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1.
本文全面梳理、总结了北京广播电视大学在现代远程开放教育试点中教学模式改革和探索实践的成果。基于北京作为首都和国际化大都市的人才培养环境与人才培养需求,北京电大探索并逐步形成了以“突出网络环境,突出多种媒体,突出学教并重,突出服务互动,突出关键环节”为特征的“五突出”教学模式。该模式以网络学习环境的创设和多种媒体教学为基础,以突出学生在学习中的主体地位和教师的导学功能为本质特征,注重教学全过程的支持服务和多元交互,注重关键教学环节的设计、实施和跟踪、监控。“五突出”教学模式的逐步形成和进一步完善,对于北京电大构建基于网络环境的应用型人才培养模式具有重要价值。 相似文献
2.
冼焯华 《广州广播电视大学学报》2002,(1)
本文分析了“以学生为中心”的现代远程教育的物质技术条件。认为“以学生为中心”是现代远程开放教育的必然要求 ,文章对电视大学构建“以学生为中心”的人才培养模式提出了几点思考。 相似文献
3.
远程开放教育学习中心的构建 总被引：1，自引：1，他引：0
张岱霞 《北京广播电视大学学报》2000,(3):1-5
国务院批转的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》(以下简称《行动计划》)提出了我国跨世纪教育改革和发展的施工蓝图,其中振兴教育的重大工程之一,是“实施‘现代远程教育工程’,形成开放式教育网络,构建终身学习体系”。《行动计划》明确指出：“现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段”。电大人才培养模式改革和开放教育试点项目研究,是落实教育部《行动计划》、实施现代远程教育工程的一项重要内容。试点的目的是努力探索具有中国特色的远程开放教育的人才培养模式及教学模式、学习模式、管理模式和运行机制。而这种新型模式和运行机制的探索和形成,都需要以一个实际的模型为载体,这就要构建一个以学生为中心、为学生个别化学习、自主学习服务,并以多媒体网络技术为核心的现代远程开放教育支持服务体系,即现代远程开放教育学习中心,简称学习中心。 相似文献
4.
《广西广播电视大学学报》1999,(3)
不久前，教育部办公厅发出《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的通知》，提出中央电大人才模式改革和开放教育试点工作的意见。此项工作是教育部实施“现代远程教育工程”的重要组成部分，是中央电大改革人才培养模式，发展现代远程开放教育的重要实验。《意见》明确以“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”为总课题，１９９９年开始的专科试点专业为水利水电工程、教育管理、金融专业。同时，园艺学、药学专业先按课程进行开放教学试点，并在条件成熟时开设专业。１９９９年开始的本… 相似文献
5.
龚志武 《广州广播电视大学学报》2008,8(4):47-50
本文以《现代教育技术基础》课程为例,探讨了人才培养模式改革和开放教育试点项目背景下,精心进行课程教学设计,实施“任务驱动”教学模式的历程。分析了在任务驱动引领下,通过设计任务,解决任务,评价任务,以实现成人质变学习的探索与研究。 相似文献
6.
《北京广播电视大学学报》2000,(3):46-48,F003
《开放教育的管理系统研究》;《浅谈开放教育中学生学习模式的转变》;《建设新一代的“电大”——电脑大学》;《开放教育技术发展目标》;《积极推动“人才培养模式改革和开放教育试点““加快现代远程开放教育步伐》。 相似文献
7.
徐珏 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(11)
1999年,我校被纳入首批开展“人才培养模式改革和开放教育试点”单位。我深深觉得,教师想要顺利做好远程开放教育的教学工作,必须首先抓住远程开放教育的特点,根据这些特点来改变自己的教学模式,以达到远程开放教育的培养目标。那么,远程开放教育有哪些特点呢? 其一、必须突出自主性学习这一核心理念。“自主性学习”一词,其涵义是指“能促使学生发展其终身学习能力的过程”。开放教育试点提出“以学生为中心”,这与自主性学习的涵义基本是一致的。点击这一要害,实际上就抓住了远程开放教育的灵魂。如果抓不住这一环节,那么最好的物质技术条件也仅是时髦的摆设而已。因此,揭示远程开放教育自主性学 相似文献
8.
试论远程开放教育的学习模式 总被引：3，自引：0，他引：3
吉其廷 《广西广播电视大学学报》2002,13(2):23-25
远程开放教育学习模式确立了以学生为中心的教学指导思想,围绕学生学习活动的特点、方式、需要来组织、设计整个教与学的活动过程;与传统的学习模式的根本区别在于:前者是网络环境下的个别化学习活动,后者是课堂教学环境下的集体学习活动;就电大系统开展的“人才培养模式改革与开放教育试点”项目研究而言,要构建一个真正的以学生为中心的学习模式,必须走出当前的两个误区。 相似文献
9.
纪聪睿 《厦门广播电视大学学报》2006,(1):1-9
本课题根据广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目要求,参考“系统管理”、“全面质量管理”等相关理论,结合厦门电大办学实际,阐述厦门电大“113”教学管理模式改革的背景、基本框架、实践内容及特点效果等,探索总结“113”教学管理模式在厦门电大远程开放教育试点教学中的实践意义。 相似文献
10.
做好基层电大开放教育教学督导工作是落实电大战略转型中“聚焦质量、提升内涵”精神,稳定开放教育教学秩序,确保教学质量,实现电大教学工作向开放大学有序衔接和平稳过渡的重要保障。“多元、动态、闭环”教学督导模式是对开放教育教师教学过程实施多层次、动态检查、反馈和改进的督导模式。该模式具备督导结合、督研结合、及时反馈、督促整改的特点。尤其是基层电大网上教学督导模式的研究,对“在新形势下坚持打好质量和特色两张牌”意义重大。 相似文献
11.
李庆标 《广西广播电视大学学报》2005,16(1):13-16
本文从教育部和中央电大实施的“人才培养模式改革和开放教育试点”入手,简述了学习支持服务系统的内涵及其基本内容,结合本地电大的实际情况,因地制宜地构建实用性较强的开放教育学习支持服务系统。 相似文献
12.
孟庆端 《北京广播电视大学学报》2002,(3):31-34
在"人才培养模式改革与开放教育"试点中,教师的作用至关重要.为适应开放教育的需要,教师必须树立"以学生为中心,以学生学习为中心"的教育教学思想,为学生提供全方位高质量的服务.必须坚持在实践中不断学习探索,改变学习策略,建立和完善新的人才培养模式.与此同时,教师应不断学习新的知识和掌握新的技术,不断提高自身的综合素质. 相似文献
13.
马武 《广西广播电视大学学报》2001,12(4):15-19
按照教育部人才培养模式改革和开放教育试点的教学要求,学生应以自主学习为主,教师辅导为辅。如何使学生更好地进行自主学习,笔者结合开放教育专科“计算机信息工程”专业中《C++语言程序设计》课程教学实践,介绍了掌握学习在开放教学中的应用情况,以及学生通过应用模式进行学习取得的良好成绩。 相似文献
14.
张丽艳 《广州广播电视大学学报》2007,7(2):10-13
课程形成性考核是远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,是人才培养目标实现的有力保障。课程形成性考核的改革是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”(以下简称“试点”)的关键环节,同时也是薄弱环节。“以人为本”是“试点”和远程开放教育的重要理念。这一理念的确立要求课程形成性考核应关注学习者的差异性、多样性、发展性,应充分发挥学习者学习的主体作用,体现人的自主性和个性化。表现性评价为形成性考核提供了新的思路和方法,为形成性考核发展性评价功能的实现注入了新的基因。 相似文献
15.
郝克明 《北京广播电视大学学报》2012,(6):3-6
中国国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学三所开放大学正式成立,标志着具有新的教育理念、新的办学和育人模式、新的运行机制的新型大学的诞生。开放大学在学习型;陆会建设、解决人们日益增长的对优质高等教育的迫切需求-9优质高等教育资源不足间的矛盾、推进国家教育信息化等方面将起到重大的作用。同时开放大学应该在教育教学质量、教学内容、教学方法的改革方面加强探索和创新,要在信息技术-9教育教学的深度融合上下更大的功夫,以建立学习成果认证体系、构建终身!学习“立交桥”为人才培养模式和管理体制创新的着力点,建立有中国特色、造福千千万万学习者的开放大学。 相似文献
16.
杨玉尧 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(11)
武汉市政协11月6日上午到武汉市广播电视大学视察“人才培养模式改革和开放教育试点”的进展情况。这是市政协领导第二次视察开放教育试点。市政协常委苏荣发、漆文瑾、朱木庭、张海生、赵慧和教科文卫体委员会部分委员在市教育局副局长靳雁同志的陪同下,饶有兴趣地察看了“电大在线”教学平台、校园网管理中心、网络教育视频会议系统、教学媒体开发制作系统、学生服务“一卡通”管理系统、多媒体教室和多媒 相似文献
17.
广西广播电视大学远程开放教育网络系统 总被引：1，自引：1，他引：0
远程开放教育网络系统建设是开展“电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的重要保障,也是远程教育学习服务支持的基础。本文根据2年的研究与实践,阐述了适应少数民族地区远程教育发展的广西电大远程开放教育网络系统建设的组网方案、技术实现、应用扩展。 相似文献
18.
“1+X”证书制度是我国落实《国家职业教育改革实施方案》的一项具体举措。“双元制”教育模式起源于德国，我国在20世纪80年代开始引进和借鉴。沈阳职业技术学院中德学院对两种人才培养模式都进行了具体实践。为探索两种教育模式在人才培养上的异同，文章以汽车技能人才的培养为例，对两种教育模式进行了内涵的分析类比，发现两者的相同点和不同点，以此更好地促进“1+X”证书制度赋能职业教育发展。 相似文献
19.
田红梅 《厦门广播电视大学学报》2010,13(3):5-8
作为以现代先进信息技术为手段的现代远程开放教育,培养创新型人才责无旁贷。本文从介绍＂行动学习＂的核心理念入手,阐述了＂行动学习＂促进开放教育创新型人才培养的实施策略,一是组织面授辅导,二是教师专业的学习指导,三是设立学习小组。最后提出了开放教育教学活动中开展＂行动学习＂应注意的问题。 相似文献
20.
刘建萍 《北京广播电视大学学报》2006,(4):47-48
本课题属于中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点研究课题的第6子课题“现代远程开放教育教学管理模式与学习支持服务系统的研究“的分课题.2000年12月由中央电大批准立项,2003年5月通过专家组审定结题.…… 相似文献