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宋遥遥 《牡丹江教育学院学报》2015,(2):113-114
特教学生是我国弱势群体,特教学校是对特殊儿童所设立的学校,专门执教于盲、聋、哑学生。美术教育作为素质教育的重要组成部分,通过美术教育能够提高学生美术素养,促进学生全面发展。而对于聋哑学生而言,在美术教育中对学生实行感性教育是重要途径,对聋哑儿童的身心发展有重要作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
科学评价儿童美术作品是美术教学活动的最后一个部分,在实践操作中由于种种原因被一些教师所忽视。其实,有效评价在整个美术教学活动中是非常重要的一环。教师有效利用评价,可以激发儿童对美术的兴趣和信心,激发他们参与的积极性和主动性。 相似文献
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徐虹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):79-79
行为孤僻特质儿童是小学美术课堂中的一个特殊存在,在当前美术学科的知识讲解中,教师应当注重行为孤僻特质儿童的特点,结合他们的需求,进行美术课程教学活动的优化安排,从而逐步提升行为孤僻特质儿童的美术学习力。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在开展学校教学活动时,如何才能促进留守儿童的健康、稳定发展是现阶段教育部门和相关教育者急需解决的问题之一。从美术教学对留守儿童的影响入手,针对留守儿童的特点提出了开设美术课程的策略。 相似文献
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贾震 《中国科教创新导刊》2011,(7):207-207
聋哑学校体育教学工作的开展对培养聋哑儿童体制的增强、身体的发育有着重要的意义。同时其还是培养聋哑儿童坚强的心理素质、意志品质的重要课程。如何科学的开展聋哑学校体育教学活动是现代体育教育人员面临的首要问题。本文就聋哑学校体育教学工作的开展进行了简要的论述。 相似文献
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程瑞 《湖北第二师范学院学报》2012,(Z1):115-116
"将当地民间美术资源引进小学课堂"的美术教学活动不仅可以丰富我们的小学美术课堂,又可以为我们地方文化的传承和发展提供更好的群众基础,对弘扬地方文化具有极其重要的意义。从儿童美术和民间美术作品的造型特点上看出民间美术和儿童美术之间具有很多天然的相通之处,因此让小学生接触民间美术完全符合小孩的天性,也是一项符合艺术教育规律的教学活动。将民间美术资源引进小学课堂符合《义务教育小学新美术课程标准》中所体现的教育精神。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
<正>著名儿童美术教育专家罗珍在《浅谈儿童美术教育的本质及启发式教学的应用》一文中谈到"儿童绘画是儿童一种自发的艺术创作活动,是儿童思想情绪及艺术潜能的自由表现"。随着素质教育的推进和对中国教育的反思,我国的教育开始越来越重视人的个性和创造力的发展,许多儿童美术教育者和幼儿教师都在发掘儿童创造潜能方面做了积极的尝试,促进了儿童美术教育的发展,儿童开始敢想了,敢画了,开始从作品中看到自己了。我们提出在美术教学活动中培养幼儿的创造力,目的是给幼 相似文献
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数学是义务教育的基础学科。对于聋哑儿童而言。学习数学面临更大困难。本文首先分析了聋哑儿童学习数学的周境。其次探讨了如何在特殊教育中采取有效措施展开对聋哑儿童数学能力的培养。探寻针对聋哑儿童数学教育的有效策略。 相似文献
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杜德芳 《中国科教创新导刊》2014,(9):54-54
数学作为一门基础性学科贯穿于整个素质教学阶段，在学习的过程中，正常的学生都会面临诸多的困难和问题，更何况是聋哑儿童，他们作为一个特殊性的群体，其发展水平也同样影响着我国国民素质教育的平均水平。因此在对聋哑儿童进行数学施教的过程中，老师必须关注聋哑学生的困难，并对其影响因素进行深入分析，进而在此基础上寻求有效地解决对策，促进我国聋哑儿童数学学习水平的提升。 相似文献
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儿童时期是语言发展的重要时期,而美术活动与语言有着密切的关系,美术活动可以促进儿童语言能力的发展。美术活动是一种有形、有色、有情节的综合性活动,对儿童有着很大的吸引力。在美术活动中,学生常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来,表达的欲望非常强烈。据此,我把美术活动与培养儿童语言能力有机地揉合到一起,实践证明,喜欢上美术课的孩子,语言往往也发展得很好。一、欣赏中培养语言能力教学活动离不开美术欣赏,尤其是欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣的语言帮助,儿童对艺术作品的感受也不会深刻。为加深学生对作品的感受,… 相似文献
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<正>在现代教学活动中,多媒体技术的应用已经成了最普遍的一种教学手段。特别在幼儿园开展的美术欣赏活动中,采用多媒体这一教学手段,不但能优化教学过程,提高教学有效性,还能激发幼儿对美术欣赏活动的兴趣,陶冶幼儿的情操,培养幼儿感受美、表现美的能力。美术欣赏活动在近阶段幼儿园教学活动中越来越被大家所重视,很多幼儿园都开展美术欣赏的课题研究。《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿艺术领域中提出了两个目标:一是感 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(3):23-28
为了研究自闭症儿童对社交面孔的加工特点,选取6—11岁的有语言障碍自闭症儿童、聋哑儿童和正常儿童各14名,让其观看20张两人面对面交谈的社交图片,采用眼动追踪技术,采集他们观看社交图片的视觉指标。结果发现:(1)自闭症儿童对图片中社交面孔的觉察时间显著长于聋哑儿童和正常儿童,对社交面孔的注视时间显著少于聋哑儿童和正常儿童;(2)自闭症儿童对图片中眼睛和嘴巴的注视时间均显著少于聋哑儿童和正常儿童;(3)自闭症儿童和聋哑儿童、正常儿童一样,对图片中眼睛的注视时间均显著长于对嘴巴的注视时间。 相似文献
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提高聋儿听能和言语能力马春凤聋哑儿童由于听力残缺，不掌握有声语言，不能从声音中获得知识与经验的信息，对周围事物的认识受到严重障碍，造成他们认识活动的特殊性。这使聋哑儿童的智力发展远不能与一般儿童相比，极大地阻碍着聋哑儿童学习活动的进程和效果。要想改变... 相似文献
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《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园要"以游戏为基本活动",游戏是激发儿童学习兴趣的最佳途径和方式.然而,在日常的美术教学中,美术活动内容、材料的选择应该遵循幼儿自发自愿原则,美术教学活动的设计应融入游戏化教学的思考对于刚入职的新教师而言存在一定的难度,新教师对于"教学游戏化"过程中如何将系统的理论知识运用到具体... 相似文献
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正聋哑儿童正处于生长发育的重要时期,其身体若任其自由发展,会形成一些不良体态,如驼背、内八字脚等。相反,如果在儿童时期就对其进行舞蹈形体训练,可以纠正孩子们形体上的某些不良发育,促进他们的身心健康发展,并有利于他们的身体、气质、风度、仪表等方面的健康发展。一、通过舞蹈教学开发聋哑儿童的智力6~7岁聋哑儿童入学比正常儿童要迟,一般来说,刚入学的一年级学生,学习内容比较简单,学习负担比较轻,其精力可以一半地投入到舞蹈课上,在这一时期,应打好基础,培养学生学习舞蹈的兴趣,唤起聋哑儿童的期待心理。 相似文献
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在初中阶段的美术教学活动中,情感教育的渗透能促进学生实现个性化发展的目标,为学生情感的激活做出有效的引导。因此在对初中美术教学活动进行改革的过程中,教师可以把握美术情感教学元素对教学活动进行规划和设计,构建有针对性的教学体系,发挥情感教育的价值,使初中生的美术素养得到高质量的培养。文章选取情感教育作为切入点,针对初中美术教学中情感教育的渗透措施进行探究,希望能有效促进初中阶段美术教学活动的深化发展。 相似文献
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在聋哑学生入小学之前的衔接工作中,应培养聋哑学生自信、乐观的性格;与普遍学校的老师沟通,让师生了解聋哑儿童;调整教学内容和形式;纠正聋哑学生发音口型,加快语速;培养聋哑儿童的上课意识,在上课时能保持安静;培养聋哑学生的任务意识,让他们记住老师布置的作业;培养聋哑学生嗓音环境下语言识别能力;带领聋儿参观小学,做好心理上的准备。 相似文献