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1.
新课程标准要求,课堂教学要完成的任务是“三维目标”—知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。要完成这内涵丰富的“三维目标”,要求我们师生必须加强课堂信息交流的深度、广度和速度。然而,在教学实践中．教师常处于两难境地：若互动面太窄,则不能完成三维目标,甚至“一维目标”、“二维目标”也完成不了;若互动面太宽, 相似文献
2.
正在小学启蒙阶段,我们教师要非常重视学科教学中的德育渗透。何况在科学教材中要求我们教师完成的三维目标,其中情感目标就是我们要完成的德育目标。科学教材中渗透着丰富的德育内容,要求我们教师根据学科的特点,结合教材的内容和学生的实际,充分利用好教材中的德育素材,运用有效的教学策略,有计划、有目的地在科学教学中渗透德育教学。那么在科学教学中,我们如何渗透德育教学呢?一、以德育为导向,精心设计"三维" 相似文献
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詹国荣 《福建教育学院学报》2008,(12):107-109
要在物理课堂教学中落实三维目标,要将模块目标要求细化到各课节,要研究如何设计教学过程,要努力开展科学探究,还要研究检验三维目标是否完成的方法。 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(23)
《普通高中数学课程标准(实验)》提出的目标要求包括三个方面:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观,即我们通常所说的"三维目标".并在其第10页对三个方面的要求做了具体的阐述与细化.但就我省实施新课程一年来的实践看,教师对三维目标的设计和达成存在困难,一线教师善于把握"知识与技能"目标,不易把握"过程与方法"目标,更难把握"情感、态度与价值观"目标.在教学设计中往往产生或者条目越来越多,课堂上几乎完成不了,或者要是什么目标都不能缺的话,那么课就根本没法上了的困惑. 相似文献
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新课程改革要求课堂教学要完成三维目标,为了更好地完成三维目标,确定一节课的重点并采取恰当的方法突出重点是十分必要的。在某种程度上,能否把握一节课的教学重点并有效地突出重点,直接关系到这节课的成败,也直接关系到这节课三维目标是否达成。 相似文献
6.
《普通高中物理课程标准(实验)》提出了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感、态度与价值观"三维教学目标,教师必须具有三维目标的意识,要在每一次的教学活动中都要尽可能的体现三维目标,使落实三维目标成为自觉行动。本文通过一次评教导课活动看教师应如何改变教学观念,应如何落实三维目标。 相似文献
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雒狭 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
我校针对当前学生实际情况及新课改要求,对师生提出了三三三教学模式
一、"三三三教学模式"的内容及本质
第一"三"是指一堂课完成(不超过)三个目标或三维目标,第二"三"指一堂课有三个环节即讲,练,测三个环节.要精讲,精练,当堂检测. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(9)
从《义务教育历史课程标准》的要求出发,定位历史课堂的"三维"目标,把爱国、道德、审美、历史责任感以及宽容积极的人生态度渗透到历史课堂中。"三维"目标既体现了学科教学改革的方向,又使学科教育上升到真、善、美的境界,从而完成在历史课上的情感教育。 相似文献
9.
<新课程标准(实验稿)>强调:语文教学中应围绕"三维"的教学目标要求,关注学生的语言积累即语感和思维的发展,注重学生的创新精神和审美探究能力的培养和训练.探究引导学生对语言文本的关注与感悟,则是完成上述三维教学目标的关键所在. 相似文献
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张佳余 《辽宁教育行政学院学报》2014,(6):41-44
"优质课堂",就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在有限的课堂教学时间内,高质量地完成教学任务、达成育人目标,最完美地实现教育教学的三维目标整合,以求得课堂教学的最大效益。"优质课堂"是一个综合性指标,既有量规定,又有质的要求,是指在一定的场所和限定的时间内进行的高质量的教学活动。 相似文献
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高中阶段的学科目标的实现仍要依赖于课堂教学。《高中思想政治新课程标准》用分类目标的方式,列出了知识、能力、情感态度价值观三维目标要求。新课程的目标理念,不是在于单维目标的分解,而是将三维目标视为一个系统,完成知识目标的同时应完成其他目标,否则就是曲解新课程目标理念的内涵。因此,教师在课堂上进行教学活动时,必须彻底改变自己传统的教学方式以及教师的角色,还要引导学生改变学习方式。教学评价也需构建一个积极、友好、平等和民主的评价体系,让学生主动参与评价过程,将教学由传统的"单边活动"变成"多边活动"。 相似文献
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如何实现地理课堂三维教学目标的最优化 总被引：1，自引：0，他引：1
1.科学设计全面、具体、和谐的地理课堂教学目标 这是地理课堂三维教学目标最优化的必要前提."全面"主要指三维地理教学目标,不能有所缺失.地理课堂教学目标设计既要更新"知识和技能"目标,更要重点加强"过程与方法"、"情感态度与价值观"目标,特别是加强长期缺失的地理美育目标.地理教师要充分发挥主动性和创造性,让三维一体的教学目标为每一节地理课导航. 相似文献
13.
张正艺 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(10)
正一是评教学目标的制定及达成。新的课程标准中提出了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度的教学目标,这就要求听评课时,必须观察教学目标的确定是否具有着力体现三维目标的意识,教学目的是否明确、全面、有针对性。要看教学目的是否达到, 相似文献
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<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:"(课程标准)应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观(简称‘三维目标’)等方面的基本要求……"随后,关于"三维目标"的讨论兴盛起来,甚至成了新课程改革在教学层面影响最为广泛的概念[1]。"三维目标"的内涵和意义解读、"三维目标"的利与弊及"三维目标"的设计与 相似文献
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在语文教学中,教师要认真理解和掌握新课标提出的"三维"目标的内涵和特征;深入分析"三维"目标的背景和不平衡性;要特别着力"三维"目标的设计和落实.语文教学"三维"目标的提出是从实践中而来的,又反过来为实践服务.所以,语文教师只有不断地思考与实践,才能有效地提高语文教学质量,真正落实课程的"三维"目标. 相似文献
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新课程背景下三维目标在习题教学中的实现 总被引：1，自引：1，他引：0
在高中化学新课程教学中,三维目标的达成,除了在课堂教学高度重视之外,还要在习题教学给予一定的关注,让习题教学成为达成三维目标的有力推进力量.习题教学要实现三维目标的达成,必须注重习题的"四化"要求. 相似文献
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正新课程标准要求,现代教师必须从"知识与能力、过程与方法、情感态度价值观"三维目标着手,去实现教学的目的。而这些目标中,情感态度价值观目标位于三维目标之首。道德是价值观的表现形式,有什么样的价值观就有什么样的道德观及道德行为。我们要培养学生良好的价值观,必须时刻加强学生思想道德教育,渗透德育思想。笔者谈谈高一《经济生活》道德教育问题。 相似文献
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新一轮的课程改革以发展学生的核心素养为目标导向,要把以往的"三维目标",即"知识与能力""过程与方法""情感态度与价值观"进行有机融合,形成核心素养目标,从而为完成"立德树人"的教育任务创造条件。社会主义核心价值观下的小学语文教学也要以发展学生的核心素养为目标导向,因此在教学活动的各环节,都要体现三维目标的融合教学。开展主题教学应该以学生的自身兴趣和真实发展需求为基点,才会真正激发他们参与课堂教学的积极性,唯有如此,才会使社会主义核心价值观教育得到有效落实。 相似文献
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在新课程标准下，要打造精彩的历史课堂，要求教师首先要博览群书．成为教学的源头，要带激情不要带情绪进课堂．同时要紧随新课标，巧用多种教法在完成。在完成三维目标的基础上，要凸显情感价值观。 相似文献