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课堂是学生语文学习的主要渠道,学生在校的学习活动主要是在课堂中进行的.但是,课堂不是学生学习语文的唯一渠道,我们还必须引导学生从课外渠道中学习语文.要提高语文教学的效率,必须正确处理好课堂与课外的辩证关系. 相似文献
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近年来,学生的语文课外学习指导状况确实令人担忧.忽视生活这个重要的语文教学资源,习题和试卷像一堵无法逾越的又高又厚的墙,隔绝了学生的语文创造性学习与生活的联系,这也是语文教育不断受到社会微词乃至抨击的一个重要原因.因此,改进学生语文课外学习的情况,引导学生进行创造性学习, 就显得必要而紧迫. 相似文献
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尹宏晶 《中国科教创新导刊》2012,(33):208-210
语文教师应注重将课外的学习资源纳入课堂,让学生超越课堂之外,跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料,这些对拓宽语文学习的视野、激发学习兴趣、提高学生的语文素养、推进课堂进程、达成教学目标、深入解读理解文本有着非常重要的意义.但是要善用课外资料,不可喧宾夺主、随意选择,要充分发挥课外资料的功效,注意合乎学情和课外资料出现的契机,使课外资料达到“物尽其用”的效果. 相似文献
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所谓深内外结合的大语文教学。就是教师要把课堂内的语文教学同学生的课外阅读、课外写作、课外生活有意识地给合起来,使学生课内的语文学习得到充实、丰富的机会,让学生课外的语文活动得到语文学习的帮助和指导。一、课内语文学习应对课外语文活动具有指导性教师课内的语文教学一方面传授有关语文知识,使学生的语文知识逐渐积累起来。只有当这种积累达到一定的程度时,学生才能广泛地阅读理解课外各类文章。同时,学生在课外活动中遇到的问题就能得到课内学习的语文知识的潜意识指导和帮助;另一方面教师在课内主要是教给学生阅读方法和… 相似文献
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活动目标: 1.培养学生课外学习语文的兴趣,养成随时积累语言材料的习惯,激发学生从生活中学习语文的热情,逐步建立"生活即语文"的大语文观. 相似文献
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语文学习的外延是丰富多彩的生活,语文学习的丰富和深刻有赖于课外的阅读和积累.《语文书里的故事》是一篇习作教学,在课前,学生已经带着一颗探求的心走进了语文书中自己感兴趣的故事,并利用课外的时间走进了课外读物、网络,在积极主动的阅读实践中获得了新的知识,真正地从语文书中走出来,向更宽更广阔的语文天地中漫游.我们要让习作课不断地向课外拓展,同时,也要让课外阅读有效地向课内渗透.只有这样,学生的习作才能有真实、真情、真效. 相似文献
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活动目标: 1.培养学生课外学习语文的兴趣,养成随时积累语言材料的习惯,激发学生从生活中学习语文的热情,逐步建立“生活即语文”的大语文观。 2.锤炼语言,学习撰写广告词, 相似文献
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《新课程标准》指出,语文学习要打破课内与课外,校内与校外的壁垒,充分利用课本以外的语文资源,来引导学生投身语文实践,培养语文能力,促进学生主动发展。在这一大语文观的指导下,本人在教学实践中,开展了对课外拓展学习的有效性研究,充分挖掘教学中的开放因素,创设学生积极主动学习、自觉参与的课外拓展 相似文献
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孙艳玲 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(2):43-43
语文教学不仅只是在课堂上的教学,还要充分利用自然、家庭、社会这些更为实在的广阔空间促使学生来学语文,用语文,也就是要充分关注学生的语文课外学习。语文课外学习是指在教师的指导下,在课外从自然、社会和自身生活中选取学习内容,自主开展语文综合实践学习,从中获取知识技能,陶冶情操,提升语文综合素养和实践能力的活动过程。 相似文献
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新课程标准的诞生,使中学课外语文教学成为素质教育的目标之一,也是形成语文素质的必备要素.本文从中学语文课外学习的特点、策略和意义等几个方面进行阐述,从而强化课外语文学习意识,提高对课外语文学习的认识水平,因地制宜地开发和利用多种资源,更好地实现课程改革目标,进而展示出语文课外学习的必要性. 相似文献
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语文探究性学习方式是学生自主学习的一种表现方式。倡导语文探究性学习方式,课堂教学仍是一个重要途径．并在此基础上,由课内辐射到课外,由课外联系课内。课堂教学中的语文探究性学习包括：创设情境、整合知识、研讨解疑、归纳评价。语文探究性学习的课外延伸包括：面向生活学习语文、开展专题研究。 相似文献
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兴趣是最好的老师.实践证明,互动式教学效果显著,能充分调动学生的积极性和主动性,而职高语文教学重点应放在工具性上,让学生通过语文学习提高技能.与此同时,课外学习也是必不可少的. 相似文献
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小学语文教学要求让学生有多元的学习方式,语文教学的课外拓展成为语文老师的新课题。本文从课外拓展是语文教学的现实要求;课外拓展的策略以及课外拓展的注意点三个层面展开分析,以求更好地进行课外教学拓展实践。 相似文献
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于夫芝 《中国校外教育(理论)》2014,(8):72-72
随着新课程标准的逐步实施,小学语文教学过程中对老师与学生、学生与学生之间的彼此信息交流要求越来越高。通过课外拓展可以不断扩展小学生自身的信息量,并且通过课外拓展还可以更好地激发学生的学习兴趣,不断挖掘小学生的学习潜力。本文首先阐述了小学语文课外拓展实施的特点,然后对课外拓展的具体实施策略进行分析。 相似文献
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于夫芝 《中国校外教育(理论)》2014,(23):72
随着新课程标准的逐步实施,小学语文教学过程中对老师与学生、学生与学生之间的彼此信息交流要求越来越高。通过课外拓展可以不断扩展小学生自身的信息量,并且通过课外拓展还可以更好地激发学生的学习兴趣,不断挖掘小学生的学习潜力。本文首先阐述了小学语文课外拓展实施的特点,然后对课外拓展的具体实施策略进行分析。 相似文献
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叶圣陶先生曾指出,学习语文要听、说、读、写四者并重。但由于长期以来,各类语文考试只注重书面表达能力的考查,而不检验口头表达能力的水平,使学生口头表达能力的培养得不到应有的重视.尤其是忽视了学生课外语文说话能力的培养,使中学里普遍存在着年级越高,学生越是害怕当众发表见解的现象.因此当前不仅要在语文课内培养学生说话能力,尤其要利用语文课外时间训练学生说话能力,使课外训练成为课内训练的继续和扩大,成为有机组成部分.如何有效地提高学生课外说话能力,笔者的体会要掌握以下五法.第一、使学生具有能大胆说话,克服恐惧的良好心理素质.要使学生了解,害怕在公众场合说话,决非少 相似文献