共查询到20条相似文献，搜索用时 531 毫秒
1.
2.
卓华正 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(2):36-37
现行七年级的历史与社会教材是由课本字和地图两部分组成的，它们以不同的方式表示地理事物与特征。课是现成的、枯燥的字表述，地图作为地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言，是学习地理知识必不可少的工具。地图与地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。“使学生初步学会阅读地图、运用地图和地理图表”是七年级历史与社会课程标准明确规定的一个重要目标。可见教师在七年级历史与社会教学中能充分而恰当地运用地图，不仅对于教学目标的落实，而且对于学生分析问题、解决问题的能力的培养和提高具有不可替代的作用。[第一段] 相似文献
3.
4.
5.
6.
地图是地理教学的重要工具，它以无声的语言，帮助学生理解地理课本的内容，是“地理学的第二语言”。与地理课本配套的地图册也是教材的有机组成部分，它以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因，利用地图进行教学，已成为中学地理教学最重要的方法之一。新课标地图册鲜明的色彩、清晰的注记和图例符合初中学生的心理、生理特点，给学生感观上既刺激又舒服的感觉，易激发学生求知欲望。例如，人教社、中地社合编的新课标地图册七年级(上册)的封面背景色选用的是草绿色，给人以和谐舒适的感觉，在画面和文字上则主要选用了对比度… 相似文献
7.
延边是我国少数民族边疆地区,有丰富而有特色的地理课程资源可以开发利用,笔者为了检测延边地区初中地理课程资源在地理教学中的应用效果,进行了为期一学期的教学跟踪实验,选取的实验对象是延吉市第九中学七年级两个班。从2009年8至12月,在两个实验班使用多种地理课程资源相结合,在对照班则使用常规的地理课程资源授课。 相似文献
8.
陈武松 《福建教育学院学报》2005,(6):18-19
人民教育出版社出版的七年级地理新教材，主次分明，结构合理，特别是教学“活动”内容的编写，突出了学生的实践能力，极具时代性和科学性。在日常教学中，地理教师如能对其加以巧妙合理的利用，必能激发学生对地理问题的兴趣，养成积极主动的学习态度，培养他们地理学科能力。 相似文献
9.
刘轶莹 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(24):50-53
以鲁教版地理六年级下册“日本”一课的教学设计为例,运用情境式教学方式,带领学生化身东京奥运会小记者来了解该区域。在这一情境中引导学生对一系列新闻和材料进行综合分析,在解决问题的过程中培养学生的地理学科核心素养。 相似文献
10.
现在不少学生普遍厌学成风,要将他们慵懒的“学习激情”跟“畅饮无限、魅力无穷”的可乐饮品等同起来,在很多视课堂教学为畏途的教师看来,简直是天方夜谭。但世事无绝对,在七年级地理教学中,教师若能紧紧抓住学生对地理的新鲜感,围绕“地理兴趣培养”来组织教学,就有可能收到“可乐效应般”的教学效果。 相似文献
11.
自1999年开始从事初中地理教学工作,至今已有十五年。笔者地理教学经历了三个阶段:第一阶段,眉毛胡子一把抓,教师累,学生成绩也差:第二阶段,重点分明,难点突出,学生成绩有所提高;第三阶段,已能提纲挈领,熟练驾驭教材,学生成绩明显提高,这得益于地理教具的灵活使用。一、等高线地形图的运用七年级(人教版上册)"世界的地形"一节教学难点是"在等高线地形图上识别地表的各种形态",对于七年级 相似文献
12.
13.
14.
这学期我们学校进行了各科在新形势下的有效课堂教学研究,所谓“有效教学”,主要是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果。检验教师教学是否有效的重要标准,就是学生的学习是否有收获。结合信息技术课堂的教学实践,我以三年级打字教学为例谈谈如何实现有效的课堂教学。 相似文献
15.
高考一轮复习怎样进行才是高效的？这是高中地理教师一直以来不断探究的话题。纵观近几年各地高考题,基本坚持能力立意,强化图表运用,关注社会现实。教师在教学过程中,应以教材为基本内容,以课标要求为目标,重点展示地理问题的思维过程,运用所学知识解决实际问题。本文以俄罗斯（人教版七年级下第七章第四节）一节为例,试谈打造区域地理复习的高效课堂策略。 相似文献
16.
全面推进以“自主、合作、探究”为核心的素质教育是当今教育改革的方向,地理新课程标准明确指出,培养学生的地理实践能力、合作交流和自主探究意识是改变学习方式的重要途径.本文以中图版地理教材七年级下册“设计一个旅游方案”为例,探讨合作探究活动在地理教学中的运用. 相似文献
17.
地理学科，是中学阶段学生的必修课，会同其他学科，共同构成了基础文化的主要内容。教学大纲规定。在初中一年级、二年级和高中一年级这三个教学年度开设地理课，用300多个学时，对中学生进行地理基础知识、基本理论和基本技能的教育。由此可见，地理学科在中学阶段总的教学内容中，占据了重要的地位，是不可取代的基础教学内容。但是， 相似文献
18.
新课程标准的实施对地理教师的教学提出了新的要求,教师在教学中必须转变观念,及时调整教学方法,创造性地实施教学。地理情境教学就是教师精心设计地理教学环境,从教学目的出发,创设与教学内容相关的具体场景,引起学生的情感体验,激发学生的学习欲望和兴趣,使学生在轻松愉快的学习情境中获得良好的学习效果。本文以湘教版必修Ⅰ中"热力环流"为例,对在新课程背景下高中地理情境教学策略进行初步探讨。一、适时创设问题,激发学生兴趣高一年级学生大部分的学习行为仍以兴趣为导向,地理教师应抓住学生这一特点,适时创设问题情境。借 相似文献
19.
成彬 《福建基础教育研究》2013,(2):43-44,101
《全日制义务教育地理课程标准》中“认识区域”的教学,主要是区域地理的案例教学。地理课程标准要求：运用资料选择世界的部分大洲、地区、国家进行案例教学,引导学生认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征,初步掌握学习区域地理的一般方法。各个版本的地理教材结构,也都是按地理课程标准的思路编写的。以往我们的教学以教师“教”为主,学生对区域地理的学习方法掌握情况不太理想,学生学习地理的主动性不强,课堂教学效果不理想。为此,2009年3月,我们选择在七年级下册尝试开展“学生自主上课,提高学习能力”教学实验,指导学生自主上地理课,激发学生掌握地理学习方法的兴趣,培养学生热爱地理学习,提高地理学习能力,开发各种潜能力的教学实验,现在把实验情况总结如下： 相似文献
20.
正人教社2013版义务教育地理教科书与以往教材相比,最大的不同是活动板块在整个教材中占有非常大的比重。充分体现了教为主导、学为主体的教学理念。以七年级上册为例,全书共设计39个"活动"板块,约占课文版面总量的30%。这些"活动"内容是培养学生地理技能的主阵地,也是培养学生地理思维能力的重要载体。在新课程教育理念下,教师应如何开展活动实现有效的课堂教学?一、活动教学的理论指导活动教学法,即在教师正确的引导下,学生积极主动地参与到课堂教学活动中,真正成为学习主人的教学方法。 相似文献