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1.
文化环境及其对人的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
《北京师范大学学报(社会科学版)》1992,(1)
<正>一、文化与文化环境自从地球上有了人类，也就产生了文化。人类社会进步发展的历史，也就是文化进步发展的历史。每一社会形式，每一历史时代，甚至每一历史时代的一个阶段以及每一民族等等都有属于自己的独特的文化。时至今日，尽管关于文化的定义有200种之多，但是，要想有 相似文献
2.
什么是政治文明和社会主义政治文明 总被引：5，自引：0，他引：5
王克群 《思想理论教育导刊》2003,(3):71-71
所谓政治文明，是指人类社会政治生活的进步状态。从静态的角度看，它是人类在社会政治实践活动中形成的文明成果；从动态的角度看，它是人类社会政治进化发展的具体过程。政治文明包括政治意识文明、政治制度文明和政治行为文明三个部分。政治文明是在人类社会政治实践中产生和发展的。从发生学的角度看，每一种政治文明都可能曾经从其他文明中吸取过营养，每一种政治文明也都可能包含有某些人类共同的基本价值，如近现代的自由、平等、民主、人权等，以及对权力的制约机制、对权利的保障机制等；还包括政治行为的一系列运作程序和规则，如… 相似文献
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正我国的辞书将生活定义为人和生物为了生存和发展进行的各种活动。有学者指出,生活是人在自然和社会之中,通过享受、占有、内化和创造物质文化、精神文化、制度文化,围绕人的生命存在和发展,实现人的价值、生命的能动活动。[1]从这个定义我们可以看出,生活是人类所特有的,并非世上一切生物体都有生活;生活的空间是大自然和社会,是不可能脱离两者而存在的;生活的内容是丰富多彩的,既关注物质的,更关注精神文化层面的;生活的过程是人的 相似文献
4.
谢兴圣 《语文月刊(学术综合版)》2012,(4):12-15
人类进入二十一世纪以后，网络早已不仅是一个技术概念，还是一个更为广泛的社会文化概念。美国学者唐·泰普斯科特就曾经指出：“今日的网络，不仅结合了现代科技，更连接了人类、组织和社会。”互联网的出现是人类发展历史上的一次重大革命， 相似文献
5.
教育史学通常认为，人类历史上的教育形态已经发生过两次重大的变革，文字的出现、印刷术的产生，不仅是人类文化发展中的两个里程碑，而且引发了教育历史形态的两次质变，催生了古代和近代的学校教育。两次教育领域的重大变革有一个共同的特点，它们都是围绕着传播媒体和技术工具进行的。在网络时代，知识经济的兴起是一场无声的革命，它对社会成员的生存状态、生活质量产生着深刻影响。知识经济社会是个学习的社会，网络技术为需要学习的社会成员提供了各种学习机会。面对互联网络的迅猛发展，知识界特别是教育界人士，都在认真思考这样的问题：全球网络化、信息化大趋势对知识经济时代的教育和学习究竟会产生什么影响?本文就此对知识经济时代网络技术引起的教育形态进化作如下探讨。 相似文献
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“审美教育”是通过审美的方式来教育人，是人类全面教育的一部分，是人类实现自我发展需要的重要途径。从古至今，从中到外，从古希腊思想家柏拉图和亚里士多德，中国的孔子、荀子，到后来的德国著名剧作家席勒，我国教育家蔡元培先生及许多哲人学者对美育都有过精辟的论述。我国教育方针也明确规定：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育要全面发展。 相似文献
7.
柯移顺 《商洛师范专科学校学报》2004,18(3):57-59
在深入考察众多学者对转注问题的研究的基础上，从人类思维的发展历程、造字的结果和转注的定义等方面来论证，认为如果从不同的角度看，转注既是造字法也是用字法。 相似文献
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人类进入21世纪以后,网络旱已不仅是一个技术概念,还是一个更为广泛的社会文化概念。美国学者唐·泰普斯科特就曾经指出：“今日的网络．不仅结合了现代科技,更连接了人类、组织和社会。”互联网的出现是人类发展历史上的一次重大革命,并由此产生了以计算机和通讯技术的发展、融合为物质基础．以数字化信息发送和接收为表现形式的一种新物质文化形态——网络文化。 相似文献
9.
历史上的改革、变法、维新、变革等历史现象,从形态上区别,可归纳为量变型和质变型两个类型。所谓历史现象：是人们对人类在历史上所进行过的活动的泛指。因为有了人类的活动,才有人类社会历史的发展,而人类社会的发展都存在着社会自身运动的内部机制与外部条件,从而... 相似文献
10.
大学生宗教观念的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
宗教作为人类特定形态的思想信仰，是人类历史上特有的精神文化现象，其产生和发展几乎与人类文明同步，在人类丰富的文化知识及其活动领域中，宗教作为其中的一分子，它和其它社会意识形态诸如哲学、文学、艺术、道德等都有着密切的关系，所包含的丰富的文化内涵，对人类文明的产生与发展和人们的社会生活产生了极大的影响。 相似文献
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连晨炜 《渭南师范学院学报》2014,(1):18-24
在《新科学》一书中,维柯从“诗性智慧”“语言产生”“文明起源”“历史循环”等角度探讨了原始人类的思维和文化,以此作为解读人类史前文明的钥匙,从神话考查原始社会与原始思维的方法对了解早期人类文明开辟了新路径,并影响了此后美学、神话学等学科的发展。维柯在《新科学》中对神话故事的解读反映出他想要解决的核心问题就是“人类是如何起源并发展的”。这种肯定神话价值并将其自觉运用到认识人类社会的尝试,对后来众多学者的研究都产生了直接的影响,如赫尔德、缪勒、卡西尔等人都在不同程度上沿袭了这种方法,由此可见维柯在西方思想史上的重要地位。 相似文献
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试论教育技术及其研究对象——兼评美国AECT’94教育技术定义 总被引：8，自引：0，他引：8
一、问题的提出 自美国教育传播和技术协会提出1994年定义后，在我国电化教育界引起了强烈反响。比较一致的看法是：这个定义将教育技术从单一的媒体研究扩展到学习过程和学习资源。揭示了教育技术的设计、开发、利用、管理和评价等几个任务。并认为这个定义是对教育技术本质的揭示；是教育技术发展的里程碑；是对教育技术理论和实践的贡献等等。或许这个定义值得这么高的评价，但我们还是有必要对该定义进行自己的思考，尤其是根据本国国情作出恰当的判断和评价。中国教育技术学者们还有许多细致的工作要做。 认为美国AECT1994年定… 相似文献
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孙继才 《连云港职业技术学院学报》1997,(3)
科学有其悠远的发展历史，在科学的发展道路上遍布荆棘，从古希腊文明到文艺复兴运动到第一次工业革命，科学逐步从神学的阴影中分离出来，独步世间，对社会的影响力在逐步加大。第二次工业革命后，科学对社会各层面、各领域的影响近乎起到了主宰作用；先进的科学产生了先进的技术，先进的技术造出了先进的设备。先进的设备已成为提高人类文明的助手，科学为人类带来了广阔的、全新的空间，但人类也逐步囿于科学所产生的这一环境之中。人类在某种程度上快要变成了科学与技术的附庸，人性受到了压抑，人类在追求文明的道路上所向往的“天人合… 相似文献
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毛祖桓 《清华大学教育研究》1998,(4):16-17
教育技术的进步对人类的教育会产生什么影响，这已经成了一个世界性的热门话题。较早关心这一问题的学者有著名英国历史学家埃里克·阿希比，他从教育技术的革命这一角度，将人类教育划分为４个阶段，即：第一次革命是将教育青年人的责任从家族中转移到专业教师手中；第二... 相似文献
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一九四六年,世界上第一台电子计算机的发明,标志着人类的科学技术进入了一个新的发展时期。微电子技术、生物工程、激光技术、光纤通信技术、空间技术、海洋开发等新兴科学技术的形成与发展,给社会生产力带来了新的飞跃,并给人类的社会结构、社会生活带来了新的变化。面对这一新形势,世界各国的政府、学者和专家都在议论对策问题。我国 相似文献
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赵杭生 《中国教育技术装备》2002,(9):3-4
1现代教育技术的内容和作用教育现代化的定义有关文件都有规定,许多专家学者也有论述,但它是一个动态的过程,特别是随着人类社会、经济文化和科学技术的发展,它不断有新的内涵与标准。教育技术水平的不断提高,推动着教育现代化的进程。现代信息技术的发展与应用,对教育正产生着日益深刻的影响。 相似文献
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情绪智力与非智力因素的本质区别 总被引：1，自引：0，他引：1
许远理 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,27(5):15-19
情绪智力与非智力因素之间有着本质的区别。它是在多元智力取向背景下形成的一种新的智力理论,是对传统智力的扩展和补充,是智力的重要组成部分;而非智力因素是智力测验的因素不能解释而又与智力活动有关的另类因素。国内学者与西方学者在情绪智力与非智力因素认识上有着巨大差异,无论从情绪智力与非智力因素产生和发展的历史背景、理论依据、概念定义、研究内容、应用范围还是生理机制等方面都存在本质不同。 相似文献
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关于教育技术学科建设的三个基本问题 总被引：1，自引：0，他引：1
教育技术来自美国，我国学者对它的理解可概括为三种类型：媒体与工具说、手段与方法说、理论与实践说。理论与实践说对我国教育技术的发展产生了深远的影响，但其具体定义却不完全符合我国实际。李克东教授在此基础上结合我国实际提出的教育技术定义，是指导我国当前教育技术研究与实践的比较权威的定义。我国教育技术的研究对象是教学过程与教学资源，其理论基础是教学理论、传播理论和系统理论。 相似文献