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杨韬 《中学历史教学参考》2021,(2):44-45
课程改革要求教师引导学生主动学习,提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力;要求教师转化角色、作为支持者、辅助者与合作者真正以学生为中心、突出学生的主体地位。为此,我校自2014年起大力倡导实施"三阶段六环节"教学,已经取得了显著的教学成果。"三阶段"是指课前自主预习、课内交流展示、课后巩固总结(其中课内探究交流要充分体现:生生交流—合作探究;个体与整体的交流—展示分享;师生交流—精讲点拨)。六环节是指"问题导学—预习检测—探究展示—点拨精讲—达标训练—思维导图",其中"六环节"是"三阶段"的进一步具体化。结构图如下图所示。现以人教版高中历史必修1第25课"两极世界的形成"为例,谈谈"三阶段六环节"课堂教学模式具体的操作流程。 相似文献
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为进一步深化课程改革,提高课堂教学有效性,我市实施了“六模块建构式课堂”教学模式．“六模块建构式课堂”教学模式主要指自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移应用等六个模块．实施“六模块建构式课堂”教学模式的关键是利用导学案引导学生积极思考、主动发现、合作探究,使学生的学习过程前移,变被动接受为主动获取．但... 相似文献
3.
英语教师在教学中以任务探究为核心,为学生创设具有情境化和互动式的学习氛围,引导学生主动参与课堂活动,将传统的课堂教学转变为师生互动的新型课堂。 相似文献
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"自主学习",教学中充分发挥学生的积极主体性,通过自学质疑、互动探究、交流展示等多种方式参与学习,以"主动探究"代替"被动接受",教师以精讲点拨等形式参与、指导学生,让学生主动地获取新知。"自主学习能力"以尊重信任和发挥学生的能动性为前提,在课堂教学活动中,让学生掌握学习的主动权,操纵和控制自己的学习行为而进行的负责任、有意义的学习。 相似文献
5.
特级教师潘小明的数学课堂教学,以"引领学生有效开展探究学习"著称.在潘老师的课堂上,从把握教学起点到孕育思维,再到交流互动、点拨完善,让学生真真切切地经历一个完整的探究流程,以真实的探究活动一次又一次地演绎着智慧的课堂. 相似文献
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<正>创新教学模式,构建高效课堂,让学生做学习的主人,是新课程背景下课堂教学改革的必然要求。本人以新课程理念为指导,以教学目标为统领,以学生为主体、教师为主导,以培养学生的自主、合作、探究能力为目标,以学生主动参与和合作互动为主要形式,以打造高效课堂、发展教师专业水平为宗旨,以"目标导航、自主学习、展示交流、精讲点拨、强化训练"为课堂流程构建的刚性环节,在此基础上形成了"三级高效课堂"教学的 相似文献
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卢经高 《学生之友(初中版)》2012,(3):47-47
以学生为本,以学生的发展为本,倡导自主、合作、探究式学习,是“六环节”课堂教学模式的精髓。“六环节”课堂教学模式指：自学质疑;交流展示;互动探究;精讲点拨;矫正反馈;迁移应用。在这种课堂教学模式下,学生能够自主学习,互动探究,交流展示,把被动接受学习的过程变成主动发现知识、掌握科学研究方法、培养创新意识、创新能力的过程。 相似文献
8.
随着职业学校的不断改革,职校教育对于英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学得知,只有开展互动式课堂教学模式才能打造有效课堂,让学生融入课堂学习中。互动式教学所强调的是"师生互动"、"生生互动",通过课堂自主沟通的方式达到"活动"学习的目的。现阶段教育所强调的是科学教学,其教学的重点在于以学生为主体,在教师的教学引导下进行学习。在英语学习中,主要是让学生将课堂上所学习的知识通过有效运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在互动式教学的课堂氛围下提高整体教学质量。 相似文献
9.
张旭东 《新课程导学(上)》2012,(34)
在高中语文教学中,若想构建高效课堂,则需注意师生之间的有效互动,注意细致精美的教学环节,如创设与铺垫、提问与探究、疑难点拨等,环环推进,灵动交流,让学生在教师指导与引导下主动而积极地探究与学习,提高课堂教学效率. 相似文献
10.
＂导拨式＂教学法,着眼于改变学生的学习方式,更多的考虑学生的主观需要;着眼于问题解决的方法和思维层面的点拨,更多的引导学生自主思考和探究。在语文课堂教学中开展研究性学习,就要求教师精心策划,按照＂导拨式教学法＂的课堂教学策略安排教学活动。它可以概括为：主问导拨——互动点拨——深度追问——反馈导学这一基本流程。一、主问导拨现代教育心理学研究表明, 相似文献
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和谐互动优化初中政治课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
韩静宁 《吕梁高等专科学校学报》2009,25(2):74-75
优化初中政治课堂教学,要以构建和谐的师生关系为前提.以互动促和谐,实现"和谐互动",要特别注意在教学中贯彻以下原则:和谐的课堂教学要有明确的目标指导;引导学生自主学习,鼓励他们多向交流;建立平等、信任的师生关系是实现互动式教学的基础. 相似文献
13.
单忠 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):34-34
新课标指出:"义务教育阶段的化学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展".在化学教学中,必须改革封闭式的教法,更新教学观念,应充分发挥学生的主体能动作用,让学生主动参与学习过程,自主发展;教师应适当地指导、点拨,激发起学生的求知欲,充分调动学生的 相似文献
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王明华 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
好的物理课堂教学必然以学生主动参与、内心体验为目标,坚持"以学生为本、以学生发展为本"的课堂教学设计策略,重视学生主动参与和内心体验,重视知识形成和应用的过程;教学流程设计必然是师生互动,流畅自然,从而达到预期的教学目标.教师在课堂教学中引导学生学习知识点时,只有好好把握授课时各知识点的自然过渡,才能做到"流畅"课堂.本人就如何在课堂教学过程中自然过渡淡几点做法. 相似文献
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《考试周刊》2017,(34)
教师的"教"和学生的"学"这两个过程相互作用相互融合的过程就是"互动式教学模式"的本质特点。教师在课堂教学中起主导作用,进行主动施教,学生在课堂中起主体作用,进行主动学习,二者在课堂活动中相辅相成,相互促进就是"互动式教学模式"的具体表现。在高中的生物教学的课堂中,通过不断调节师生关系,使其相互作用,形成相对和谐的师生之间的互动,学生之间的互动,学生和课堂教学中知识的互动,通过各种互动,强化人和人、人和环境等之间的相互影响,从而提高教学效果。本文主要从高中生物教学的角度出发,探讨互动式教学模式的应用策略问题。根据现实的高中生物教学的情况加上自己的理性的思考,对高中生物教学中实行互动式教学模式提出一些自己的意见。 相似文献
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试构“主体-参与”教学模式 总被引：5，自引：0，他引：5
"主体-参与"教学模式是在课堂教学中,让学生积极主动地参与教学活动,能动与创造性地完成教学任务的教学模式.它能促进学生的主体性发展,提升教学水准,提高课堂教学效率与质量.其操作程序一般为激情引趣,调动参与;创设情境,引导参与;探索交流,合作参与;反馈调整,强化参与;应用反思,拓展参与.实施该模式,教师要转变观念,创设良好的条件,赋予学生充分的自由与主动,让学生体验成功. 相似文献