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郑建 《贵州教育学院学报》2007,18(4):78-80
案例教学是区域地理教学中的一种重要方法,在中国地理和世界地理的教学中,通过中国地理、世界地理中不同区域的划分及案例的选择,以某个区域的学习为平台,用不同的教学方法分别分析不同区域的区域特征,让学生掌握学习该类区域的方法,进而将知识方法迁移,能够自主的学习其他区域的知识,培养学生的综合分析能力,逻辑思维能力,自主学习能力等. 相似文献
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初中地理学科是以认识区域特征、区域差异为核心的。区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近几年中考的重点和难点。下面结合教学谈谈区域地理教学的基本方法。一、区域地理学习的一般方法1.归纳地理特征:归纳地理特征是学生们在课堂上必须获得的地理学习能力,但很大一部分老师只是在教学目标里列出这一能力,课堂上真正落实的少。教师在教学过程中没 相似文献
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成彬 《福建基础教育研究》2013,(2):43-44,101
《全日制义务教育地理课程标准》中“认识区域”的教学,主要是区域地理的案例教学。地理课程标准要求：运用资料选择世界的部分大洲、地区、国家进行案例教学,引导学生认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征,初步掌握学习区域地理的一般方法。各个版本的地理教材结构,也都是按地理课程标准的思路编写的。以往我们的教学以教师“教”为主,学生对区域地理的学习方法掌握情况不太理想,学生学习地理的主动性不强,课堂教学效果不理想。为此,2009年3月,我们选择在七年级下册尝试开展“学生自主上课,提高学习能力”教学实验,指导学生自主上地理课,激发学生掌握地理学习方法的兴趣,培养学生热爱地理学习,提高地理学习能力,开发各种潜能力的教学实验,现在把实验情况总结如下： 相似文献
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龙丹 《读与写:教育教学刊》2022,(7)
随着教育教学不断改革与发展,高中地理教学模式不断更新,主题式教学作为一种教学模式,主要具备较强的完整性、层次性、综合性等特点。区域地理是高中阶段地理教学的重要组成部分,教师可以采用主题式教学模式来加强区域地理复习的效果,积极落实地理核心素养,摸索地理知识中的原理和规律,基本掌握区域地理的学习方法,培养学生知识迁移和运用的能力,明确区域地理的思维,从而提升高中生学习能力及地理素养。本文主要对主题式教学在高中区域地理的教学策略进行了探究,以期在高效完成教学任务的同时培养学生地理学科的核心素养。 相似文献
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张勇 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0093-0093
区域地理教学在初中地理教学中占较大的比重,主要包括世界区域地理和中国区域地理的教学。对区域地理的学习,学生能够更加细致和深入地对地理学科进行认知,在汲取地理知识的过程中也能够培养自身的人文素养和逻辑思维能力。本文主要详细阐述区域地理在初中地理教学中所占 比重及其重要性所在,以及初中地理教师如何在课堂中对学生进行有关区域地理的高效学习方法的指导和引导。 相似文献
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唐莹 《试题与研究：高中理科综合》2023,(14):114-116
区域地理在中考地理中是十分重要的考点,同时也是地理学科的一个分支。区域地理所涉及的内容十分繁杂,学生从小学升到初中,虽然在思维能力和学习能力上有所提高,但是初中区域地理的学习不仅要求学生牢记地理基础知识,更要运用学习的地理原理深入地分析地理问题。因此区域地理对培养学生地理思维能力和综合能力有着极其重要的作用。学习地理不能单靠死板的记忆,更要注重理解消化,因此教师在区域地理教学中探索运用积极有效的教学策略显得尤为重要。 相似文献
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地理是分区的,中国地理划分八个区域,掌握各个区域的特点,综合学习其内容,各自比较,总结特性,利用各种教学手段引发学生发散性思维,发挥地理课堂教学的主渠道作用,充分调动学生学习地理知识的积极性和主动性,发展学生的能力,还必须在地理教学中积极采取措施,逐步探索,因此,在地理教学中要实施系统性原则,提高学生地理素质。 相似文献
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地理是分区的,中国地理划分八个区域,掌握各个区域的特点,综合学习其内容,各自比较,总结特性,利用各种教学手段引发学生发散性思维,发挥地理课堂教学的主渠道作用,充分调动学生学习地理知识的积极性和主动性,发展学生的质量和能力,还必须在地理教学中积极采取措施,逐步探索,因此,在地理教学中要实施系统性原则,提高学生地理素质。 相似文献
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区域识刖是地理学习的难点,也是地理高考复习的瓶颈。其水平与能力的高低直接影响着地理高考的成绩,为此,提高学生区域识别能力与水平成为当前地理教学亟待解决的问题。区域识别问题的实质是地图运用问题。地图不仅能简明地表述地理现象的分布,而且通过这种现象,我们能认识 相似文献
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在高中地理教学中,地理老师要重视对高中生区域认知能力的培养,帮助其提升对地理区域问题的分析及处理能力,更好地学习和掌握地理知识。本文主要讲解了在高中地理教学时以地图应用、思维导图、填绘图表、发现规律、对比差异以及方案设计等方式,致力于高中生区域认知能力的提升,进而推进高中地理核心素养的培养计划。 相似文献
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区域地理能反映地理学中区域性与综合性的特点,是地理教学中的重要组成部分,在区域地理的教学中,学生往往觉得学习区域地理很困难,或者对它不感兴趣,教师也觉得教得口干舌燥,学生还是经常把知识点记错、记漏,本文分析区域地理学习中存在的问题,并提出对策。只有激发起学生的学习兴趣,并且让学生用科学的方法较轻松地学习区域地理,才能高效率地完成教学任务。 相似文献
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<正>区域地理部分是初中就学过的知识,是学习高中地理的基础,高考往往将区域作为考查学生地理读图能力、综合分析能力、运用地理知识解决实际问题能力的载体。因此,我们要引导学习自主学习,努力提高区域地理复习效率。一、注意定位自主学习区域地理,首先必须弄清楚区域的地理位置,明确在哪里有什么样的地理事物,这是学好区域地理的重要前提。学生在自主学习每一区域时,要充分发挥地图的功能,从经纬度位置、海陆位置、相邻位置方面对该区域的各种地理事物进行空间定位。区域空间定位可采用以下三种方法: 相似文献
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区域地理点多面广,记忆量很大,综合性、系统性强。因此在初中地理教学中占有举足轻重的作用。如何在初中阶段有效减轻学生学习负担,提高学习效率,培养学生能力呢？ 相似文献
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区域地图是学习地理的重要工具,是信息量大、精度高的知识载体,是建立空间概念、发展形象思维的重要依据。培养区域地图的读图能力,是学习地理的关键环节。文章从重视指导学生的读图方法和培养学生的用图习惯;狠抓"地理位置"、突出"区域定位"、强化空间分析;做好地图笔记,加深地图记忆;一图多思、多图并用、总结归纳;图文互换、图形创新、升华能力等方面阐述了区域地图读图能力培养的教学策略,对高中地理教学,尤其是高中文科班地理教学有一定的借鉴作用。 相似文献
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李伟东 《新课程导学(上)》2022,(1):46-47
本文以新疆为教学案例载体,探讨在地理教学中如何设计具有层次性、梯度性、结构性和系统性的地理问题链,从而培养学生掌握学习区域地理的一般方法和路径,提高学生的地理逻辑思维能力和核心素养,树立合理的学科价值观. 相似文献
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地理学科拥有丰富的生活情境,情境化试题也成为近年的高考热点.高考地理试题情境常以区域为载体,注重考查学生的区域认知素养.基于区域认知能力的培养,文章以江苏高考地理试题为例,剖析其情境化试题的命题与解题思路,并从区域地理知识、区域学习方法和区域发展评价三个维度提出中学地理教学中区域认知能力构建的建议,以期为中学地理教学实... 相似文献