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冯庸大学是由教育家冯庸于1927年出资创办的。在我国的民族危机日益严重之时,冯庸大学为我国培养出一批人才,为抗日战争和国家建设做出突出贡献。然而,在"九一八"事变爆发之际,冯庸大学被日军彻底清除。如今冯庸大学逐渐被青年一代淡忘,因此,本文从教育遗产的角度论述冯庸大学,并对其现代价值进行研究,还原当时的冯庸大学,使其不再淹没于历史的长河之中。 相似文献
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在北洋军阀分崩离析,南方国民革命迅猛发展,张学良励精图治,积极兴办实业和教育,以求富国强兵之际,冯庸受时代潮流的洗礼,自1925年退出军界后,同张学良兴办沈阳大冶工厂,推进实业。与此同时,在张学良创办东北大学之后,冯庸亦积极酝酿筹办大学教育。经过一段时间的谋划和资金筹集,1927年初在沈阳西郊浑河之北开始兴工建设雄伟壮观,别具风格的现代化楼群——冯庸大学。冯庸大学与当年张学良主办的东北大学相比,资金少、规模小、师资匮、历史短,但在二三十年代,确是一所颇负盛名的私立大学,是东北罕有的几所高等学府之一。学校的创办人——冯庸的办学义举,一度名扬于白山黑水之间,冯庸也因此成为东北的传奇人物。 相似文献
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李晓丹 《辽宁教育行政学院学报》2017,(3):32-35
在中国近代史上,奉系将领冯德麟之子冯庸将军不仅是著名的东北爱国将领,也是一位富有远见卓识的杰出教育家。他以"毁家兴学"的方式投身于教育事业,将家产和全部精力倾注于独资创办的冯庸大学,并在办学的实践活动中,逐渐形成了富有特色的高等教育思想。冯庸高等教育思想分别体现在:"八德八正"的道德教育;以工科为主的实业教育;强制性的军事和体育教育;教育机会均等和公益性办学。冯庸的高等教育思想不仅具有一定的历史意义,对于当今我国高校开展传统文化教育、道德教育、体育教育等亦均有启示借鉴价值。 相似文献
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大学发展史是一部大学教育理念的演进史,先进的教育理念是大学发展、形成的重要的思想基础。本文主要对中国高等教育理念的发展进程及当前中国高等教育理念的现状进行了分析,总结出中国高等教育理念需变权威性教育为民主性教育、变"一成不变式"教育为"灵活式"教育,变传承功利性教育为发展式教育等观点。 相似文献
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大学发展史是一部大学教育理念的演进史,先进的教育理念是大学发展、形成的重要的思想基础。本文主要对中国高等教育理念的发展进程及当前中国高等教育理念的现状进行了分析,总结出中国高等教育理念需变权威性教育为民主性教育、变“一成不变式”教育为“灵活式”教育,变传承功利性教育为发展式教育等观点。 相似文献
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叶丹 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(9):114-116,118
OBE教育理念强调学生学习成果,属于新兴的教育理念,现阶段国内已有部分大学运用OBE教育理念实施教育改革工作.基于OBE教育理念的基本内涵,分析了OBE教育理念实施特征,阐述了OBE教育理念在大学教育改革中的应用困境,提出了OBE教育理念在大学教育改革中的应用策略. 相似文献
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在中西艺术碰撞的今天,中国的艺术教育正在发生着重大变化.大学是艺术教育的深入进行平台,大学作为中国的高等学府,自然更应该锐意求新,与时俱进,在以人为本的新社会的形势下,探求新教学模式、教学理念等,为社会提供高素质高技能人才而服务.目前我国大学艺术教育模式存在诸多问题,艺术教育工作者要不断总结和反思,创建大学艺术教育的新模式. 相似文献
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项建英 《华东师范大学学报(教育科学版)》2012,30(2):84-89
在近代中国高等师范、国立综合性大学、教会大学和私立大学中,由于各大学教育学科的教育理念、课程设置、学术研究、培养目标等不同,教育学科的设置模式也不一样.四类不同性质大学的教育学科既相互竞争又相互促进,共同推进了近代中国大学教育学科的现代化历程. 相似文献
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易洁 《邵阳学院学报(社会科学版)》2010,9(4)
纽曼的大学理念是一种代表了经典自由教育的大学理念.纽曼在<大学的理念>中对自由教育的内涵、自由教育的内容进行了阐述,提出自由教育与专业教育关系上的新见解,其自由教育思想对我们今天的高等教育有着借鉴和启示作用. 相似文献
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大学理念是大学的精神和灵魂.在广播电视大学向开放大学转型之际,从教育理念、大学理念的历史变迁来探讨开放大学理念,有利于从发展的角度把握开放大学的本质,以推进我国的开放大学建设.无论是全人教育理念、终身教育理念、开放教育理念,还是古典大学理念、现代大学理念、当代大学理念,都是人们对教育本质和规律的认识,反映了人们对教育活动的价值追求和期望.开放大学最基本的办学理念是人的开放、地点的开放、方法的开放和思想的开放;国家开放大学的核心理念是开放、责任、质量、多样化、国际化. 相似文献
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金宏奎 《当代教育理论与实践》2017,(12):48-53
自由教育是西方高等教育的基础,文理教育是现代意义上通识教育的直接源头.在西方,大学通识教育的理念涵盖了有教养的人、公民人格、服务社会、立足知识等核心价值.民国时期以蔡元培等为代表的“培养学生之完全人格,体智德美四育和谐“通识为本,专识为末”等观念是中国通识教育现代化的理论成果.通识教育理念与制度的互构形成的中国经验对未来大学通识教育,乃至大学教育的发展具有重要的理论价值. 相似文献
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大学:求真的生存共同体——雅斯贝尔斯大学理念之哲学解读 总被引：1，自引：0，他引：1
张华 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,32(5)
要正确理解和评价雅斯贝尔斯的大学理念,应将其置于其生存哲学理论体系中全面把握.他的大学理念的理论核心是"生存",大学是"求真的生存共同体",即只有在其生存哲学体系框架下才能对其教育哲学核心概念作出剖析.而本着中国哲学的传统,结合中国教育的历史与当代的精神现状对雅斯贝尔斯的大学理念进行释读与扬弃也是颇具现实意义的. 相似文献
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现代大学教育理念与全面发展人才的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
李萃茂 《赣南师范学院学报》2003,(5):63-65
文章就现代大学教育理念的内涵、现代大学教育理念的形成及其特性、现代大学教育理念对全面发展人才培养的影响三个方面进行了探讨。认为大学教育理念的形成主要受大学历史和性质、大学校长两方面因素的影响,现代大学教育理念具有理论性、实践性、发展性和超前性等特点,它通过集体信念、群体目标、共同原则三个方面对全面发展人才培养产生影响。 相似文献
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通识教育既是一种教育理念,又是一种教育制度.我国当前社会上存在的很多问题的根源都在教育,而导致大学生素质差、中国没有领军型的高科技人才等一系列问题的重要原因则应归结为中国高等学校专业教育的盛行.当前,通识教育是当今中国高等教育的一个热门话题,人们关注通识教育,是由于它凸现了现实社会中大学人才培养的突出矛盾. 相似文献
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研究型大学教育理念对军事理论教学的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
大学教育理念是关于大学教育的总体看法和基本观念,是大学的灵魂,决定着大学发展的方向.研究型大学的教育理念是学术至上,科研教学一体,依托学科创新,培养拔尖人才.它对研究型大学军事理论教学的理念、模式、师资、学科建设等方面将产生深刻的影响,促进军事理论教学的发展. 相似文献
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中国的大学精神,是中国古代知识分子政治追求和价值取向与近代西方大学理念的结合.其核心是强调大学生的博爱、宽容和社会责任感.在现今大学生群体社会价值观念模糊、伦理道德滑坡、社会责任感不强等诸多问题的情况下,对高校新生进行大学精神的教育,有着十分重要的意义. 相似文献
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通识教育作为一种全新的教育理念,不仅延续了自由教育教人"做人"、关注人的发展的理念,而且还发扬了专业教育教人"做事"、为人提供谋生手段的优长.因具有这些特点,使通识教育成为当代中国促进人的全面发展的最佳教育理念.新中国成立前的清华大学的通识教育实践和台湾各大学十几年、北京大学八年来推行通识教育的实践,更印证了通识教育对人的发展全面性的促进.为此,我国应加大力度在大学推行适合国情的通识教育;并且在时机成熟时,应从中学就开始推行通识教育. 相似文献