共查询到20条相似文献，搜索用时 20 毫秒
1.
1 教材分析和教学目标1.1 教材分析 ＂DNA分子的结构＂是人教版高中《生物》第六章第一节,学好这节课对于学生理解DNA的复制、基因的表达、基因突变、基因工程等知识是非常重要的,是学习遗传学的基础. 相似文献
2.
1 教材分析 上海科技版《生命科学》（试验本）高二第一学期[1]第1节第四部分内容是＂性别决定和伴性遗传＂,本节课＂伴性遗传＂是在学生了解性别决定的基础上展开的一节重要内容,是区别于常染色体遗传方式的另一种遗传方式.教材首先给出了伴性遗传的定义,然后指出红绿色盲是一种伴性遗传病,其致病基因为隐性基因Xb.通过图解得出红绿色盲的遗传规律, 相似文献
3.
经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的全日制普通高级中学《生物》教材中的某些知识点常常涉及到“主要”二字,现摘录并解析如下。1蛋白质是生命活动的“主要”承担者构成新陈代谢的所有化学变化都是在酶的催化作用下进行的,除了极少数酶的化学本质是RNA外,几乎所有的酶 相似文献
4.
邢晓凤 《历史教学(高校版)》2011,(1):61-63,72
<最新世界史图说>(以下简称<图说>)是日本帝国书院出版的经典教材之一,不久前笔者已读过该书第六版.这本以地图为主,集图片、图表、文字于一体的精致读物所呈现给我们的,并非一个华丽的拼盘,而是历史知识纵横相接、张弛有度的知识网. 相似文献
5.
本文以“生物的进化”为例,分析对比了人教版与北师大版初中生物学教材在细化目标、课时安排、知识内容的组织和呈现方式方面各自的特点和优势,并结合实践提出教材处理的建议。 相似文献
6.
在开发教材文本资源时,教师应深入钻研教材,正确理解教材。在教材加工、改造与运用过程中,教师应注意“效度、广度、适度”的把握,进而做到“用教材教”。 相似文献
7.
8.
1教材分析人教版七年级《生物学》上册中,“水分进入植物体内的途径”一节的教学,是在学生已经清楚“绿色植物的生活需要水”之后进行的。这样安排满足了学生“追根”的愿望,符合认知规律,利于学生对“水分如何从外界进入植物体各部”的学习。教材从“根适于吸水的特点”及“水 相似文献
9.
传统的教材观是教师只依赖于课本进行教学,书上写什么,教师就教什么;书上没写的,教师就不敢教;书上写了的,教师不敢不教。随着新课程改革的不断深入,“用教材教而不是教教材”的理念越来越深人人心。老师们也认识到,教材只是为教师和学生提供了一个思路、一个依据和一些范例,教师应根据学生的需要和实际情况进行调整,创造性地使用教材。教师不仅要做教材的使用者,更应成为教材的重组者、开发者,使教材更好地为教师的“教”和学生的“学”服务。 相似文献
10.
11.
郭廓 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):101-101,179
"教师要创造性的使用教材,而不是机械的教教材".教材是我国学校教育的主要课程资源,教材是载体、是材料.教材并非尽善尽美,许多内容及教材要求完全可以根据实际进行再创造.教学时教师对教材可以进行取合,更应当创造.教师应根据自身实际,合理使用教材. 相似文献
12.
1教材分析
北师大版义务教育教科书《生物学》第21章“生命的发生和发展”中第一节“生命的起源”，为八年级下学期开篇第一课时。本教学设计围绕提高学习过程的兴趣性和逻辑性而进行。 相似文献
13.
14.
郝新武 《中国数学教育(高中版)》2012,(9)
新课程倡导教师要创造性地使用教材,引导学生进行自主性学习、探究性学习.综观近几年各地中考试题,很多题目都源于教材而又高于教材.因此,在日常教学中教师应精心解读教材,站在知识系统的高度用"活"教材.对教材中的例题、习题进行一题多变和反思的研究,充分发挥教材应有的功能和作用,从而提高教学质量. 相似文献
15.
一位同行问我:刘老师,用量筒量取液体的体积,视线与量筒内液体的凹液面的"底部"保持水平,这种说法正确吗?起初,我想底部与最底部、最低处无异,就认可了.但是,她说答案要求按教材"视线要与……凹液面的最低处保持水平".之后,我查阅了现行初中化学教材19页.教材对用量筒量取液体体积的叙述,应当是字斟句酌的. 相似文献
16.
教材是教师教学和学生学习的基本素材,教师应依据学生的实际情况,对教材进行灵活、合理、创造性的使用,让教材更好地为师生服务. 相似文献
17.
读了《生物学教学》2007年2期的“高中生物学教材中的“主要”及解析”一文,很受启发。笔者在教学中也发现了不少涉及到“主要”的知识,现列举解析如下:1细胞膜的主要成分是脂质和蛋白质细胞膜的组成成分主要是脂质和蛋白质,还含有少量的糖类。其中脂质约占细胞膜总量的50%,蛋白质约占40%,糖类占2%~10%。在组成细胞膜的脂质中,磷脂最丰富,超过膜脂总量的50%,也含有少量的胆固醇。蛋白质在细胞膜行使功能时起重要重要。不同生物其细胞膜的成分存在一定的差别,其结构是双层磷脂分子构成了膜的基本支架,蛋白质分子镶嵌在磷脂双分子表层或嵌入在… 相似文献
18.
在新课改多元化思想指导下,中学数学教材出现了一标多本模式,这为教师教学创新、学生学习提供了帮助.但在实施中,很多一线教师并不能适应或正确面对新教材,教材组织仍然是直线的全演绎方式,未能正确、灵活地处理教材.针对这些问题,教学中必然要求教师对数学教材内容进行再加工,再加工的依据是促进学生主动学习.为此,在教学中教师应注重整体性教学,整合教材内容;利用辨证思维观,生成教材内容;以高等数学为背景,提升教材内容;勇于质疑与批判,完善教材内容. 相似文献
19.
20.
数学教学的目的在于引领学生在经历数学知识形成过程的探索活动中掌握知识,发展能力,培养情感、态度、价值观。因此,教师应在深入钻研教材、尊重理解教材的基础上,根据教学目的和学生的实际灵活运用教材,创造性地使用教材,努力做教材的＂二次开发者＂,而不做守＂材＂奴。 相似文献