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分层教学法是在学生的知识、能力、情感等存在差异的基础上,有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次的教学目标的一种教学方法。这种教学方法有利于使每个层次的学生都能获得成功的体验,适应不同层次的学生的学习需求。在目前的高中数学课堂中, 相似文献
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分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。对学生、教学目标、教学过程进行分层,可以引发学生求知的内驱力,激发学生学习数学的兴趣,使每个学生都获得不同程度、最大限度的发展。 相似文献
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初中数学中实施“分层教学,分类提高”,这一教学方法是教师把全体学生的发展看成一个动态的教与学的变化过程,根据学生的个体差异确定不同层次的教学目的,选用不同层次的教学形式,组织不同层次的训练。给予不同层次的辅导,实施不同层次的检测,使所有学生在各自的“最近发展区”不断获得成功。这是一种符合义务教育需求和教育学原理的教学策略。运刚这种教学方法,达到增强各类学生自主学习意识,全面提高数学教学质量的目的。一、在分层教学中,正确确定学生水平,精心实施教学目标。(一)正确划分学生水平层次。目前,初中生学习的分化现象是教学中普遍的现象,因为多种因素的差异都会影响他们的学习效果。要实施分层教学,首 相似文献
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分层教学法在数学中的实践与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。它既能使所有学生达到新课标规定的基本要求,又能使数学学习较好的学生得到进一步发展,使所有学生从知识、技能和能力方面普遍提高。 相似文献
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温荣芬 《新课程改革与实践》2010,(10):1-2
分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略,它融因材施教的思想于班级教学之中。使每个学生在各自的“最近发展区”内学有所获,达到培优与补差互补并举的效果。根据学生的差异,将学生分成若干层次,制定不同的教学目标。通过讲课分层次、分类指导、分层设计问题、课堂练习分层,达到各自的目标。 相似文献
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姚君中 《数学学习与研究(教研版)》2010,(5):36-36
课程应为学生提供选择和发展的空间,为学生提供多层次、多种类的选择,以促进学生的个性和对未来人生规划的思考,因此,按学生基础、心理素质等因素实施分层教学,能够使不同层次的学生获得应有的发展和提高在高中数学教学中实施分层教学,就是根据学生的能力的差异、数学基础、兴趣爱好,从数学课程标准中所规定的基本目标、中层目标、发展目标的教学要求,将学生依次分为A,B,C三个层次,把学生的认识活动划分为不同的阶段,在不同阶段完成适应认识水平的教学任务,进行因材施教,逐步推进,达到整体优化的目的,在中学数学教学中,如何实施分层教学呢？笔者认为： 相似文献
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“分层次教学”的指导思想对学生是有差异的,教学也应有一定的差异。根据差异,学生可以分为不同的层次,教学也可以针对不同层次的学生进行分层;教学要最大限度地开发利用学生的差异,促进全体学生的发展。分层次教学是一种重视学生间的差异,强调教师的“教”一定要适应学生的学,教学中针对不同层次学生的实际,在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。一、职业学校数学“分层次教学”的实施1、创造良好的环境。实施分层次教学,师生之间的关系是一个重要条件。有良好的师生关系,才能创造出良好的学习环境,激发学生的学习兴趣,使学生的心理健康得到发展。分层次教学中的分法是非常重要的环节,其指导思想是成绩差异的分层,而不是人格的分层。分层次教学的目的不是人为地制造等级,而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩,让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力,以逐步缩小差距,达到班级整体优化。分层次教学的原则是在完成《大纲》任务的前提下,对学生个体要求有所不同,使学生心理平衡,互相帮助,形成一个团结友爱的集体。2、学生层次化——学生自愿,因能划类,依类分层。在教学中,我们根据学生的数学基础... 相似文献
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实施分层教学,优化课堂教学结构,根据不同层次的学生施以恰如其分的教学和指导,以适应不同层次学生的教学需要势在必行。分层目标教学法就是针对不用层次的学生,提出不同的教学目标,创设不同的教学情景,使各层次的学生都能通过努力得到最大发展的教学策略。这种教学 相似文献
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李莉 《语数外学习(高中版)》2013,(3)
随着英语新课程改革的不断推进,分层教学已成为适应学生个体差异、落实因材施教,实施高效英语课堂的有效途径。在初中英语教学中,针对学生的学习水平,设计不同层次的教学目标,通过科学分层、备课、授课分层、作业分层和教学评价分层等方法,实施分层教学,使各个层次的学生在分层教学和合作学习中体验成功,发挥潜能,从而真正实现英语教学面向全体学生,达到优化课堂教学,提高学习效率的目的。 相似文献
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分层次教学在外语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在外语教学中采用分层次教学的方式是一种新的尝试。分层次教学在外语教学中的实施包括按学生主体分层次、按教学目标分层次、按教学过程分层次、按教学方法分层次、按技能训练分层次和按效果评价分层次等,目的是力求挖掘每个学生的潜能,使不同层次的学生都能在原有基础上有更大的提高,实现人才培养目标。 相似文献
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学生厌学一直是困扰教师的难题。剖析学生厌学的原因,主要是学生因完不成教学目标造成欠债负重而落伍。学生的认知水平不同,因而产生他们学习上的程度差异。如果我们不能为处于不同认知层次的学生设计出与其相适应的教学目标,从而用层次目标的教学思想去要求学生,那么就难以保证使每个学生都得到发展。 一、实施层次目标教学,使全体学生都得到进步和发展成为可能? 层次目标即教师依据学生现实的认知水平为不同层次的学生分别制定的能够达成的教学目标。层次目标的级次数由学生认知水平层次的划分数量决定。一般可划分成A、B、C三级。事实上,每个教学班的学生的认知水平及智 相似文献
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分层教学是一种适应学生个别差异的课堂教学策略。即在共同的教育目标下，根据学生个体的差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能都能得到充分发展。也就是说，分层教学需要教师根据实际情况，把全班学生分成不同层次的小组，再根据分组情况，制定相应的分层次教学目标，做到教学过程层次化，作业布置层次化，效果评价层次化。通过分层教学，使每个层次的学生都能达到相应的目标，且使优生、中等生、后进生都有“东西”可吃，可“消化”，并逐渐使低层次的学生向高层次接近，以提高全体学生的综合素质。 相似文献
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所谓分层递进教学,就是根据全班学生的实际能力分为不同层次,对不同层次的学生提出不同的教学要求,并施以不同的教学方法,使不同层次的学生都达到各自相应的教学目标,进而达到更高层次的教学要求。分层是手段,递进是最终目的。分层递进教学的优点是:每一位学生都有自己的学习目标,并且通过努力,能够达到教学目标,获得成功。现笔者就这几年的教学实践,谈谈分层递进教学的实施办法。一、根据学生学科能力进行动态分层教师要认真分析研究全班学生的共同特点和个别差异,以学生学科学习能力状况、学习目标和学习成绩为基础,将全班学生分为三个层… 相似文献
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本文阐述中职物理教学中,应立足学生实际,将学生合理分层,然后通过学生分层、目标分层、施教分层、评价分层等的实施,来满足各类学生的发展需求,达到提高物理教学水平,使每位学生的能力得到不同层次发展的目的。 相似文献
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实施普及九年义务教育的出发点和归宿是提高全民族的素质。这就要求基础教育必须由应试教育的模式转入素质教育的轨道。而实施素质教育的主渠道是课堂教学,因此,在语文教学中,优化课堂教学,实施素质教育,就显得尤为重要。一、优化教学目标教学目标的优化要全面考虑学科知识、思想品德、智力发展所应达到的目标,在知识传播和能力培养方面做到和谐统一,在制定教学目标时要落实全体性。既要有全体学生都应达到的最基本的目标,即集体目标;又要有适合不同层次学生特点的目标,即层次目标。但无论层次目标有何不同,都必须达到最基本的集… 相似文献
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实施层次教学促进素质教育林州市姚村镇一中校长桑天吉层次教学是一项教学整体改革,这项改革是基于全面推行素质教育的要求进行的,它根据因材施教的原则,结合学生智力、能力和知识基础的差异,分不同类型,对学生施以不同层次的教学和指导,以达到不同层次的教学目标,... 相似文献
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走班式分层教学是根据学生现有的知识基础以及学习能力在不同层次的教学班上课,教师设计不同层次的教学目标。提出不同层次的学习要求,给予不同层次的教学与辅导,进行不同层次的检测,使所有学生都达到最佳的学习状态。走班式分层教学是一种层次有区分。班级不固定,学生可流动的学习模式。 相似文献
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初中英语口语教学是比较难的部分,在传统的英语口语教学方式下,学生之间的差异越来越大。本人积极探讨初中英语口语分层教学实践的策略,针对不同层次的学生实施不同层次的教学方案和目标,实施不同层次的训练和考核。在传统的英语口语教学中,不同学习能力的学生间差异越来越大,大大影响了学生的学习热情和教学效 相似文献
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素质教育要求学校教育不是培养几个体育尖子,更不是为了应付运动会或者体育竞赛,而是真正做到让学生德、智、体全面发展,与国家正在实施的全民健身计划及终身体育接轨,使国民的素质有比较明显的提高.分层次教学正是实施素质教育的一种新的教学方法,这种方法主要是根据总的教学目标,将不同的教学对象根据年龄、身体素质、体育能力、项目的难易等不同因素分成若干个不同的教学层次,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,运用不同的教学手段,使他们都能体验成功的喜悦,达到教学的最终目标.…… 相似文献