共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
会计教学图示法是采用线段、符号、文字等组成图形的方式阐述会计概念,以及概念之间的相互关系,使学生能直观理解会计原则、程序和方法的一种教学方法.在会计教学中,运用流程图、结构网络图、数学图示、形象图示导学可以化繁为简、化难为易、变抽象为具体,达到较好的教学效果. 相似文献
2.
直观图示法是在课堂教学中以现场绘图为主要方式,配合教师口头讲授,揭示地理事物现象或规律,激发学生思维的一种教学方法。它将深奥的理论与复杂的内容以图形、图表等浅显的形式表现出来,便于学生理解与接受．直观图示法教学设计的要求：要化抽象为形象;化静态为动态：注重巧妙设疑;讲究简捷、生动、美观。直观图示法能帮助突破教学重点、难点,有利于激发学生兴趣,增强学生的注意力．培养学生的地理思维和主动获取知识的能力等作用． 相似文献
3.
圈形图示法是一种根据事物概念内涵和外延的关系,利用圆圈的组合图形来进行词语归类、词义扩缩等逻辑思维训练的方法.这种方法符合小学生思维的特点,它将各事物间关系的具体形象性与抽象逻辑性有机地统一于图示之中,揭示了由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的过程.所以,它既体现出教法又点明了学法,具有形象直观、简便易懂的特点.以下介绍圈形图示法在小学语文基础训练的逻辑思维训练中的几种用法.一、词义归类.这种训练要求学生将杂乱排列的词语按其特征归类.它主要培养学生从具体事物抽象出所属类别的逻辑思维能力.如第四册《基础训练3》题三. 相似文献
4.
抽象理论课程的形象化教学研究 总被引：2，自引：0，他引：2
大学课程中有许多抽象化程度很高的课程。通常情况下，教师对抽象程度较高的课程在讲授时往往只是罗列抽象理论和复杂计算，学生普遍感到难以理解。本文提出形象勾勒法、图示法和语言描述法这三种形象教学法，掬讨如何将抽象理论或概念加以形象化，为教学实践探索一些具体可行的方法。 相似文献
5.
在初中生物学教学过程中,笔者就如何培养学生的思维能力,训练学生科学的思维方法做了初步的探讨,归纳了以下几种方法：1图示法图示法教学是运用一种提纲挈领地概括知识内容的图示进行教学的方法,主要训练学生的抽象概括思维。在运用图示时配以精练的语言叙述,使学生能在观看图示时,进行理解记忆,把大量的知识融汇在简单的图示中。例如在讲述细胞、组织、器官、植物体之间的关系时,可用：细胞→组织→器官→植物体这样的简式图示,这个图示提示了各概念间的联系及关系。通过这个图示模象直观,把观察到的客观事实,归纳成植物体构成… 相似文献
6.
徐冬海 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
逻辑关系图示法──欧拉图、文恩图与逻辑多角阵及其应用徐冬海逻辑学中有许多抽象的逻辑关系，记忆起来费时费力，如果用图示方法，可以直观、清楚地表达出来，实践证明，逻辑图示方法不失为一种表达逻辑关系的好方法，它可以寓严密抽象的逻辑关系于直观形象之中，使“枯... 相似文献
7.
对地理事物属性的抽象概括叫做地理概念。初中地理课本中出现的地理概念非常多，这些地理概念具有抽象性、概括性等特点，将地理概念讲得通俗易懂是教学的难点。笔者通过多年的教学实践，总结出以下几种教学地理概念的方法。 相似文献
8.
学习历史,有许多好的方法可供选择,图示法便是其中的一种.运用图示法,可以使复杂问题简单化,使抽象问题形象化.下面,笔者就来介绍几种图示法的使用.
一、线型图示的使用 相似文献
9.
<正>在教学中,简笔画是教师利用黑板,以凝练、概括的图示形式,把文章的重点、难点、中心意义显示出来,使学生更形象、直观地理解文章内容的一种板书形式。地理课堂上教师运用简笔画,并且教会学生使用简笔画,既能将地理抽象的概念具体化,枯燥的内容生动化,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,又能够 相似文献
10.
陶胜 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(3):90-94
概率论课程是理工类学生的一门基础课，内容丰富、抽象。采用图示法论证了概率论中的几个概念和公式，使用概率树法求解事件发生的概率，运用计算机可视化技术显示一些典型的示意图，并对大数定律和中心极限定理进行了随机模拟。 相似文献
11.
解化学题经常用到图示。当我们遇到陌生或抽象的问题时，往往只需要一个简单的图示即可在陌生与熟知、抽象与具体之间架设一座桥梁，以达到快速解题的功效。仅列举以下几种情况说明。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2015,(19)
<正>图示法是教师运用图示展示教学内容,开展教学活动,达到教学目标的教学方法,常用的图示有线框图、图表、图画(含简笔画)等。其优点在于使科学知识形象化、抽象知识具体化、复杂问题简明化、零碎知识系统化,便于学生理解和接受。高中政治课往往由于理论性强、教学内容抽象难懂,容易挫伤学生的学习积极性。教学中如何破解这一难题,做到深入浅出、举重若轻呢?图示法是一种行之有效的方法。它符合学生的认知特点,可以化繁为简、化抽象为形象, 相似文献
13.
《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1994,(3)
地理概念作为地理抽象思维的基本元素,直接影响到地理判断、地理推理与地理论证。因此,使学生正确理解与掌握地理概念,应该是教师培养学生地理思维要解决的一个问题。在现行中学地理课本及我们所见到的中学地理教学中,地理概念常见的逻辑错误有以下几种情况。 相似文献
14.
任宪林 《邯郸职业技术学院学报》2000,(4)
概率论课程是理工类学生的一门基础课 ,内容丰富、抽象 ,初学者学起来感到有很大的困难。本文用图示法论证了概率论中的几个概念 ,直观、易于理解。 相似文献
15.
物理理论教学过于抽象，图示法用于复习、概念、规律．物态变化等教学中具有简单．明了、形象等特点，可以使学生很快抓住知识的中心与要领。 相似文献
16.
17.
看图写话是小学低年级语文基础训练的重要内容,是培养学生观察、想象、书面表达能力的重要手段.在看图写话训练中,用图示法指导学生思维——搭建从形象画面到抽象文字之间的桥梁.图示法是把客观事物的内部结构和外部联系,用简单的文字或图形表示出来,是一种有效的教学方法和策略. 相似文献
18.
高中哲学教学中有不少概念和原理非常抽象,教师单凭言语讲解,学生既不好理解,也不易记忆,而运用直观图示法来进行哲学原理教学,是破解其中症结的有效对策。所谓直观图示法就是指根据学科逻辑,运用图画、 相似文献
19.
在地理教学中,需要学生了解和分析地理事物及现象,理解抽象的地理原理、地理现象的成因、发展演化过程及演化规律。然而受现在课堂教学模式以及客观条件的限制,我们不可能带学生到外界去亲身体验和了解,唯一可行的办法就是在教学过程中,较多运用图片资料,这样就可以让学生在短时间内了解地理事物和现象,而对于难以理解的原理、地理现象成因、发展演化等,则可以适当辅以图示教学,从而使学生更好地理解抽象的地理知识。本文主要就教学过程中图片、图示资源的运用方法及原则进行阐述,希望能够有益于地理教学的开展。 相似文献
20.
图示是通过一些线条(图形、图框、图象)来传授知识,理顺思路,表达思想的一种形象语言,它具有简捷、明了、形象等特点。采用这种方法进行教学,称之为“图示法”,是物理教学的一种有效手段。下面根据我们在教学中的体验,通过一些事例,说明“图示法”在各种物理课型教学中的应用。一、“图示法”在物理定律、规律教学中的应用物理定律、规律,是事实的概括和抽象,如 相似文献