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1.
音乐审美关系构建过程的分析——兼论《乐记》中的音乐美学思想 总被引：1，自引：0，他引：1
陈彤 《苏州教育学院学报》2005,22(2):73-76
本文结合<乐记>中的音乐美学思想,论述了音乐审美关系的构建问题以及审美主、客体的审美把握问题.作者认为<乐记>中不仅区分了"声"、"音"、"乐"三者的概念,并将其与"物"、"心"概念相结合,分析和讨论了音乐审美主、客体的审美把握问题;此外,<乐记>还通过"物-心-声-音-乐"这一结构关系,描述了音乐审美关系的构建脉络. 相似文献
2.
王永娜 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,(2):78-81
本文首先对"已经"和"了1"的隐现情况进行了考察,其隐现可分为四种情况:1、"已经"必不可少,"了1"可有可无;2、"已经"不可出现;"了1"必须出现;3、"已经"和"了1"可互相替代或共现,但表达的意义有所差别;4、"已经"往往与"了4"或语气词"是"配合出现,"了1"不可出现。 相似文献
3.
《潍坊教育学院学报》2018,(2):22-25
为实现高职机电一体化技术专业国际化创新型技术技能人才培养目标,校企合作开展了国际化创新型技术技能人才培养体系的探索与实践。创新性提出按照"大师引领、融入前沿、创建平台、成果导向、持续改进"的人才培养思路,培养"懂专业、通外语、熟规则、晓文化、善创新"的人才培养目标,详细定义了与目标一致且满足行业企业要求的人才培养规格;创建了项目导向的"五化"人才培养模式;构建了厚基础、融前沿的"模块化"课程体系;探索出"成果导向"的创新实践平台;组建了大师引领的"国际化"师资团队;形成了校企协同育人的"系统化"体制机制。经过8年的研究与实践,全面提升了人才培养质量。 相似文献
4.
为应对严重的人口老龄化,韩国实施了"高龄者雇用促进基本计划"等系列措施,搭建了"委员会咨询、部委推动"的国家主导高龄人力开发的组织机构;实施了"立法保障、政策补助"的就业促进机制;营造了"融合、共生"的多世代就业环境;落实了"学习休假、学习补助"的职业能力开发体系,从而有效地推动了韩国高龄人力资源的开发。 相似文献
5.
本文对<中国图书馆图书分类法>"J"类中,把"美术字写法"纳入"书法、篆刻"类目提出了不同的看法,阐述了自己的观点并拟定了粗略的分类框架. 相似文献
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赖力行 《湖南城市学院学报》2002,23(5):16-18
钟嵘的<诗品>树立了设"品第"、"显优劣"的批评意识,综合采用了"溯流别"的历史比较方法、以人品看诗品的历史传记方法、用形象说诗的品喻方法、摘句为评等多种批评方法. 相似文献
8.
周云峰 《湖南科技学院学报》2003,24(6):65-66
屈原在<离骚>中写了三次"求女"求宓妃、求简狄、求二姚;在<山鬼>中写了美丽的女性山神对"公子"的深深依恋与追求.本文认为<离骚>的"求女"和<山鬼>的"恋爱"表现的都是诗人屈原在屡遭打击迫害之后,渴求得到志同道合的朝臣贤士的理解与支持,以继承他的事业,实现他的"美政"理想. 相似文献
9.
电视剧<橘子红了>建构"乡村与城市"、"拯救与陷落"、"终结与延续"等一系列对立话语来叙述秀禾的命运,凸显了女性启蒙理想实现的艰难,渲染了对这种启蒙理想最终失落的无限哀婉感伤情绪,深化了对女性命运的思考. 相似文献
10.
郝桂敏 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(5):82
诸多<诗经>译注著作对<秦风·车邻>"寺人之令"的解释不尽相同,究其原因是有些学者忽略了一条重要的语法现象--宾语前置例.宾语前置例除了以"之"为标志的句型外,还有以"不"、"无"、"莫"、"是"为标志的句型,我们在实际应用中应该特别加以注意. 相似文献
11.
卓素娟 《唐山师范学院学报》2001,23(3):30-32
动词、形容词作主语、宾语,<暂拟系统>称之为"名物,<提要系统>又取消了"名物化"的提法,文章解释了这种语法现象,并分析列举了这种现象的存在条件. 相似文献
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13.
婚姻家庭与每个人的生活都密切相关,而婚姻家庭法则是生活在社会中的人们判断善恶是非的一种标准,也是人们稳定幸福、国家和平安定的重要保证.文章从我国有关婚姻立法方面入手,尤其是最近一次<婚姻法>在"一夫一妻制"、"家庭暴力"、"过错赔偿"、"家庭财产"、"婚姻问题"等方面的修改,阐述了2001年4月28日<婚姻法>修改的主要内容及其对社会的重要意义. 相似文献
14.
蔡建丰 《暨南大学华文学院学报》2009,(1)
本文以汉语疑问句系统作为研究对象,考察了6部对外汉语语法参考书中的疑问句系统,描写了现有对外汉语教学语法疑问句系统的面貌,指出了其中的不足之处,并结合汉语口语语料疑问句使用频率的统计结果和疑问句的二语习得研究成果,从框架设置方面提出了对外汉语教学语法疑问句系统可以尝试的新分类法,即共分6类:一、疑问词疑问句;二、"吗"疑问句;三、"X不X"疑问句;四、附加疑问句;五、"还是"疑问句;六、"呢"疑问句. 相似文献
15.
从"言(象)意说"和"能指"、"所指"理论看中西绘画差异 总被引：1，自引：0，他引：1
林承琳 《山东教育学院学报》2004,19(5):110-112
本文旨在从比较中西两套艺术话语系统这一角度阐释中西古典绘画题材的差异.中国古代的山水画较发达,西方则更擅长叙事性绘画,如历史画、宗教画.中国的"言(象)意说"和西方的"能指"、"所指"理论既有相同点又有不同点.相同点是它们都体现了"图像"与"话语"的关系;不同点体现在四个方面整体结构、两对范畴的含义、每对范畴的关系和侧重点不同.不仅"言"、"象"、"意"这三个范畴及其关系在<易传>中得到了明确的阐释,并且其整个理论的发展脉络与<易经>体现出的"天人合一"的思想息息相关;"能指"、"所指"理论所体现出来的对文本深层结构阐释的嗜好,与西方人重视文学叙事性的传统一脉相承. 相似文献
16.
庄缇缇 《临沂师范学院学报》2005,27(4):114-116
<论语>中的"孝"包含着"孝亲"、"无违"等思想,在继承了西周"孝道"的思想基础上,又蕴含了对"孝"的新阐释,然而又不可超越地包含了很多封建糟粕.今天我们仍然需要弘扬儒家孝道的积极成分,剔除封建落后保守的思想,推进我们社会主义道德建设和精神文明建设. 相似文献
17.
王军 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,(3):45-49
毛泽东赶超思想的基本内涵是:赶超对象锁定英美;赶超时间从"五六十年"、"十几年"、"两三年"、再到"一百多年";赶超步骤从"两步走"到"两个阶段";赶超指标锁定钢铁产量,赶超手段采用群众运动;赶超要求是"多快好省";赶超道路是"以苏为鉴",走自己的路。毛泽东"赶超"思想的特点主要表现为高速性、粗放性、非均衡性、群众性、政治性。毛泽东"赶超"思想反映了中华民族求富求强的百年宏愿,激发了中国人民奋发图强的拼搏精神;符合后发国家现代化建设的努力方向;有效地捍卫了国家的独立和利益。但也毋庸回避毛泽东的"赶超"思想脱离了国情,确立了不恰当的指标,采用了不正确的方法,忽视了科学技术。 相似文献
18.
陈光明 《福建教育学院学报》2005,6(1):36-37
"课改"背景下<学科教学论>课程应在课程功能、教学内容、课程实施、教学方法、评价标准等方面发生积极的变化;"课改"对<学科教学论>课程任课教师提出了新的要求.<学科教学论>课程的任课教师要努力学习,深入中学研究"课改",应成为"课改"坚定不移的拥护者、实践者、研究者,以适应"课改"的要求,提高<学科教学论>课程的教学质量. 相似文献
19.
钱文群 《读与写:教育教学刊》2012,(7):183
1"学科活动化"的提出美国华盛顿大学有这样一条横幅:"我听见了,我忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。"深刻的概括了西方教学的思想,这种"开放式"、"研究型"的课堂教学提倡"活动课"模 相似文献