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笔者通过对新课程的教学实践,不仅对新教材的编写目的、特点和结构有了较全面的理解,而且对新教材的指导思想有了更深刻的认识.笔者深刻意识到新课程所带来的一个明显变化,就是教与学行为的变化,限于篇幅,本文就教师教学行为的变化及适应略作探讨. 相似文献
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<正>随着新教材的实施,教育理念不断更新,课堂教学的评价也随之发生了深刻的变化。作为处于数学教学工作一线的笔者,经常要面对评价同行数学课的工作,一节新课程标准的数学课,究 相似文献
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在新课程改革的推动下,广大地理教育工作者为深化地理教学改革进行了一系列有益的探索,并取得了可喜的成绩。笔者在课改实验中深刻认识到,要进一步推进新课程改革的实施,教师必须树立新理念,“活”用新教材：只有更新教育理念,才能积极主动推进新课程改革：地理新教材渗透了课改的理念,体现了素质教育的要求。用活新教材,对深化课堂教学改革,提高教学效率有着重要意义。 相似文献
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新课程背景下的教与学 总被引：1，自引：0，他引：1
当我们走进高中新课程后，教师怎么教，学生怎么学，就由理念的层面变成了日常的工作操作。在实践中，我们真切地感受到由于课程的变化带给我们教与学上的改变，并因此产生许多困惑。笔者通过一个学期的教学实践，通过和外地同行的交流，对新课程有了更深刻地了解，发现很多困惑的产生其实并不是新课程本身的原因，一方面是新的实践必然有循序渐进的过程，另一方面更多的是我们的理念、做法和新课程的要求存在差距使然。如果教师把教学实践的过程作为研究、探索、发展的过程，那么教师的教学行为必将逐渐接近新课程的要求并不断创新。 相似文献
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付秀梅 《中国教育技术装备》2010,(16):149-149
在新课程推进的关键时刻,为了进一步学习新课程的理念,加强对新课程、新教材的把握,河北省组织一次大规模的新课程跟进培训。通过多种形式的活动,还有近一年的教学实践,笔者对新课程有了进一步的领会,尤其是对新教材中选修模块和必修模块的实施有一定的了解。下面笔者谈谈自己的心得体会。 相似文献
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杨辉 《读与写:教育教学刊》2012,(6):133+144
新课程改革已经走过整整三年时间,作为一名一线教师,笔者一边学习高中语文新课程标准,一边进行实践,既感受到语文新教材的变化之大,内容之新,但同时也对当前的语文教学有了越来越多的困惑。带着这种种困惑,笔者重新思考了语文及语文教学。 相似文献
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从前年秋季起，我省高中一年级实行高中新课程标准，启用高中新教材。面对新的课程标准和新教材，如何进行语文课堂教学，是摆在所有语文教师面前的一个新挑战。经过四个学段的教学实践，笔者认为，新课程下的语文课堂教学，应立足做到以下几点： 相似文献
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今年秋季开学我省在高中实施了新课程改革，高中教师将面临如何从大纲版教材向新教材教学过渡的挑战，若对新教材教学理念吃不透、理解不到位，则会出现穿新鞋走老路的现象。笔者在今年元月份参加了人教社在长春举办的新地理课标实施研讨会， 相似文献
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李小丽 《学生之友(初中版)》2011,(9):40-40
新一轮课程改革正在顺利推进,广大教师以此为契机,不断更新自己的教学理念和改革自己的教学实践,取得了良好的效果。下面笔者结合新课程中的新理念,对教师在语文教学中的一些普遍行为进行反思,以便对新课程新理念认识得更为深刻。 相似文献
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随着初中新课程改革的深入，我对《初中物理课程标准》和新教材的实施，有了更深刻的感悟，最近，以“升华和凝华”（苏科版）课题，用新课程理念设计了一个教学方案，并进行了课堂教学实践，收到了良好的教学效果，得到了专家和同行们较高的评价，自己也感触颇深．现将“升华和凝华”教学设计与实践的情况总结于后，与同行们交流． 相似文献
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新课程改革已经走过了13个年头，由2001年秋季学期使用新教材开始，语文课堂教学就出现了变化。我们大胆地进行改革，不断地探索、总结，逐渐摸索出了一套自己的教学思路。然而，时间也在考验着我们每一个教师，10多年来，有多少教师是真正地在坚持走课改之路，有多少教师仍然以为使用新教材就是进行课改，又有多少教师为了提高语文课堂教学的有效性而进行了课改，这不得不引起我们的思考。作为一名长期在农村初中任教的语文老师，笔者根据本校的语文课堂教学存在的现象，就如何实施有效的语文课堂教学谈谈自己的实践和思考。 相似文献
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孙艳红 《中国教育技术装备》2009,(28):123-123
随着新课程改革的逐步推进,课改不断深入发展。目前,由于缺少对政治新课程的教学经验,许多教师对新的教学理念和方式或多或少产生不适感。笔者在初中政治新教材的教学过程中逐步积累了如下一些经验和体会。 相似文献
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课程改革，使中学数学新教材走进了课堂，在理念、体系、形式和内容等方面，新教材和旧教材相比都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。因此我们的教师不仅要改变教育观念，而且要改变每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为。当务之急是教师加深对新课程的理解，用心钻研新教材。 相似文献
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多元·问题·探究——新课程背景下的课堂教学原则（一） 总被引：1，自引：0，他引：1
目前，新课程标准已经在普通中小学得烈广泛实施，按照新课标编写的新教材也已经在小学、初中和高中的起始年级普遍使用。虽然在按照新课标、使用新教材进行教学之前，各级教育行政部门和学校对教师进行了广泛深入的培训，在新教材的使用过程中也不断有各级教研部门深入学校进行指导，但是，从教学第一线反馈上来的情况看，新课程的使用效果却并不尽人意， 相似文献
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新课程标准的出台，在客观上引发了教学观念和教学行为的一次深刻变革。实施新课程的方法已成为广大教育工作广泛关注的焦点问题。尤其是刚刚步入实验阶段的教师，面对新教材的呈现方式与要求茫然无措。“新课程异步教学方法论”，在现代教育理念的指导下，彻底打破了新课程实施方法的瓶颈。为实现新课程教学目标，提供了行之有效的全新方法。 相似文献
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吕文革 《中国基础教育研究》2007,3(12):121-122
随着初中化学新课程的实施，，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观要求教师在参与课程改革的过程中转变与更新教育观念，改变传统的教学行为。经过新课程的教学实践，自己对新课程有了更深的体会。我认为新教材最主要的两个特点：一是突出了学生的主体地位。新教材以培养学生的科学素质为主旨，以学生的发展为本，学生的学习由过去的封闭、单向接受的方式向自由、多项交流和探究行为方向转变。二是突出了与实际生活的联系。新教材把化学知识与现实的生产、生活实际相联系，把化学知识尽可能的运用到生产、生活实际中去，从而更好地体现了学习化学的价值，激发学生的学习兴趣。 相似文献
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随着高中新课程改革的有序展开．教师的教学行为和学生的学习方武也正在悄然发生着变化。教学行为的转变是要求教师在新课程理念指导下创造性地进行教学设计，主动改革课堂教学，根据新课程标准的要求来优化新课程的课堂实施。笔者就高中政治新课程的课堂实施的优化进行了一些尝试。 相似文献
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数学新课程改革已全面展开,课程改革给高中数学教师带来教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面的积极变化。但其中却存在着一些误区。本文旨在评析数学课堂教学行为中的四个误区,以促进教师把握新教材,领会新课程理念,改进教学行为,提高教学实效。 相似文献
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我国目前正在进行的新课程改革是在摸索中前进的．作为一名身处一线的教师，在教学过程中，新课程、新理念、新教材、新教法，让人感慨万千．由于本人是第一次接触新教材，所以在人教版《物理》八年级（上册）第一章“声现象”教学结束后，自己对新课程理念有了更加深刻的理解，但同时在本章的教学过程中也发现了一些问题，主要是知识性的，把这些问题归纳起来大概有以下几个，现结合教材（人教版《物理》八年级（上册），下同）将它们逐一列出以供探讨． 相似文献