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历史教师要构建高效课堂,让课堂走向动态生成,提高课堂单位时间的效率是关键。让课堂教学向生活回归,让学生觉得历史有用、有趣;在教学中关注每一位学生,让学生体验成就感;让课堂教学涌动生命的活力,让学生感受尊重;课堂上抓住突发事件．促进课堂动态生成等。 相似文献
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在建构式生态课堂中,学生是课堂的主体.我们当今的英语课堂教学强调以学生为中心,激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂中的有效参与度,真正实现学生愿学、乐学.如何建构学生有效参与的生态课堂,我觉得应该从以下几个方面入手. 相似文献
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传统的课堂学习方式强调对知识的被动接受和死记硬背,学生在课堂学习中感受不到学习的乐趣,觉得学习枯燥乏味,因此学习的主动性未能调动起来。鉴此,教师在课堂教学中应有意识地创建积极的课堂环境,大胆把学习的主动权下放给学生,充分凸显学生在课堂学习中的主体地位。 相似文献
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在物理教学课堂中,常会出现这样的情况:教师在课堂上讲授抽象的理论知识,学生觉得难以理解和接受.导致课堂死气沉沉,教师虽然耐心讲解,学生仍提不起学习的兴趣. 相似文献
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上过不计其数的复习课,也听过不少复习课,但总是觉得摸不到门路。课堂上不是教师统得过死,成了一言堂;就是教师放羊式的让学生自由复习,课堂拖拉松懈效果极差。所以复习课不仅学生觉得没劲,教师也不愿意上。 相似文献
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真正的语文课堂应该平等、和谐、民主,应该是以学生为主体,老师为主导的课堂。让学生感受到快乐,使学生爱上语文,让学生觉得自己是语文学习的主人,想学语文,只有这样的课堂才是学生想要的课堂。 相似文献
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武丽锋 《中学生数理化(高中版)》2012,(10):95
一直以来,对许多学生来说,数学课觉得枯燥无味,听课就觉得是雾里看花,而数学老师也觉得难,学生对数学想说爱你不容易.为了解决课堂中所遇到的尴尬局面,不再让老师成为苦力的劳动者,笔者在教学中大胆尝试,进行改革.在经过 相似文献
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在新的教育教学形式下,要求教师还课堂给学生,这对教师提出了更高的要求。在实际教学中,如何体现学生的主体性,真正做到把课堂还给学生呢？经过实践．我觉得主体探究“三段式”教学法,能最大限度体现学生的主体性。 相似文献
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陈玉剑 《中学语文教学参考(初中生版)》2011,(9):7-9
学生在课堂上的答问,不仅能反映出学生对课堂所学知识的掌握情况,同时也在一定程度上反映出教师的课堂教学效果。但是。每每听到学生在课堂上异口同声回答某些问题的时候,我的心里总觉得不是滋味。教师的教学对象是个性不同、心理面貌各异、知识程度不一的活生生的学生, 相似文献
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在平时的数学课堂中,总觉得课堂气氛沉闷,学生昏昏欲睡,思维呆滞,课堂缺少欢声笑语,怎样才能使课堂呈现出生气勃勃的精神状态,教师无疑应当根据数学目标和课程内容,精心地编排教学设计。 相似文献
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虽然新课改进行得如火如荼,但依然有很多课堂是只见老师不见学生,只是讲堂不是学堂,教师单打独唱,累得不轻。这样的结果就是学生觉得听课枯燥乏味无趣,上完课就忘记。那么,我们怎样才能在课堂上紧紧抓住学生的眼球,吸引学生的注意呢？ 相似文献
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法国教育家卢梭说过：＂教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。＂也就是说要让学生充分动脑、动口、动手,在乐中求知,在趣中探索,既觉得主动扎实,又觉得轻松快乐,不但吸引学生的注意力,而且还启迪学生的思维,增长智慧。语文课更是挖掘学生内在潜力的课堂,学生一旦喜欢上它,学习时就再也不会感到是一种负担,而会觉得是一种乐趣。这就要求教师必须具备一定的素质修养和艺术魅力。让学生自主学习已是当代课堂关键的内容,因此,教师要当好＂导演＂,真正做到教师＂导＂,学生＂演＂。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(5)
<正>第一次接触"翻转课堂",是在一本叫《中国信息技术教育》杂志上看到的,是苏州电教馆金陵老师写的文章《翻转课堂与微课程教学法》。当时觉得这样的教学模式非常好,可以提高学生自主学习能力,培养学生综合素养。但一想到翻转课堂要通过微视频传给学生自主学习任务单,然后教师通过平板电脑及时接收学生任务单的完成情况,就觉得这太"高大上"了,离我们农 相似文献
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赵建华 《中国小学语文教学论坛》2004,(25)
亚力山大指出:“掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占90%。能听懂你才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”可见,“听”在语言习得中十分重要。在听课中,我发现学生听的能力比较差,效率不高。尤其是新课程中,合作、讨论式的课堂,老师们觉得更难驾驭,学生听不好,也就学不好。在实践中,我感到“倾听、解读、评价”是提高学生听力的有效方法,是形成动态生成的课堂的关键。一、优秀的教师是机敏的倾听者,是学生“听”的老师优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听,可以帮助学生倾诉自己的感受,解开自己心中的疙瘩。在课堂上,有的教师… 相似文献