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女性主义从社会学层次到认识论层次的科学批判,揭示了导致科学中性别不平等和科学的男性统治模式的认识论基础。女性主义经验论、女性主义立场论和后现代女性主义这三个女性主义科学哲学流派对传统科学进行了不同程度、不同方面的批判,它们各具特色,并且有异有同。同时它们与传统的科学观、后现代主义又有着密切的联系。据此,我们进一步思考科学的客观性、普适性及女性主义科学存在与否的问题。 相似文献
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20世纪 80年代后在女性主义内部出现了一种后现代转向的趋势 ,形成了后现代女性主义。后现代主义作为女性主义认识论形式之一对科学进行了更深入的批判。他们对是否存在一个整体科学进行质疑 ,对科学实在论进行了激烈的批判 ,同时又不主张建立一种女性主义科学。这种激进的认识论为处于困顿两难之中的女性主义认识论展示了一种新的可能性 ,使科学批判的面貌焕然一新。 相似文献
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生态女性主义的科学观 总被引：3，自引：0，他引：3
女性与自然由于共处于父权制文化中被压迫者的地位,使得女性主义与生态主义在现代合流而形成生态女性主义;科学作为父权制文化的同盟受到了生态女性主义科学观的激烈批判;生态女性主义科学观有其积极的一面,但局限性也在所难免. 相似文献
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董美珍 《科学技术与辩证法》2005,22(6):54-57
20世纪后半叶,女性主义科学哲学随着西方女性主义运动的蓬勃发展而诞生,几十年来,它高举批判的大旗对传统科学哲学的方方面面展开了猛烈攻势,并建立了以女性主义经验论、立场论为代表的女性主义科学哲学.其尖锐的批判锋芒、新颖独特的视角越来越引起世人的关注.文章探讨了女性主义科学哲学产生的缘由、观点及启示,以期为深入了解女性主义科学观,全面探索科学本质,共同推进科学哲学的发展尽微薄之力. 相似文献
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后现代课程理论的提出归功于北美后现代课程论专家多尔。1993年出版的《后现代课程观》系统地提出了其后现代主义课程观．是后现代主义课程理论的一个里程碑。本文基于后现代课程观的思想,对教师的课程意识现状进行研究与反思．从后现代课程观中得到一些启示,使教师的课程意识得到不断地增强与完善。 相似文献
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什么叫后现代科学? 总被引：2，自引：0，他引：2
蔡仲 《科学技术与辩证法》2002,19(5):35-38
本文分析了后现代科学的三种形态其一是有机论的后现代科学，这是一种真正意义上的世界观的进步；其二是科学知识的权力学说，它有两个明显的特征一是相对主义，二是科学知识的意识形态化。这种学说的直接根源是利奥塔的后现代的“叙事说”的转向与福柯的知识权力学说，体现在“强纲领”SSK，后殖民主义与女性主义的科学观中。在当前的“科学大战”中，科学卫士批判的主要是这种思潮；最后是科学文本的解构主义，其目的是破坏对科学文本解读与理解的任何确定性的规则，破坏了科学的认识论基础。 相似文献
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作为"后现代科学"首倡者之一的图尔明基于后现代视角对科学合理性危机做出了诊治。图尔明认为,当代科学合理性危机导源于在"合理性"和"合乎情理性"之间失去平衡的现代理性观。基于对前现代、现代和后现代人文语境的系统考察,图尔明主张,后现代没有必要告别理性,而只需告别失衡的现代理性观,并结合后现代知识状况,回归前现代曾经有过的在"合理性"与"合乎情理性"间保持平衡的理性状态。图尔明倡导的在理论与实践、逻辑与修辞、地方性和普遍性之间保持平衡的后现代理性观,为解决科学合理性危机开辟了一条新思路。 相似文献
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章梅芳 《科学对社会的影响》2012,2(3)
从科学编史学的角度对女性主义与科学知识社会学(SSK)的科学史理论和经验研究进行简要分析,认为二者在科学编史学层面上具有如下一般共性:均以建构主义科学观作为编史基础和前提;均采取批判编史学的立场,对关于科学“内部史”与“外部史”的区分、辉格式的编史原则及“进步主义”科学史观进行了批判. 相似文献
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后现代主义思潮博大精深,其教育思想部分对当代教学观影响深远。他们对现代教学观的神圣性提出了质疑,为教学理论的研究提供了一种新的视角;通过对教学目的、师生关系、教学方法、教学过程以及教学评价等方面的批判与解构,建构了与现代教学观不同的后现代教学观。广大思想政治理论课教师可以从中借鉴、得出启示。 相似文献
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赵虹 《科学．经济．社会》2010,28(4):166-170
后现代主义进入哲学领域的标志是利奥塔于后期发表的《后现代状况：关于知识的报告》,我国的学者对利奥塔的研究也大多集中于该著作。但是,利奥塔的后现代思想并不仅仅局限于这一本书,实际上,他的后现代思想在其前期的作品中已经有所阐述。本文选取利奥塔20世纪70年代的早、中、后期的三部代表作品《话语、图像》、《力比多经济学》和《后现代状况：关于知识的报告》作为研究对象,探讨利奥塔后现代思想的连续性。 相似文献
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女权主义疗法作为后现代主义思潮影响下的一种咨询方法,备受争议,但是仍然有值得借鉴的思想和技术。女权主义疗法在思想上强调性别平等,重视女性经历,较为关注外因;在技术上摒弃心理诊断,采用性别角色和权力分析对来访者进行分析,用参与社会政治活动、文献疗法等方法为手段进行咨询。女权疗法的思想和技术可以拓宽中国心理咨询工作者的眼界,提供一些前沿的思想,对发展具有本土特色的咨询方法有一定启示。 相似文献
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章梅芳 《科学技术与辩证法》2014,(4):13-17
唐娜·哈拉维的科学客观性思想的基本内涵在于以改造并启用视线隐喻作为切入点,强调主体的自我分裂与冲突及其认识论意义,局部视角的优先性,客体的行动者身份,以及知识的情境化特征;这一思想具有鲜明的后现代女性主义色彩,对于科学认识论与女性主义理论的发展具有借鉴意义,同时也存在一些尚待解决的问题。 相似文献
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科学的迅速发展给人们带来舒适的生活和先进的技术,也造成了环境的破坏和战争的威胁等。当代德国的著名学者汉斯·波塞尔就科学发展和科学批判展开了探讨。文章首先分析科学发展的历史条件和动力,其次论述了科学与世界观的关系,最后对科学进行了批判,并指出了应有的科学态度。 相似文献
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20世纪90年代,女性主义走进了后女性主义的时代,大众对＂后女性主义＂的理解存在分歧。本文通过对女性主义发展史的分析,辨清后女性主义的真实含义,并通过四个思想转变加深对后女性主义的认识。 相似文献
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现代科学哲学在20世纪20、30年代发展壮大以来,发展迅速,流派纷呈。主要产生了逻辑实证主义、批判理性主义、历史主义等流派,他们围绕着科学的划界标准、科学的发展模式、科学方法等问题进行了有效探索,并产生了各自的科学观,试对他们的观点进行概括和总结。 相似文献
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高中政治课程标准的修订在带来新教学理念的同时,也使得一线教师的角色定位陷入困境。传统的园丁、执教者的教师角色已经不能满足当前课堂教学对政治教师的角色要求,那新课标背景下政治教师应该扮演怎样的角色呢？后现代课程观是以后现代主义哲学为基础的,反对教师权威、尊重个体的差异性、教学理念的多元化、课堂的开放性和互动性、发挥个体的创造性等成为后现代课程观教学理念中最为突出的特点和创新之处。因而从后现代课程观的理论视野来反思新课标背景下政治教师的角色问题,将为重构政治教师的自我定位提供可供借鉴的思路和参考。 相似文献
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为了充分表现当代科学事业大发展的规模和特点,应当用马克思主义科学观的“雷达模型”取代以往的“网球模型”和“经纬网球模型”。这种具有广阔视域的大科学观模型与马克思主义创始人的基本观点、与各国现在通行的科学管理体制、与国际社会最新倡导的科学理念是一致的,它也能够凸现科学学和科学管理在整个人类科学事业中的地位和不可忽视的作用。我们中国应当在马克思主义科学观的指导下,充分总结60年来科学政策与科学管理体制改革的经验教训,充分倾听科学系统内部对体制改革的呼唤,建立起既符合当代世界科学发展特点和趋势,又与我们建设创新型国家相匹配的大科学管理新体制。 相似文献
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论情报学发展的后现代主义趋势 总被引：2，自引：1，他引：2
本文从后现代主义的角度,梳理了情报学发展的趋势,特别是对情报学发展中所遇到的问题和困境进行了分析,认为情报学的发展具有非表达特质、不确定性、多元性和去中心化等后现代主义的典型特点,后现代主义趋势已经是情报学发展的既成事实。 相似文献
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随着20世纪60年代西方女性主义运动的发展,女性主义借助翻译参与社会文化活动进入翻译界,形成了女性主义翻译观,改变了女性从属、柔弱的次等形象,彰显译者主体性,推进了女性主义运动,丰富了翻译研究的话语。 相似文献