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1班主任老师要有完善的人格的魅力我们教育学生首先成为正直善良,懂得自律,不妨碍他人,做一个合格的公民;其次是教育学生关心他人,尊重他人,做一个有责任心的人;再次是教育他们为国家的兴旺发达,为中华民族的复兴尽心尽职,做一个对社会有贡献的人。学生在分层次达成目标的过程中不断努力,不断追求,德育内容随之内化为学 相似文献
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我国高校思想品德教育要坚持从学生的需要角度,借鉴并弄通马斯洛需要层次理论与思想品德教育之间的关系,即人的需要是思想品德教育的出发点,思想品德教育是达到人的需要满足的一种方式与途径。在高校思想品德教育工作中,要始终坚持以人为本、尊重人、激励人,促进人全面发展的理念,培养身心健康、品德优良的大学生。 相似文献
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宁波读者小田来电问:“我们发现孩子对人对事缺乏感恩的心,似乎什么都是父母应该做的。我们应该怎样教育他理解父母,理解他人,以一颗感恩的心对待父母、对待他人和社会呢?”主持:“感恩”是一个人不可磨灭的良知,也是现代社会成功人士健康性格的表现。让孩子学会感恩,关键是通过家庭、学校的教育,让孩子学会知恩、学会尊重他人。下面,我们看看杭州市的部分家长是怎么做的吧。 相似文献
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周模平 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4)
平常父母教育孩子,老师教育学生,总是要求他们学会尊重他人、善待他人,说话要算数。然而这一切的努力,往往被我们漫不经心的应付、不耐烦的呵斥打碎。因为是漫不经 相似文献
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近日,湖北省丹江口市实验中学在学生中开展“孝心教育”活动,通过尊重家长,理解父母,帮助父母做力所能及的家务等方面的教育,培养学生尊重他人,孝敬父母,热爱祖国的高尚情操,实现新课程标准改革对学生价值观念的培养要求。孝心教育的主要内容包括:尊重家长,听从教诲,理解父母,体谅父母的难处,尤其是多理解、体谅下岗和困难家庭父母的遭遇、困境,帮助父母做一些必要的家务劳动。 相似文献
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伟大的教育家陶知行先生曾提出:"生活即教育."并强调:"教育要以生活为中心,没有生活做中心的教育是死的教育."事实如此,人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的,初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上,为他们正确认识自我,处理好与他人、集体和国家的关系,使思想品德获得健康发展提供必要的帮助. 相似文献
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平常父母教育孩子，老师教育学生，总是要求他们学会尊重他人、善待他人，说话要算数。然而这一切的努力，往往被我们漫不经心的应付、不耐烦的呵斥打碎。因为是漫不经心，我们往往没有在意，可是留在孩子心底里的会是什么呢？一个女孩在一篇题为《永远的诺言》的作文里这样写道： 相似文献
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面对新时代,新形式,素质教育是促进学生全面发展的教育。联合国教科文组织的国际21世界教育委员会,曾鲜明地提出＂学会求知、学会做事、学会共处、学会做人＂21世纪教育的四大支柱。这就要求教师重视对学生进行爱生活、爱学习、爱他人的教育。当前实施素质教育,要求教师树立＂以学生为本＂,＂以促进学生发展为本＂的全新教育理念,建立和谐平等互相尊重的师生关系,这就要求每个教师不仅要懂得爱学生是自己的职责,更要懂得如何做才是真爱学生。学生作为一个有独立人格的人,需要教师的尊重,没有尊重就没有教育,真正的教育必须建立在师生情感的沟通基础上,爱要在心理上与学生相容。教师与学生的关系从本质上是成人与未成年人的关系,对未成年人就要允许其犯错误,教师要循循善诱不能操之过急,教师只有真心地去爱每个学生,才会换来学生对教师的爱的回报。这个回报不仅是学生爱老师,而是能唤起学生对学习的爱对生活的爱,以及使学生学会如何爱他人,爱要做到心理相容。 相似文献
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幼儿礼教育不仅是幼儿园思想品德教育的重要内容．也是培养幼儿良好行为习惯、塑造幼儿健全人格的需要。幼儿园对幼儿进行礼仪教育,鼓励幼儿积极主动地跟同伴交往,可以使幼儿学会如何尊重自我、尊重他人,乐于并善于同他人进行交流、合作与分享。在礼仪教育的实施中,我们总结了这样一些有效途径： 相似文献
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生命教育：班主任的一个重要课题 总被引：2，自引：0，他引：2
生命教育是一种引导个体了解、体会和实践“爱惜自己，尊重他人”的价值性的教育活动。生命教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义，进而喜爱生命与人生，珍惜生命与人生，并能够尊重自己、他人、环境及自然，促进自我能力的充分发展，做一个对社会有用、有意义的人。所以实施生命教育不仅可以教育学生尊重生命、肯定生命的价值与意义，以更好地实现自我、奉献社会；而且可以避免他们不爱惜生命、自我伤害等行为的发生。随着当今社会改革开放步伐的加快，在绝大部分学生积极进取的同时，我们不得不清醒地看到，由于一些消极因… 相似文献
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在社会学看来，研究生命教育需要特别关注下面几个概念。第一是尊重。一方面要尊重每一个人的品格，另一方面要思考我们的行为如何表现我们良好的品格，如何表达我们对他人的尊重。第二是人格。人格是一个丰富的概念，从法学意义上讲，人格意味着权利。老师尊重学生的人格，就意味着尊重学生的权利。怎样尊重学生的人格？首先禁止诋毁和羞辱，这是底线；其次，要关注、关心、关怀、体贴学生。 相似文献
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我们常教育学生要尊重他人,尊重自己,那么究竟什么是尊重？其实,尊重的范围很广泛,它包括自我尊重和对他人、对社会,甚至对自然的尊重。那么,教育中要不要尊重呢？有人说,学生当然要尊重老师,其实,学生也需要被尊重,也就是教师要尊重学生。 相似文献
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感恩是我们民族的优良传统,也是一个正直的人的起码品德。如果一个人不知道如何孝敬和尊重父母,不知道如何正确地看待父母、爷爷奶奶的养育之恩,很难想象这个人怎么还会去热爱祖国、热爱家乡、热爱人民,我们学生迫切需要经受感恩教育,学生心灵深处那颗感恩之心急需唤醒。因此,我们语文教师要通过对教材的挖掘教育学生懂得:知恩·报恩。 相似文献
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<正>生命教育就是通过多种教育形式,对学生进行生命孕育、生命发展的教育,培养学生尊重生命、珍惜生命的态度,使学生学会欣赏和热爱自己的生命,进而学会尊重关怀他人的生命,树立积极的人生观。一、生物课堂渗透生命教育的必要性现在的初中生大多是独生子女,在父母长辈的庇护下,养成了只知道享受上一辈人创造的物质财富,却很少有关心他人、关心社会的习惯,面对升学、考试的压力和青春期朦胧情感的困扰开始自暴自弃,甚至舍弃生命或残害他人,不尊重生 相似文献
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周长祜 《中学政治教学参考》2003,(12)
思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它以学生为本 ,整合道德、心理健康、法律和国情教育内容 ,其核心是 :培养学生努力成为一个遵守社会公德、遵纪守法、有文明行为习惯的国家好公民。《思想品德课程标准》设计思路以图表示为 :下面我从四个方面谈对设计思路的认识 :一、以学生为本 ,围绕成长中的我 ,我与他人 ,我与集体、国家和社会等关系这个轴心设计《思想品德课程标准》自有教育以来 ,人们追求的教育目标就是要促进人的发展。但人是社会的人 ,社会关系能够决定一个人发展的程度。为此 ,马克思曾结… 相似文献
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魏国勤 《西北成人教育学报》2007,(1):69-70
重视培养学生良好的心理品质、思想道德和行为习惯,是我们当前乃至今后一个时期对学生进行思想品德教育的重点。中学阶段是学生形成道德认识、道德情感和道德行为的关键时期,作为教育者应该通过教育情境的创设,用自身人格魅力,潜移默化地对学生加以影响,寓教育于情境之中,善待自我,尊重他人,抓住学生的每一个闪光点,激发学生的上进心和自信心,充分发挥学生的聪明才智,使他们形成高尚的人格,成为社会需要的合格人才。 相似文献