是以体育教学过程中的各要素为评价对象,运用科学的方法和手段,对体育教学要素、过程和效果进行价值评估和判断的评价活动。本文对体育教学评价体系进行分析,提出构建体育教学评价体系的建议,为我国体育教学评价提供科学合理的评价方法。 相似文献
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作者以社会学、教育学、心理学、体育学和评价学等理论为理论基础,运用理论与实证分析相结合的方法,通过对贵州省体育教学评价体系相关因素的研究,揭示体育教学评价相关原理和方法的内在规律。同时在对众多专家的理论分析的基础上,提出构建贵州省普通高校体育教学评价体系的理论依据,分析体育教学评价指标体系的维度、内容、指标与权重,最后对体育教学评价体系具体实施作出具体分析,为完善贵州省普通高校体育教学评价体系提出可行性建议。 相似文献
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杨春伟 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(5):100-101
通过探讨素质教育理念,体育与素质教育的关系,教育教学评价的构成,分析应试教育中体育教学评价的种种弊端,探索体育教学评价体系的发展过程,结果表明:体育教学评价体系的发展具有渐进层次性,素质教育理念下体育教学评价体系应向更为综合、完善、合理、科学、可操作性等方面发展。 相似文献
5.
在体育教育改革中,体育教学评价体系是当前学校体育教学改革的一项重要内容。笔者运用文献资料、专家访谈等方法,在对美、英、日体育教学评价发展特点、构建评价体系的指导思想进行分析的基础上,对新评价体系的指标内容做了进一步的剖析,以期为普通高校体育教学评价的改革提供一些参考。 相似文献
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实践教学是应用型社会体育本科人才培养的重要环节,建立适合应用型社会体育人才培养的实践教学质量评价标准是实践教学质量管理的重点.从分析社会体育专业实践教学和实践教学体系的内涵出发,确定了社会体育专业实践教学评价原则,提出了社会体育专业实践教学质量评价体系的框架和实践环节教学质量评价的实施方法. 相似文献
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文章针对当前高职体育教学中普遍存在重视程度不够,教育目标片面化,教学内容、方法及评价体系滞后,教学软硬件缺失等问题,阐明了高职体育教学改革的重要性和紧迫性,提出转变体育教学观念,构建科学的体育教学课程和评价体系,改革体育教学方法,优化体育教学手段,增加体育课教学时数,加强体育教学软硬件建设等改革策略。 相似文献
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陈维科 《宁夏师范学院学报》2003,24(6):84-85
对目前高校体育教学评价体系的弊端进行了剖析，提出了以注重对学生进行个体评价、教育过程评价与体育效果评价相结合；注重培养学生体育兴趣、习惯，促进学生身心健康和提高综合能力为中心的多元体育教学评价体系． 相似文献
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何智慧 《吉林广播电视大学学报》2013,(1):47-49
高校体育教学位于学校体育教学的最后阶段,它不但关系到学生身心素质的整体提升和素质教育的全面推进,还关系到全民健身活动的实施和高等教育人才培养的质量。但是,长期以来,由于历史和社会诸多因素的影响,高校体育教学工作远未得到社会的普遍认可。为此,除了需要在体育教学资金投入、人才队伍建设等方面加大支持的力度外,还应对教学工作的过程和结果进行必要的评价,发现其中存在的问题,寻找改进的方向。基于此,本文对高校体育教学评价体系的构建问题进行了系统的研究,阐述了构建高效体育教学评价体系的理论基础,分析了评价体系的组成要素,给出了高校体育教学评价体系的构建路径。旨在通过本文的工作,为高等教育中的体育教育和人才综合素质的培养提供一定的借鉴信息。 相似文献
12.
张成云 《和田师范专科学校学报》2009,(4):53-54
运用文献资料、逻辑分析等方法对当前体育教学评价体系中的方式、方法做出分析与探讨,结果发现：由于各校对体育教学评价体系的不完善,导致在教学评价中出现单一评价的现象,在体育教学评价中往往忽视了学生的个体差异;忽视阶段性评价,只注重学生的终结性评价;忽略思想品德,个性品质方面的评价;忽略多元评价,教师是惟一的评价主体等原因。就针对这些阔透进行分析和探讨,旨在完善体育教学评价体系提供参考和借鉴。 相似文献
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教学评价对教学效果的影响不言而喻,但是传统的体育课教学评价体系存在很大弊端,因此有必要对高职院校体育教学评价体系进行研究,文章从分析传统的体育课教学评价的弊端入手,总结高职院校体育教学评价改革的思路,并对实施高职体育教学评价提出一些建议。 相似文献
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构建较为客观、公开、科学的体育与健康课堂教学评价体系对于体育教学改革至关重要,本文运用问卷调查法、特尔菲法、直接观察法、数理统计法等研究方法构建了普通高校体育与健康课堂教学评价体系。该评价体系共包括教学设计、教学实施和教学效果3个一级指标和8个二级指标,这8个二级指标主要包括:教学目标的制定、教学内容与过程、教学环境、教学方法与手段、学生的学习行为、教师的教学素养、教学评价和教学目标的达成。新构建的普通高校体育与健康课堂教学评价体系具有良好的信度和效度,可以作为普通高校体育与健康课堂教学评价的指标。 相似文献
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本文针对体育教学的现状,对形成性评价的概念进行了解读,分析了当前体育教学评价体系所存在的问题,并结合体育教学实际进行了策略研究。 相似文献
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长期以来,教学评价一直都是体育教学的重要内容之一,是实现教学目标的重要保障。但以往的体育教学过程中,在教学评价方面存在较为明显的缺陷,不利于体育教学整体水平的提高。而积极地构建“三位一体”的评价体系,可以有效地提高体育教学评价的水平。因此,如何设计出科学、完善、合理的体育教学评价体系,成为摆在大家面前的重要课题。 相似文献
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学习评价是体育教学的重要环节,对体育教学具有重要的导向作用。在教育改革的新形势下,高校体育学习评价也发生了变化,对高校体育教学的发展产生了重要影响。本文探讨了当前高校体育学习评价体系所存在的问题,以及高校体育学习评价改革的指导理论和一些具体的解决措施。 相似文献
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