共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
张新宏 《语数外学习(高中版)》2009,(5):1-1
人类本质上的沉重感,主要源自于责任、期盼和压力。因而,承受便是生命的一种需要和方式了。我们不可能也决不能无任何负载地来往于世．作为人必须有所承受,承受我们需要承受的东西。在理想的王国里,我们承受亲人故人寄予的热望和要求;在生活路途上,我们承受着来自世俗的各种恶意与善待;在情感的海洋里,我们承受着人生变故中的各种打击和煎熬。我们承受着,承受着风霜雨雪,也承受着鲜花硕果。 相似文献
2.
3.
张新宏 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
人类本质上的沉重感,主要源自于责任、期盼和压力.因而,承受便是生命的一种需要和方式了.我们不可能也决不能无任何负载地来往于世,作为人必须有所承受,承受我们需要承受的东西.在理想的王国里,我们承受亲人故人寄予的热望和要求;在生活路途上,我们承受着来自世俗的各种恶意与善待;在情感的海洋里,我们承受着人生变故中的各种打击和煎熬.我们承受着,承受着风霜雨雪,也承受着鲜花硕果. 相似文献
4.
《中学语文(读写新空间)》2016,(17)
<正>人类本质上的沉重感,主要源自于责任、期盼和压力。因而,承受便是生命的一种需要和方式了。我们不可能也决不能无任何负载地来往于世,作为人必须有所承受,承受我们需要承受的东西。在理想的王国里,我们承受亲人故人寄予的热望和要求;在生活路途上,我们承受着来自世俗的各种恶意与善待;在情感的海洋里,我们承受着人生变故中的各种打击和煎熬。我们承受着,承受着风霜雨雪, 相似文献
5.
学生心理健康问题的教育学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学生心理健康问题的客观存在表明学校教育自身内隐着不可忽视的问题,学生心理问题的实质是幼小的生命承受了不该承受的生命之重。解决学生心理问题的根本出路在于实施一种人道的教育,把孩子当作孩子来看待。 相似文献
6.
王莹莹 《中小学心理健康教育》2013,(14):17-19
生命的形态总逃脱不了生死的两个端点,生命的历程总避免不了文化的潜移默化,生命的存在总脱离不了生活的点滴承载。如果生是前提,那么活就是核心;如果生是形式,那么活就是内容;如果生是基础,那么活就是重点,有生有活才是生活。可是如今生命本身正遭遇着生与死的拷问,越来越多的人面临着生命不能承受之重,越来越多的人选择生命不能承受之轻。从生活文化的视角来反思生命的教育,体认存在的意义,彰显生命的价值已迫在眉睫。 相似文献
7.
8.
陈少华 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
离婚的社会问题已经慢慢波及了很多乡村的学校,其中学生便是最大受害者,他们身上承受着生命不能承受之重,严重地影响着他们的正常生活和学习。如何有效地量铸他们健康的内心,需要强有力的、有效的方法。 相似文献
9.
10.
熊夏初 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(5)
正每一次阅读《爸爸的花儿落了》,心里总涌动着一股悲凉与沉重交集的感伤。爸爸的花儿落了……一个女孩本该享受快乐和温情的时候,她却要承受着离别和悲伤,在生命的悲凉里小女孩成长了,小小年纪里有着一种不可承受的平静。我总觉得这种平静本不该是这么小的女孩应该承受的。 相似文献
11.
熊夏初 《学生之友(初中版)》2012,(9):30-30
每一次阅读《爸爸的花儿落了》,心里总涌动着一股悲凉与沉重交集的感伤。爸爸的花儿落了……—个女孩本该享受陕乐和温隋的时候,她却要承受着离别和悲伤,在生命的悲凉里小女孩成长了,小小年纪里有着一种不可承受的平静。我总觉得这种平静本不该是这么小的女孩应该承受的。 相似文献
12.
生命中不能承受之“忧”－试论曹丕的生死困境及消解方式 总被引：1，自引：0，他引：1
牛建宏 《山西大学师范学院学报》2002,14(1):50-55
曹丕的生命之忧既有在立嗣背景下的现实生存之忧，又包含着他从自身生命困境出发，凭借对老庄哲学的深楔而引发生命终极之忧，这两种“忧”合在一起就成了他生命中不可承受之忧；在对这种生命之忧的消解中，恣游宴饮只是暂时的缓解可逃避，而对章崇高地位的肯定，最终消解了曹丕的生命之忧。曹丕对生命之忧的承受和消解展现了一个生命真实的生存状态。 相似文献
13.
14.
阳姣丽 《湖南科技学院学报》2006,27(2):55-57
对安稳家园的艰难跋涉是张爱玲家族小说中女性共同的生命轨迹。为求安稳,她们一方面展开了对男人的疯狂追逐,另一方面却不得不无奈地承受着男人带采的所有痛苦,由此,她们的生命最终扭曲变形,走向人类最深刻的悲凉． 相似文献
15.
张新宏 《中学语文(读写新空间)》2007,(3):1-1
承受是一种力度和气度，是一种坦然的接纳和始终清醒的生命理念。是为实现自我的一种收敛，是为寻求进发所做的自我蓄积。
一个善于承受、能够承受的人，人生的步履往往显得沉稳，但人生却因此丰富和深厚。承受了阳光，就有了鲜花硕果；承受了巨浪，就有了登临彼岸时的放松释然：承受了炼狱之痛，就有了获得新生的欢欣和感悟。承受的结果，是一种对灵魂的提升、道德的修炼、能量的聚集。每一次承受，无不宣泄和张扬着深厚博大的人格魅力。 相似文献
16.
张新宏 《中学语文(读写新空间)》2007,(3):1
承受是一种力度和气度,是一种坦然的接纳和始终清醒的生命理念,是为实现自我的一种收敛,是为寻求迸发所做的自我蓄积. 一个善于承受、能够承受的人,人生的步履往往显得沉稳,但人生却因此丰富和深厚.承受了阳光,就有了鲜花硕果;承受了巨浪,就有了登临彼岸时的放松释然;承受了炼狱之痛,就有了获得新生的欢欣和感悟.承受的结果,是一种对灵魂的提升、道德的修炼、能量的聚集.每一次承受,无不宣泄和张扬着深厚博大的人格魅力. 相似文献
17.
于欣 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(7)
一轮朝阳喷薄而出演示着生命的辉煌初三的日子悄然而至谱写着中学的灿烂初三的我们有如笼中之鸟独自承受着无法突围的焦灼不安一切有如刻板的摆钟无法冲出点的轨迹却也演示着生命的规律我们像凌空展翅的雄鹰多少次拼搏多少次跨越高傲自信依然写满苍穹我们像曲折清洌的溪流多少次扑腾多少次翻滚生命力量依旧奔腾不息初三生活$广东省惠来县葵梅中学初三年级@于欣 相似文献
18.
19.
张新宏 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
人类本质上的沉重感,主要源自于责任、期盼和压力。因而,承受便是生命的一种需要和方式了。我们不可能也决不能无任何负载地来往于世,作为人必须有所承受,承受我们需要承受的东西。 相似文献