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1.
于立新 《中小学信息技术教育》2008,(10)
长期以来,英语教学基本采用单一方式进行单向传播,教学效果差强人意。随着多媒体网络技术的飞速发展和建构主义理论研究的不断深入,将网络引入英语教学领域,延伸教学空间,拓展教育平台,提高教学质量已成为可能。近几年,国内基于网络与多媒体的教学研究层出不穷,取得了可喜的成果。本文试图对基于网络的建构主义教学模式进行理论和实践探讨,以期对推进大学英语网络教学实践有所助益。 相似文献
2.
徐层珍 《兰州教育学院学报》2012,(4):47-48
建构主义学习理论已成为以信息技术为依托的网络教育模式的理论基础。大学英语教学以建构主义理论作指导,与多媒体网络技术进行整合,形成基于网络的探究式、协作式、自主式的教学模式,有助于提高英语教学的效率和学生综合运用英语的能力。 相似文献
3.
罗梅生 《顺德职业技术学院学报》2010,8(1):62-64
随着多媒体网络手段在高职英语教学中越来越广泛的运用,多媒体网络手段对高职英语翻译教学现状和教学模式产生了一定影响。文章以建构主义为理论基础,结合教学实践中的具体做法,以实证性的调查研究为支撑,对新技术辅助下高职英语翻译教学改革进行分析和思考。 相似文献
4.
建构主义理论对现代多媒体英语教学具有十分积极的意义和价值.本文在阐释建构主义理论的内涵及其对英语教学意义的基础上,论述基于建构主义理论的现代多媒体网络教学模式的主要环节和基本要素, 相似文献
5.
建构主义教学理论给我国大学英语教学带来了新的启示,对大学英语教学具有启发、借鉴和推动作用。多媒体技术的开发利用也为大学英语教学改革提供了技术上的可能性。本文旨在讨论建构主义学习理论指导下利用多媒体网络技术辅助大学英语教学,以及教学中教师应该具备的教学理念。 相似文献
6.
建构主义理论强调以学习者为中心,充分发挥学习者的自主性。文章探讨了随着多媒体网络教学的发展,建构主义理论与多媒体网络英语教学的契合点,从而找出适合中国英语教学的教学模式。 相似文献
7.
多媒体网络英语教学的新发展——与建构主义的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来在英语教学领域建构主义己成为主导理论。随着现代教育技术的迅猛发展,多媒体网络教学应运而生。如将二者有机整合起来,势必极大地方便并促进多媒体网络英语教学的发展。首先分析了多媒体网络英语教学的现状,其次探讨了建构主义对传统外语教学的革新。最后结合建构主义的学习观、情境观和协作观重点论述了建构主义与多媒体网络英语教学的整合,并在结论中指出了整合应注意的一些问题。 相似文献
8.
基于建构主义的英语多媒体网络教学 总被引：1，自引：0，他引：1
现代外语教学中计算机辅助下的外语多媒体网络教学能够充分展示建构主义学习理论。本文从英语教学实际出发,旨在以建构主义学习理论为指导,探讨多媒体网络技术在英语教学中的运用。 相似文献
9.
建构主义环境下网络教学的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义的认知发展理论深刻影响着现代教育.建构主义学习环境下的教师是知识意义建构的组织者、指导者、协助者和促进者.基于建构主义的基本学习观,结合多媒体网络教学的应用现状以及当前网络教学实施中存在的问题,进行了研究和探讨. 相似文献
10.
基于建构主义学习理论的任务型网络英语教学模式以多媒体网络为基础条件,以英语课堂的主题为教学任务,结合教师的组织、引导和监督来调动学习者的自主学习能力,通过网络对任务涉及的问题进行搜索、了解、反馈、探讨和掌握,进而构建认知知识,提升学习者的英语应用能力. 相似文献
11.
与传统的教学观相比,建构主义教学理论强调学习的主动性,社会性和情景性,而这一主张也正符合大学英语网络教学以学生为主体的宗旨。所以,建构主义教学理论对基于网络学习的大学英语教学具有现实的指导意义。 相似文献
12.
建构主义学习理论是多媒体网络环境下的任务型英语教学的理论基础。本文根据Dave Willis和Jane Willis（2007）改进的任务学习法理论框架,讨论并论证如何将英语教学任务过程与多媒体网络技术相结合,在多媒体网络技术的支持下,促进并完善任务型教学的任务设计。 相似文献
13.
《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
本文从建构主义教育观出发,探讨了网络多媒体条件下大学英语教学的优势,同时,根据建构主义教学观的原理,分析了网络多媒体条件下大学英语教学中教师和学生的各自定位,并总结出在新的条件下对学生学习的评价原则。 相似文献
14.
多媒体网络技术的飞速发展为大学英语教学改革注入了新的活力,建构主义理论为网络环境下利用多媒体进行大学英语教学的实施奠定了理论基础。文章介绍了网络环境下多媒体大学英语教学的概念、教学系统的基本结构和新的教学模式。结合作者自身的教学改革实践,阐释了新的教学模式有助于学生进行个性化的自主学习,培养自主学习能力,从而提高教师的教学效率和学生的学习效果,同时也指出了在新的教学模式下产生的新问题。 相似文献
15.
本文在实践的基础上,汲取建构主义理论的精髓,提出了多媒体与网络技术在英语教学中应用的理论和方法。 相似文献
16.
对Web环境下大学英语多媒体教学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着多媒体网络技术的发展,网络教学给我国的大学英语精读教学带来巨大的变化。网络英语教学可以激发学生学习的兴趣,为学生的自主学习提供了有利条件。本文根据建构主义理论从学习环境的多元化、学习的交互性等方面探讨了网络教学环境下的大学英语教学的优势和不足。 相似文献
17.
檀祝平 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(3):82-85
多媒体网络化英语教学是大学英语教学领域新兴的一种重要教学模式,它是网络和多媒体教学结合的产物,是多媒体教学充分利用网络进行传播的一种方式。从建构主义视角探讨多媒体网络化英语教学,特别强调在网络化英语教学中要重视教学设计,重视英语教学设计原则。 相似文献
18.
建构主义的教学思想和学习理论强调自主性学习、情境设置、意义建构和协作学习。多媒体网络英语教学正好提供了这一学习环境。这一理论与实践的结合有利于培养创造性人才。 相似文献
19.
卢璐 《淮南师范学院学报》2008,10(5):106-108
介绍了建构主义学习理论的基本观点,比较建构主义教学观与传统教学观,指出建构主义教学必须满足一定的条件。大学英语多媒体教学最大程度地满足建构主义学习理论对英语学习和学习环境的要求。强调建构主义理论指导下的以网络为基础的大学英语多媒体教学模式及特点,使建构主义学习理论贯穿于整个计算机辅助英语教学中;同时探讨基于建构主义学习理论的多媒体辅助英语教学常用的三种模式;课堂教学模式,个别化教学模式,网络教学模式。 相似文献
20.
王军 《宿州教育学院学报》2009,12(4):95-96
建构主义理论强调学生是认知的主体, 是知识的主动建构者, 教师只是对学生知识的意义建构起帮助和促进作用.在建构主义理论的指导下,高校英语教学应合理运用多媒体网络技术,使学习者的认知在多媒体网络教学中通过情境、协作学习最终完成意义建构. 相似文献