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明卫红 《中学语文(读写新空间)》2004,(4):29-30
叶圣陶先生说过“学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好习惯”。从写作的角度来看更是如此，写作的目的应为生活服务，写作内容应与生活的各个方面有直接或间接的联系。“新课标”有关作文方面在实施建议中强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。 相似文献
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李兴寅 《小学教育科研论坛》2004,(6):26-27
《语课程标准》在“教学建议”中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”教学实践表明，鼓励学生敢于表达，乐于表达：激发学生写作兴趣，写作欲望；引导学生积蓄素材，掌握技巧：历练学生倾吐真话，表达真情的写作训练，十分有利于学生释放个性，放飞心灵，提高写作兴趣和写作能力。 相似文献
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1．《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”三年级这次习作教学，我注重创设情境，让学生在一种放松的心态中进入习作训练过程，以消除习作的神秘感，从而激发学生写作的欲望。 相似文献
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《新课程语文标准》在阐述写作能力的培养时，提出如下要求：“减少对写作的束缚，实现写作个性化，使学生表达自己的主观感受”，可见其目的重在从学生的生活视野和感性经验中取材立意，引发真情实感，这就为作文教学指明了正确方向，我们应该打破旧的作文教学模式，营造一个“新”、“活”、“灵”的写作大氛围。就是抓住学生原生态写作与教师个性化写作的契合点，激发学生的写作兴趣，从而使写作变成他们的心灵之声。 相似文献
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写作能力是语文素养的综合体现。作文教学难,难在作文教学的指导方法和策略上。要使学生有充分的材料积累,能够自由地表达,愉快地习作,写作教学课必须弹奏好“写作预热”、“写作指导”、“写作延伸”三步曲。 相似文献
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李传丽 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):143-143
新课标对写作教学提出的要求是：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这种全新的写作教学理念是对传统作法的否定,同时要求老师的作文批改应紧随时代的步伐和新课标要求,积极地进行创新与探索。 相似文献
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陈兴才 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(7)
写作需要在"表达目的"的关照下进行,写作教学自然也离不开"表达目的"的关照。学生作文的表达目的和写作意图,具有多样性,如阐发理性观点、表达对具体事件的主张、表达某种情绪、呈现诉求等;每个目的中,又再兼顾身份差别、对象不同等等,可以构成一个干枝分蘖的目的序列。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革对高中英语写作教学提出了更高、更新的要求。传统的以“教”为主、带有机械性的“书面表达训练”已不能适应新课程改革的要求。教师应依据新课程标准的写作技能要求,在教学过程中积极创新写作教学模式,树立“以学生为中心”的写作教学主体观．引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法,使学生掌握有效的写作策略,提高其英语写作能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。在教学实践中，我深深地体会到，要让学生得心应手写出好文章，教师在教学中应围绕“真、情、新”三字做文章。 相似文献
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教学方法和教学手段落后制约了学生写作水平的提高,因此教学双方必须重新审视写作教学,教法改革迫在眉睫.互动式英语写作教学以全方位的互动激发学生写作思维的积极性、能动性和创造性,能提高写作教学质量和效率,从而提高学生的写作能力,培养学生的语言综合运用能力. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革对高中英语写作教学提出了更高、更新的要求。传统的以“教”为主、带有机械性的“书面表达训练”已不能适应新课程改革的要求。教师应依据新课程标准的写作技能要求,在教学过程中积极创新写作教学模式,树立“以学生为中心”的写作教学主体观。引导并激发学生的写作兴趣,重视写作训练的过程和方法：使学生掌握有效的写作策略,提高其英语写作能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
初中语文是学生整个教育中较为重要的过程,在该科目教学中,写作教学是关键。写作对于一个初中生来说,不但能表达其语言的组织能力,还可以通过作文的展现充分反映学生的语文功底。目前,随着新课改的实施,初中语文写作教学中出现了各种各样的问题。因此,需加强写作教学模式的改革。 相似文献
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正在语文教育的大讨论中,作文教学问题已经成为教育界议论的焦点。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:语文教师"要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达"。因此,写作教学走向开放,是对传统的写作教学体系的一次强大冲击和大胆突破,"语文课程体系应该是开放而富有创新活力的",习作教学更需如此。当我们开放写作时空、引入生活的活水之后,整个写作教学乃至语文教学就完全被激活了。回顾过去的小学作文教学,尽管教 相似文献
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蒋红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(25)
初中英语写作教学即书面表达教学,通过书面表达教学,英语知识不断得到巩固并内化,有利于英语技能的全面发展。教师对写作教学的重视程度可想而知,但是面对堆积如山的学生习作,教师一筹莫展,苦于耗时批改,苦于无法操作,苦于难以提升,笔者结合自身教学实践,从四个方面论证了基于“互动增力”的初中英语写作教学的修改策略:激活思辨力的互动批改“自主内化”策略;提升品评力的互动批改“示范引领”策略;夯实捕捉力的互动批改“互助分享”策略;凸显习得力的互动批改“多样助推”策略;从而点燃学生修改书面表达的热情,点亮学生修改的灵感,有效提高学生的书面表达能力,提升学生的英语综合素养。 相似文献
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探索英语写作教学新模式是英语教学改革的一个组成部分。自主写作教学是一种培养学生自主写作的习惯,方法是从作文的任务的设计、留置、评改等方面入手,通过强调作文长度及内容来提高学生的英语水平。经过循序渐进的写作训练,使学生增强了写英语作文的信心,语法、文风通畅,实现了英语学习‘听、说、读、写’中的“写”的环节突破。 相似文献