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1.
新媒体素养：青少年素质教育的重要内容 总被引：1，自引：0，他引：1
加强青少年新媒体素养教育直接关系到青少年素质的全面发展,影响到青少年的健康成长。青少年新媒体素养教育的内容主要包括新媒体知识教育、新媒体价值教育、新媒体能力教育和新媒体伦理教育等。加强青少年新媒体素养教育需要学校、家庭、社会的多方协调和配合。 相似文献
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张军辉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2012,31(1):141-145
新媒体是基于数字多媒体技术,以互动传输为特点,向公众提供信息的媒体形式,为青少年成长教育提供了便捷的渠道,改变了青少年交流、分享和表达的习惯,对传统的青少年社会化进程提出了挑战,导致青少年的群体极化,青少年媒介素养滞后的矛盾日益凸显。在此背景下,要加强教育工作者新媒体适应能力建设,优化青少年交流、分享和表达的新媒体环境,培养青少年媒介解读和批判能力。 相似文献
3.
新媒体素养：大学生思想政治教育的重要内容 总被引：4，自引：0，他引：4
加强大学生新媒体素养教育直接关系到大学生素质的全面发展,影响到大学生的健康成长。大学生新媒体素养教育的内容主要包括新媒体知识教育、新媒体价值教育、新媒体能力教育和新媒体伦理教育等。加强大学生新媒体素养教育需要学校、家庭、社会的多方协调和配合。 相似文献
4.
官巧燕 《湖北广播电视大学学报》2014,(3):49-50
大学生的新媒体素养直接关系大学生的全面发展,加强大学生新媒体素养教育是当前思想政治教育不容忽视的重要内容.文中论述了新媒体素养的内涵及大学生提升新媒体素养的意义,阐述了新媒体素养教育是大学生思想政治教育新领域,并对新媒体环境下大学生思想政治教育工作的创新提出建议. 相似文献
5.
新媒体是指基于计算机技术、通信技术、数字广播等机制,通过互联网、无线通信网、数字广播电视网和卫星等渠道,以电脑、电视、手机、IPTV、Mp3、Mp4、Mp5实现个性化、细分化和互动化的传播方式。新媒体的具体表现形式有博客、微博、播客、RSS、电子书、电子杂志、数字电视、车载电视、手机短信、手机视频和IPTV等等。目前,新媒体对我国青少年影响主要表现在:加剧了青少年情绪情感的不稳定性和不成熟性;容易促使青少年性意识的觉醒和发展;新媒体环境下更容易形成自我中心,逆反心理加重;造成了青少年闭锁性与开放性共存的矛盾状态。因此,要从媒介素养教育、媒体监管、网络立法、加强正面宣传等消除新媒体对青少年的不良影响。 相似文献
6.
官巧燕 《湖北广播电视大学学报》2014,(3)
大学生的新媒体素养直接关系大学生的全面发展,加强大学生新媒体素养教育是当前思想政治教育不容忽视的重要内容。文中论述了新媒体素养的内涵及大学生提升新媒体素养的意义,阐述了新媒体素养教育是大学生思想政治教育新领域,并对新媒体环境下大学生思想政治教育工作的创新提出建议。 相似文献
7.
刘佳雯 《福建教育学院学报》2016,(4):26-30
新媒体时代背景下,高校辅导员媒介素养是其开展新媒体思想政治教育的重要素养之一。提升辅导员媒介素养有助于增强新媒体时代思想政治教育实效性、正确引导高校舆情动态、有效开展大学生媒介素养教育。当前高校辅导员媒介素养缺失集中体现在:媒介认知片面、媒介意识不足、媒介能力欠缺、大学生媒介素养教育缺位等方面。新形势下,高校提升辅导员媒介素养须加强辅导员媒介技能培训锻炼,及时掌握高校舆情动态;加强高校校园新媒体建设,营造良好新媒体环境;建立多样化工作机制,保障媒介素养提升"常态化"。 相似文献
8.
青少年党史教育是思想政治教育的重要内容。新媒体时代的到来在给青少年党史教育带来巨大机遇的同时也带来了巨大的挑战。新媒体时代下强化青少年党史教育迫在眉睫。在新媒体时代下,要加强党史教育顶层设计、坚守意识形态阵地、重视党史教育环境建设、创新党史教育工作方法、整合优质党史教育资源、组建强大党史教育队伍,不断提升青少年党史教育的实效性、针对性和吸引力,增强青少年党史教育效果。 相似文献
9.
李传胜 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2014,(4):62-63
新媒体是一把"双刃剑",在发挥积极作用的同时,也对大学生产生一些负面影响。加强大学生的新媒体媒介素养教育,需要开设新媒体媒介素养教育课程;培训高素质的新媒体媒介素养教育队伍;通过大众媒体在全社会传播新媒体媒介素养知识;国家要制定相关政策、法律和法规;还要充分发挥大学生自身能动性。 相似文献
10.
林三芳 《四川师范大学学报(社会科学版)》2012,(4):122-128
随着新媒体产业的迅速发展,媒介已然成为人们的生活环境,媒介素养教育逐渐发展成为一个重要的教育议题。在我国,媒介素养教育发展尚不平衡,部分大学开设了相关课程,而绝大多数中学由于认识不足、升学压力大、缺乏相应教学资料和师资等因素形成了重媒介技术而轻媒介文化的局面。在对成都市800名青少年的新媒体使用状况及其对媒介素养的认知状况进行调查研究的基础上,我们认为,应当从认识策略、途径策略、方法策略、评价策略等几个方面发展青少年媒介素养教育。 相似文献
11.
新媒体具备的巨大技术优势,使得新媒体环境下媒介素养教育呈现出相应的复杂性。高等职业院校媒介素养教育刚起步不久,现有的媒介素养教育理论框架主要来源于传统媒介环境。应对新媒体环境的影响,需要从新媒体信息认知能力的教育、新媒体社会认知能力的教育、新媒体信息伦理与道德的教育三个方面,通过采用渗透的形式和参与媒介实践,提升媒介素养以及结合国情加快本土化建设等策略和途径,重新构建高职院校知识模块,加强高职院校媒介素养教育。 相似文献
12.
《现代教育科学》2015,(12)
随着平板电脑、手机、智能手环等新媒体终端设备的发展与普及,新媒体对世界的影响与改变越来越大。青少年作为新媒体最热衷的使用者,其生活方式、行为习惯与思想观念等所受的影响比成年人更深。新媒体是青少年学习、生活不可缺少的得力助手,但因为青少年自控能力差,更容易沉溺其中,挤压侵占正常学习、休息时间。近年来,"青少年新媒体依赖"已成为广受家长和教育工作者关注与担忧的问题。按禁止学生进网吧一样的隔离方式来阻止其使用新媒体既不科学也不现实,预防青少年对新媒体的依赖,必须依靠其自身的新媒体素养,加强其在新媒体环境下的自我管理能力。本文将探讨从培养青少年新媒体环境下的自我时间管理能力入手,来预防新媒体依赖的问题。 相似文献
13.
新媒体时代的大学生思想政治教育 总被引：1，自引：0，他引：1
林爱清 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(12):93-96
新媒体满足了青少年在认知、情感、归属感等方面的需要,受到大学生的普遍欢迎。这对大学生思想政治教育工作产生了严峻的挑战,思政教育工作者们必须提高新媒体素养,改进教育手段,充分调动新媒体的有利因素,从而使其在大学生思想政治教育工作中发挥积极作用。 相似文献
14.
邱尹 《广西教育学院学报》2015,(1)
新媒体环境下青少年道德社会化面临着与传统社会的不同情境.文化多元化、信息多样化的现代社会,新媒体传播介质承担着显著的社会沟通作用.青少年的道德价值观念和道德行为在新媒体环境下正在从传统的高度统一逐步走向与离散多样并存,在这个过程中虚拟的网络道德行为失范增加并在现实生活中表现出来.如何在多元文化价值观日益庞杂的新媒体环境下促进青少年顺利实现道德社会化,就必须通过新媒体加强主流价值传播,规范道德认知环境,加强青少年在新媒体环境下的道德主体性建设. 相似文献
15.
《武汉工程职业技术学院学报》2021,(2)
探讨了新媒体环境下高职学生社会主义核心价值观认同教育的必要性;阐述了新媒体环境对社会主义核心价值观认同教育的影响效益;提出了通过借力新媒体技术优势、发挥新媒体圈层效应、加强新媒体素养教育、搭建新媒体活动载体等途径,加强新媒体环境下高职学生社会主义核心价值观认同教育的新思路。 相似文献
16.
颜芳杰 《淮南职业技术学院学报》2009,9(4):115-117,121
随着大众传媒进入人们的生活,对青少年的影响愈发明显,也极易产生一些不良的影响,因此,对青少年开展大众传媒素养教育愈发显得迫切,但是,面对大众传媒不良信息的挑战,我国传媒素养教育存在着不足,针对这个问题,提出学校开展青少年传媒素养教育的策略,建立以学校教育为主的传媒教育实施途径和以社会组织为背景的传媒教育平台,并加强青少年的教育引导,加强我国大众传媒素养教育。 相似文献
17.
戴颖 《河北软件职业技术学院学报》2016,(1):31-34
在新媒体时代,大学生获取信息的方式发生了巨大的变化,新媒介在给大学生带来方便的同时,也带来了一些问题,大学生的媒介素养亟待提高。通过在福建师范大学开展问卷调查,分析新媒体时代大学生的媒介素养的现状,并从抓媒介素养教育主渠道、创新媒介素养教育途径和加强媒介素养教师队伍三方面入手,探讨实施大学生媒介素养教育的方法和途径。 相似文献
18.
鉴于新媒体时高校学生工作的影响和挑战,高校学生工作应主动适应新形势,搭建新媒体学生工作平台;要充分利用新介质,传播大学生核心价值理念;做到优势互补,整合传统媒体和新媒体两种形式的教育管理;有的放矢,研究并驾驭新媒体时代的“游戏规则”;加强队伍建设,提升利用新媒体的本领;加强大学生的新媒体素养教育. 相似文献
19.
我国中小学传媒素养教育亟待加强 总被引：1，自引：1，他引：0
一、加强中小学传媒素养教育的紧迫性
所谓中小学传媒素养教育是指引导青少年学生认知传媒,培养一定的对传媒的选择、评价和鉴别能力,从而正确理解并建设性地利用传媒资源为个人学习、生活、发展所用.早在20世纪30年代初期,英国学者为训练青少年抗拒大众传媒中提供的"低水平的满足"而开始倡导传媒素养教育.20世纪60年代以后,人们传媒素养教育的观点发生了变化,由抗拒转变为培养辨别能力.20世纪70-80年代后,由于官方和联合国教科文组织的介入,学校的传媒素养教育渐成规模.英国、法国、澳大利亚等国相继将传媒素养教育纳入学校课程体系.在我国,随着传媒事业的快速发展,大众传媒对中小学生的影响越来越大,加强中小学传媒素养教育已迫在眉睫. 相似文献
20.
《兰州教育学院学报》2016,(5):80-81
在新媒体迅速发展的大环境下,高职院校开展学生党员理想信念教育面临巨大挑战与良好机遇。学校应从战略高度充分运用新媒体技术,以兼顾开放、即时、个性化为原则,加强新媒体平台的建设和管理,做好新媒体教育效果分析和测评,提升高职学生党员媒体素养,加强高素质思想政治教育工作者队伍建设。通过运用新媒体,进一步增强高职院校学生党员理想信念教育的吸引力、感染力和实效性。 相似文献