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知识经济、教育技术与创造教育 总被引：3，自引：0，他引：3
知识经济的来临,呼唤着教育必须进行深刻变革,培养更多具有创造思维和创造能力的人才。教育技术是教学改革的突破口,可以带动教育领域各个方面的发展。教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新教学模式的探索。从知识经济社会发展需求看,创造教育加速了创新人才的培养,是时代创新的支点和基础。 相似文献
2.
苏霍姆林斯基的创造教育思想 总被引：6，自引：0，他引：6
苏霍姆林斯基认为，学校进行创造教育的主要任务是培养多方面的天赋和才能，培养学生的创造品质。创造教育的基本内容有：创造意识教育、创造毅力教育、创造力培养、教会学生学习和世界观教育。上思维课、进行创造性劳动的、提供丰富多彩的精神生活以及发现和培养创造性教师，这是实施创造教育的主要途径和方法。 相似文献
3.
卢明德 《钦州师专钦州教院学报》1995,9(2):30-33
创造教育对人才的培养有着深远的意义。本文就创造教育的涵义、特点及其与传统教育的本质的区别进行了阐释，比较分析了创造教育与传统教育的利弊得失，指出我国必须提倡和实施创造教育，提出了实施创造教育的措施。 相似文献
4.
毛天虹 《中国科教创新导刊》2009,(32):105-105
在现代社会的竞争中,最根本的是有创造性人才的竞争,因此要大力开展创造教育。文章分析了美学教育对创新型人才培养的益处,论述了创造教育与美学教育的关系。阐明了把创造教育和美学教育结合起来对培养创新型人才起到事半功倍的效果,以期能为大力开展美学教育,从而使创造教育得以加强做出一些努力。 相似文献
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创造教育是通过学校教育、家庭教育、社会教育、创造性活动的途径、帮助学生和人们树立创造意识，培养精神，坚持定创造志向，发展创造思维，掌握创造技巧和创造方法，从而开发人的潜在创造能力。 相似文献
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冀鼎全 《陕西广播电视大学学报》2006,8(2):5-8
创造教育学是在创造学基础上发展起来的一门新兴的边缘科学。它主要研究人的创造思维与创造技能等综合创造能力的培养。本文基于对国内外创造教育发展历程及我国创造教育学产生必要性的分析、研究,提出了电大教育应更加注重培养创造性人才的观点。进而,作者结合电大教育实践,强调指出必须通过树立创造教育的思想观念、提倡创造教育的教学原则、建立创造型的教师队伍和强化创造教育的创造德育来有效地加以实施。 相似文献
9.
近年来,各国都在大力开展创造教育,创造教育已成为21世纪世界教育改革的主旋律。如何实施创造教育,培养大学生的创造力是摆在高等学校面前的一项共同课题。本文对影响我国大学生创造力培养的原因进行了分析,并就大学生创造力培养与创造教育建设提出了一些设想和建议。 相似文献
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杨琦 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,3(5):113-116
研究陶行知的创造教育思想，了解其创造教育体系的建立，创造教育的目的、条件及方法，对当前更好地实施素质教育，培养创造型人才有着重要的现实意义。 相似文献
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何夙旎 《洛阳师范学院学报》2015,(1)
刘佛年是我国著名的教育家,在他看来,创造教育是时代的必需;其目标是培养孩子的创造性思维能力和创新精神,实现孩子的全面发展;创造教育的实施路径是从幼儿开始激发幼儿创造的主动性、改变以往僵硬的课程内容结构、实施创造性教学和提升教师的创造性教学素养。探析刘佛年的创造教育理念,对我们今天的教育改革实践和研究富有启示价值。 相似文献
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教育文化主要指惯常的教育模式.以价值观和认识论为两个维度,通过建立教育文化的分类模型,分析不同教育文化对培养思维类型的影响,对比中、美两国教育的特征,并讨论创造教育的教育模式,可以认为创造教育能够包容多种教育文化,代表了先进教育文化的前进方向. 相似文献
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刍议创造教育与创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
创造教育和创新教育是近年来教育界研究的热点，然而在对二者之关系的理解上却存在着许多看法。本文从创造与创新的概念出发，阐述了创造教育与创新教育的时代背景、科学内涵，从而初步证明了二者的关系。 相似文献
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创造教育研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
车丽萍 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(6):17-22
创造教育作为培养具有创造能力的未来意识的创新人才的心理教育，正受到研究者们越来越广泛的关注和重视。笔者在对国内外创造力和创造教育的理论研究及实用研究进行综述的基础上，就已有研究的成果与不足进行了整体评价，提出了今后研究的方向和对未来的展望。 相似文献
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课堂中创造性教学策略的研究是整个创造教育的重点和难点。只有在各门学科中渗透创造教育的理念．培养学生的创造意识、创造精神、创造思维和创造能力．创造教育才会真正推进素质教育的发展。 相似文献
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孙喜连 《辽宁师专学报(社会科学版)》2000,(2):43-45
陶行知先生在半个世纪前,就提出了创造教育的主张,虽然受历史诸因素的限制他提出的创造教育理论尚未普遍付诸实践,但他关于创造教育的思想和亲身的创造实践成果将闪耀着不灭的光辉。从提出创造教育思想、理论和创造教育的实践以及如何培养创造力等方面加以分析论述,对今天全面推进素质教育培养创新能力有重要的指导意义。 相似文献