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如果我们在词汇教学中从呈现单词开始就给学生留下一个极深的印象,那么储存在学生大脑里的单词就容易保持.如何注重新授词汇的首次感知呢? 相似文献
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词汇教学是小学英语教学的重要组成部分,是一个复杂的教学过程,根据新课程标准中词汇教学的目标,小学生的心理和认知特点以及小学英语词汇教学的原则,我们应当运用多种方式呈现单词;运用多种方法操练和巩固单词;才能对培养学生词汇学习的意识有更进一步的了解。 相似文献
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中学英语词汇教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
王新华 《中国科教创新导刊》2009,(33):111-111
词汇学习的好坏直接影响学生英语学习的积极性及英语水平的提高,中学英语教学中,词汇教学对学生学好英语起着非常重要的作用。中学英语词汇教学中应通过加强对学生语音教学、利用英语词根的扩展、联想记忆、充分利用英语词典、利用英语语境和单词的复习及在阅读中学习英语词汇等方法使学生有效地学习、记忆和使用词汇,为进一步学习英语打好基础。 相似文献
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正小学英语课堂教学中,词汇教学是非常重要的环节。词汇是英语学习的基础,有效地进行词汇教学,不但能提高学习效率,而且是激发和保持学生学习英语兴趣的很好途径。在教授单词的过程中,有效的呈现能达到事半功倍的效果。下面我仅就自己平时教学案例中的单词呈现的方式上来说说单词呈现的课堂教学。案例:PEP教材三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn中的词汇呈现教学在这一环节中共有六个新单词:head、face、eye、 相似文献
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词汇教学是中学英语教学的重要组成部分。那么在教学过程中,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？针对这一问题。我在课堂上进行了单词教学的尝试．取得了较好的效果。新课程理念的教学过程强调三个要素：一是强凋学习过程,二是强调学生参与,三是强调学生发展。在单词的学习中如何落实这三个要素呢？我对初一学生进行了拼读法、速记法的训练,夯实课堂单词的教学,提高实效性。取得了较好的教学成果。 相似文献
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词汇是语言的建筑材料,教会学生记忆词汇的一些方法,是中学英语教学的重要任务之一。下面是本人在探索中学英语词汇教学艺术的一些具体做法。
一、巧用字母的读音规则。掌握单词的拼写形式。 相似文献
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周菁 《学生之友(小学版)》2012,(22):44-44
词汇是听说读写的基本材料。对于英语教学者,英语词汇也就成了教学的重点。传统的词汇教学就是教师呈现单词,辅以音标为手段,帮助学生认识单词,再通过领读、跟读的形式让学生学习,最后学生通过反复诵读以便记忆。这样单调的教学形式一方面使学生学习单词的积极性不高,常常在教学过程中走神。另一方面使学生记忆单词的周期不长,往往造成只记得新授的单词, 相似文献
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语言是用来交际的,词汇是语言的建筑材料,要想学好语言,必须记忆和掌握丰富的词汇。对于初学者来说,不会寻找规律,一个字母一个字母死记硬背,枯燥乏味,也容易忘记。那么,如何教学生掌握一定数量的词汇,是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。一、根据读音规则,掌握单词的拼写形式读音规则是按照元音字母,元音字母组合,辅音字母 相似文献
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词汇教学是中学英语教学的一个很重要的组成部分，也是中学英语教学的基础和关键。学生的词汇量的大小直接关系到他们英语学习的后续发展和整体英语水平的提高。《普通高中英语课程标准》要求高中毕业生学会使用大约3000个单词和400至500个习惯用语或固定搭配。这对中学英语词汇的教学提出了较高的要求。 相似文献
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词汇教学是英语教学的基础。在新课程标准下的小学英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,首先应该从激发学生学习单词的兴趣开始。当前小学英语词汇教学中,存在着单独讲授单词;学生缺少大量的词汇练习活动,容易遗忘新知;j会和四会单词一起教学,不分主次等问题。因此,我们在词汇教学中,需要特别注意英语单词发音和拼写的教学和英语单词意思和用法的教学。那么,在教学过程中, 相似文献
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针对当前中学英语词汇教学法中存在的一些问题．如词汇教学中就词论词，只触及词的基本意义，只重视语言形式的学习，学生学单词死记硬背，缺乏一定的语言环境，因此单词的遗忘率以及对单词的实际运用能力很低。本人认为采取认知法来指导或进行英语词汇教学定能收到好的效果。 相似文献
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冯洁 《语数外学习(高中版)》2013,(2):52-54
本文结合教学实践,对初中英语词汇教学进行探索,介绍了"呈现———巩固———检测"的词汇教学模式,旨在指导学生以音、形、义结合的方式去记忆单词,培养学生在情景语境中去理解、运用词汇的习惯,从而提高词汇的学习效率。 相似文献
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词汇量小、记忆词汇难一直是英语学习者的一个难点。如何才能扩大词汇量或者怎样才能记住单词成了英语学习者经常提的一个问题。笔者是一名教师，经常被学生问到同样的问题。笔者以为中学生的单词记忆需要老师给予及时、正确、有效的引导。词汇教学是中学英语教学的重要方面。为此，笔者想就中学英语词汇教学谈谈个人的观点和方法与同行交流。 相似文献
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词汇是语言的基本材料,是语言的三要素之一,离开了词汇就无法表达概念,因此单词教学是必不可少的一个重要环节。学生年龄小,好玩,如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣学单词而不觉得枯燥呢？许多英语教师都绞尽脑汁,进行单词教学时的呈现方式多种多样,用实物、图片、动作、表情、谜语、游戏等,这些丰富多彩的呈现方式非常夺人眼球,能有效地抓住学生的注意力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28)
中学英语教学中词汇积累是关键环节,由于学生词汇累积量少,听说读写能力都产生较大的制约,而在教学中往往忽视单词积累,更多的强调语法等更大方向的英语教学,因此导致学生在单词的积累上缺乏有效提升。而当下采用多种便捷技术,提升学生对单词的重视可以有效的提升学生的词汇量。 相似文献
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如何进行中学英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张磊 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):144-145
词汇量与词汇运用能力是影响语言学习成功的关键因素之一。词汇是学生发展听、说、读、写等各项技能的基础。词汇教学既是中学英语的重点,又是中学英语教学的难点。笔者从读音和拼写教学、构词法知识教学、教新词的方法、单词的运用几方面谈英语词汇教学。 相似文献
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张开进 《语数外学习(高中版)》2013,(7):9-10
词汇教学是中学英语教学的一个重要环节。词汇作为英语知识的一部分在学生的英语知识储备中占有相当重要的地位。教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准》对词汇教学提出了较高的要求,明确规定八级学会使用3200个左右的单词和400个到500个习惯用语或固定搭配;九级学会使用400个左右的单词和一定数量习惯用语或固定搭配。如何达到这项要求,需要高中英语教师在平时词汇教学中,采取积极有效的措施和方法,以学生为中心,增强学生的学习兴趣和参与的积极性。从学生的学习兴趣,记忆方法,词汇的讲解,应用和巩固来探讨新课程下的高中英语词汇教学。 相似文献
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英语词汇教学在语言教学中占有不可替代的重要地位和作用．而词汇意义教学的过程也就是对词汇理解和记忆的过程。那么学生应该怎样才能更好地理解与记忆词汇呢？我们应该怎样做才能使学生和老师不再认为词汇教学是枯燥无味的呢？学生怎样才能完善与运用已有的知识呢？其实我们可以用一种优秀的词汇呈现方式解决这些问题。一种优秀的词汇呈现方式能够使学生掌握科学的学习和记忆方法。由此我们可以看出,呈现在词汇教学中占有重要地位。而在本文中我将运用图式理论呈现词汇这一呈现方式让学生不断地丰富与完善已有的图式,并通过已有图式更好地理解与记忆新词汇,而且提高学生对词汇学习的趣味性并在此基础上增强词汇麴学枯果． 相似文献