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汪静 《漯河职业技术学院学报》2008,7(1):150-151
阐释了词块对中国学生英语写作的影响。介绍词块的定义和分类,重点讨论词块教学的语言学及语言习得理论依据,从母语负迁移的影响、学习者语言表达的流利度、学习者的语法能力和语篇能力四个角度解释了词块理论对英语写作的积极作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(30)
语块是英语中形式和意义较为固定的一种特殊的多词词汇结构,是整体习得并储存在记忆中的范例。正确运用语块可以提高语言输出的流畅性、准确性及连贯性。本文通过对语块意识在英语写作中的应用以及可行性的具体分析,以此来研究语块意识对英语写作所起的作用,目的是通过此次的论文来解决英语写作难这一问题。 相似文献
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该文从词块的功能角度出发,采用语料库语言学的研究方法,对比分析了英语专业大学生专业四级作文新旧题型中的词块使用特点。研究结果显示,因为题型的变化,学生使用组篇词块频率变多;大多数英语专业学习者擅长立场词块的使用,但是在组篇词块和指示词块上的应用却有所不足。因此,教师在对英语专业四级写作进行指导教学时应加强对学生的组篇词块和指示词块的训练以提高学生专业四级写作水平。 相似文献
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词块是学术语篇中的重要语言特征。本研究基于材料科学期刊论文引言语料库,调查词块在引言各语步的使用特征。研究结果表明,材料科学论文引言中介词类词块所占比例均高于其他类别,在语步三中最为明显;在词块功能分布方面,语步一多用研究类词块,语步二存在大量参与者类词块,语步三则频用文本类词块。这些分布特征主要与语步修辞功能有关。 相似文献
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周腾英 《佳木斯教育学院学报》2013,(12)
通过实证研究,论证出词块输入和存储量对英语写作效度的相关性,丰富二语习得的研究。词块对语言输出有促进作用。词块输入能促使二语学习者有意识使用词块,提高写作水平,对于语言产出和教学都有积极的意义。 相似文献
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《外语教学理论与实践》2017,(4)
学术英语写作中,词块具有重要的研究价值。本文采用语料库方法,以工学期刊英文摘要中高频出现的三词词块为研究对象,对比分析中国作者和本族语作者共同使用的高频词块的差异,着重考察各语步上词块的形式结构和语篇功能对中国作者词块使用所产生的影响。结果表明:中国作者和本族语作者共用的高频词块在总体及个体使用频率上均存在显著差异;词块结构和词块功能是影响词块在各语步使用频率的重要因素,且两者之间存在着交互关系。该研究的发现为中国学习者的词块习得及学术英语写作教学提供了启示。 相似文献
8.
柳小林 《中国教育技术装备》2009,(30):65-67
词块教学法以讲解词块为核心,以认知语言学为心理基础,结合结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构,又注重语言在具体环境中的运用。采用实证法研究发现并得出结论,即词块的使用能提高英语写作的地道性和准确性,增强写作的流利度,并有利于整个语篇的组织和构建。 相似文献
9.
本文采用作者立场分析框架以及立场标记语表,分析中外学术期刊英文摘要中作者立场标记语的使用情况,发现：（1）立场标记语在使用频率上按照从高到低的顺序呈现以下规律：模糊语>增强语>自我提及语>态度标记语;（2）多用打开话语空间的模糊标记语和表示肯定的增强语,而少用表示个人情感的态度标记语和自我提及语;（3）各子类标记语中具体语言资源的使用情况基本相同,但是国内作者极不倾向于使用自我标记语I。中外学术期刊摘要立场标记语的对比研究有助于国内学生在论文摘要写作中更好地使用立场标记词,更好地表达立场。 相似文献
10.
《英语广场》2015,(5)
It外置短语序列是英语外置结构中,在语义上具备立场表达意义的一类短语,以去个人化的特殊方式在作者与读者之间营造和谐的人际意义和语篇氛围。Martin和Rose提出的语言评价系统理论发展了系统功能语言学理论体系,其对人际功能在词汇—语法层面的实现方式具有周全的解释力,对It外置短语序列语义、语篇功能研究具有理论指导意义。本文以It外置短语序列为研究对象,以语言评价理论为指导,采用基于语料库的研究方法,对科学技术研究论文中的It型外置短语序列进行了深入研究,旨在探讨It外置短语对实现语篇交际功能的作用以及科研论文作者立场表达的态度意义,希望藉此对科技论文的写作提供学术借鉴和帮助。 相似文献
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在小学高年级英语写作中，不少学生存在词语表达不清、搭配不当、段落和语句间缺乏连贯性等问题。教师应该创新课程教学方式，引导学生掌握词汇的正确运用和英语写作技巧，通过阐释词块的概念与意义，树立词块意识；通过识别与总结词块，构建词块语库；通过设置情境化写作，应用词块储备，提高学生的写作质量。 相似文献
12.
甘容辉 《四川教育学院学报》2012,(2):72-77
以Lewis的词块相关理论为基础,以广东金融学院一年级96名非英语专业大学生为研究对象,实施为期16周的词块教学法和传统教学法的对比实验,旨在探究词块教学法对提高学生英语写作能力的有效性。定量与定性研究分析结果表明：词块教学法明显有助于提高学生的写作水平以及二语写作的选词搭配、句式运用、篇章连接和意义表达。 相似文献
13.
路静 《读与写:教育教学刊》2012,(1):18+24
本文借助二语习得的最新研究成果,在分析词块式教学内涵和传统大学英语写作教学模式的基础上,阐述了词块教学法对写作教学的启示,提出结合语篇,展开词块输入、输出训练,并利用词块构建写作框架等的新教学模式。 相似文献
14.
伍萍 《广东技术师范学院学报》2012,(11):82-84
语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到大学英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力一直是英语教学界努力解决的问题。以语块为基础的大学英语训练模式主要是从词汇、句子和篇章三个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练,从而提高学生写作表达的准确度和流利度,最终实现英语的实际运用能力。 相似文献
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语块研究一直以来都是国内外语言学界、语言教学界的焦点。如何将语块教学整合到英语写作教学中去,从而有效提高学生的英语写作能力也一直是英语教学界亟待解决的问题。以语块为基础的英语写作训练策略主要是从词汇、句子和篇章三个层面以相关语块的习得为中心对学生进行写作强化训练的策略。它对提高学生写作表达的准确度和流利度,最终全面提升学生实际运用英语的能力,有着不可低估的作用。 相似文献
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随着外语写作相关理论的发展,语块教学引起了越来越多的语言研究人员的重视。其中西方语言界提出的语块教学理论在国内日益成为讨论的热门话题。词块作为语言交际中最小单位和主体。在英语教学中有巨大的潜能。本文介绍了语块的定义、分类及其对二语写作的启示。 相似文献
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从认知语言学角度对二语习得的研究已受到广大学者的普遍关注。该文基于Talmy(1985,1991,2000)的认知类型学和Slobin(1996a)说话思维假设理论旨在研究中国学习者在二语习得写作中是如何表达运动事件的。 相似文献
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从认知语言学角度对二语习得的研究已受到广大学者的普遍关注.该文基于Talmy(1985,1991,2000)的认知类型学和Slobin(1996a)说话思维假设理论旨在研究中国学习者在二语习得写作中是如何表达运动事件的. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(36):26-27
对刊登在中国CNKI外国语类核心期刊有关二语语块教学法在英语写作教学中应用的文章进行调查分析。按照时间顺序,从其研究内容、采用的语块教学法进行分析。开始阶段,大部分研究强调二语语块知识的重要性,分享课堂教学经验;中间阶段,主要是实证性研究,探讨了语块教学法的具体实施方法;发展阶段,在研究视角和语块教学方法上都有新的创新和尝试,丰富了二语语块与英语写作教学的内容。最后对这些结果进行总结,并指出以后二语语块与英语写作教学研究的侧重点。 相似文献