共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《陕西教育学院学报》2018,(9):127-132
为了了解90后女大学生婚姻态度和主观幸福感的现状,揭示90后女大学生婚姻态度与主观幸福感之间的关系,采用婚姻态度量表和总体幸福感量表,对商洛学院和陕西学前师范学院在校的大一、大二、大三的320名女大学生进行调查。结果表明:(1)90后女大学生婚姻态度在父母感情上存在显著差异,但在学校、年级、恋爱经历、生源地、是否独生女和学科背景上不存在显著差异;(2)90后女大学生主观幸福感在年级和是否独生女上存在显著差异,但在学校、恋爱经历、生源地、学科背景和父母感情上不存在显著差异;(3)90后女大学生婚姻态度与主观幸福感呈显著正相关;(4)婚姻态度对主观幸福感具有预测作用。结论:婚姻态度是主观幸福感的影响因素。 相似文献
2.
阮碧辉 《四川师范学院学报》2007,(3):79-83
采用SCL-90症状自评量表和家庭状况表对263名女大学生进行调查，结果表明：家庭经济状况不同的女生总体差异不显著，父母受教育程度的不同女生有一定的心理差异，父母为城镇下岗职工与父母为干部的女生差异显著，父母职业为工人和个体工商者的女生差异不显著，单、双亲家庭女大学生在强迫、人际关系敏感和抑郁3因子上差异极其显著，城乡女大学生心理健康总体差异显著，且低于全国青年常模。家庭背景对女大学生心理健康产生较大影响。建议学校、家庭、社会应关注这一群体，采取相应措施，加强对女大学生心理健康教育的指导。 相似文献
3.
程重国 《河北北方学院学报(社会科学版)》1998,(Z2)
文中采用师专一年级女生在身体形态、机能和素质的多项指标与我国及日本青年女大学生的有关资料进行对比分析,发现我校女生在身体形态上与我国其它院校大学生及日本类同,但在机能和身体素质方面显出发展不平衡,揭示出我校入校大学女生体质所存在的问题,并提出解决和改善这一状况的建议。 相似文献
4.
王丽馨 《泉州师范学院学报》2013,31(4):80-83
采用《个人评价问卷量表》,对不同性别教育情境中的女大学生自信心状况进行调查,结果发现：女生普遍不如男生自信,但来自女子院校的学生明显比共学院校女生自信,并在不同年级、自信心的不同维度上存在显著性差异。造成差异的因素主要有以下几方面,即性别意识的自觉程度、课程体系的性别特色、优秀女性的榜样示范与实践活动的参与程度。 相似文献
5.
青少年时期是自我意识发展且趋于成熟的时期。在不同的教育条件影响下,学生自我意识发展会呈现明显的个体差异。父母对子女自我意识的影响重大。农村和城市属于两个不同的亚文化区域,为探讨两种文化背景下父母教养方式的差别,以及这种差别对子女自我意识的影响,我们采用Piers-Harris自我意识量表(PHSS)和父母教养方式问卷(EMBU),对农村和城市较差、普通和重点学校初中二年级的学生进行了集体测量(农村学生249名,其中男生121人,女生128人,平均年龄14.3岁;城市学生157名,其中男生76人,女生81人,平均年龄14岁)。◆城、乡父母教养方式有差异… 相似文献
6.
本研究采用"人际信任量表",考察了福建省部分高校大学生的人际信任现状。结果表明:(1)不同性别、独生/非独生、父母职业、家庭所在地、年级大学生在人际信任总分存在显著差异;(2)不同性别、年级、专业的大学生在普遍信任方面均存在显著差异;(3)不同家庭所在地、独生/非独生、性别、年级大学生在特殊信任方面存在显著差异;(4)大学生人际信任受内部因素(性别)、外部因素(家庭、学校)影响。 相似文献
7.
大学生人际交往能力与心理健康关系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷法对大连市965名大学本科生进行人际交往能力和心理健康状况的调查,以了解不同群体大学生人际交往能力、心理健康的特点及其关系,为大学生健康成长、高校教育等相关工作的开展提供心理依据.结果表明(1)大学生人际交往综合能力在一年级和二年级之间存在显著性差异,一年级高于二年级;在性别上存在显著差异,女生显著高于男生.但在专业上、生源上不存在显著差异.(2)大学生心理健康总体水平在年级、性别上存在显著差异,在专业、生源上不存在显著性差异.(3)大连市大学生心理健康总体水平与全国常模相比差异极其显著.(4)大学生人际交往能力对心理健康的回归分析结果表明,大学生人际交往能力能够预测心理健康水平. 相似文献
8.
蒙汉大学生焦虑特征的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用Spielberger等人编制的状态-特质焦虑问卷(STAI),对内蒙古师范大学776名蒙古族和汉族大学生焦虑状况进行调查.结果表明(1)蒙汉大学生的焦虑状况存在显著的民族和性别差异.蒙古族大学生在状态焦虑和特质焦虑上均高于汉族大学生;男生在状态焦虑上明显高于女生.(2)蒙古族大学生的焦虑状况存在显著的年级差异,随着年级的升高,其焦虑状况呈上升趋势.(3)蒙汉大学生的状态焦虑和特质焦虑在来源地和专业方面存在统计学差异. 相似文献
9.
以某民办高校377名学生为研究对象,调查分析了大学生自我效能感及其与社交焦虑的关系。结果表明:(1)民办高校大学生自我效能感总体水平较高,并且存在显著的性别差异(P<0.05)和极其显著的年级差异(p<0.001),男生高于女生,而是否独生子女差异不显著(P>0.05);(2)在民办高校大学生当中不同程度地存在着社交焦虑,但在性别、年级、是否独生子女上差异不明显。(3)大学生社交焦虑和自我效能感之间关系密切,呈显著负相关。 相似文献
10.
采用自编问卷,考察丽水学院女生对婚恋观的认知。调查结果表明,环境与心理状态的不同导致部分高校女生对婚恋观的认知存在较大偏差。当代女大学生婚恋观偏差主要有以下几个类型：功利型、虚荣从众型、空虚型、游戏型。分析了这些婚恋观产生的原因,并提出相应的教育对策。 相似文献
11.
随着我国高等教育的不断发展,高校女生比例不断提高,成为备受关注的女性亚群体。本文通过梳理当代女大学生婚恋观的演变轨迹,分析了女大学生婚恋观的特点和影响因素,着重探讨了实施女大学生婚恋观教育的有效途径。 相似文献
12.
《兰州教育学院学报》2015,(10)
长期以来,我国高校在对大学生进行生涯规划指导的过程中都是实行统一指导,一定程度上忽视了女大学生的特殊性,尤其是工科专业女大学生的特殊性,较少注意到工科专业女生与工科专业男生存在较大差异,同时,工科专业女生与文科专业女生也存在较大差异。而正是这些差异的存在使我们在开展生涯规划过程中有必要对她们实行差别补偿指导,以契合工科专业女大学生生涯发展和成长成才的实际需要。 相似文献
13.
女大学生心理健康状况的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
由于传统文化、社会认同以及生理特征的影响，女大学生在心理健康方面呈现出较明显的问题，为深入了解女生心理健康状况．我们对女生进行了心理测量和问卷调查。采用定量和定性相结合的方法，对不同背景、不同年级、不同学科类型的女大学生的心理健康状况进行了比较研究，为提高女生心理健康教育的效率提供了科学的依据。 相似文献
14.
本文采用生命意义感量表(PIL)对地方高校的334名大学生进行问卷调查,结果表明:1.调查对象的生命意义感总体处于偏低水平。2.不同年级、不同专业类别大学生在生命自主维度上得分存在显著差异。不同性别、生源地学生的生命意义感得分没有显著差异。3.对父母期望的主观评估及就业前景对大学生生命意义感的影响较大。对父母期望主观评估不同,学生在生活目标和生命价值维度上得分存在显著差异,就业前景对大学生的生命意义感的形成有显著影响作用。学习压力感对大学生生命意义感的影响不显著。 相似文献
15.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(24)
本文意在探求大学生认知风格与创造性倾向之间的联系,主要应用认知风格测验和《威廉穆斯创造性倾向量表》对某学院160名大学生进行调查,探索大学生认知风格与创造性倾向的关系,结果显示:(1)大学生的认知风格存在差异,男生倾向于场独立性,但在年级上差别不明显.大学生的创造性倾向中冒险性、挑战性这两个维度上男女的性别差异明显,但在年级上差异不明显;(2)大学生的认知风格与创造性倾向呈明显性正相关.创造性倾向高的人倾向于场独立性. 相似文献
16.
对民办高校女生体育锻炼动机的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
陈抗 《吉林广播电视大学学报》2008,(4):31-34
通过采用调查问卷、文献资料、数理统计分析等方法,对我校200名女生体育锻炼现状、动机及影响因素进行调查与分析,结果显示,我校女生体育人口比例偏低,约10%,大部分女生存在运动不足,但是她们的体育锻炼动机都是健康向上的,不同年级的女生体育锻炼动机也有明显差异。 相似文献
17.
高职学生择业效能感研究 总被引：2，自引：0，他引：2
以Bandura自我效能感理论为基础,采用择业效能感简式量表(CDMSE)对高职大学生进行了调查,结果显示:高职学生的择业效能感存在年级和专业上的显著差异,在年级上表现为随着年级的升高,择业效能感呈现出低—高—低的发展趋势;在专业上表现为文科学生低于其他学生;高职男女生在择业效能总分上无显著差异,但男生收集信息的能力显著强于女生。 相似文献
18.
李雄 《武汉工程职业技术学院学报》2019,(2)
为了了解当代女大学生性别角色类型、家庭教养方式的特点以及二者之间的关系,采用了刘电芝等人编制的大学生性别角色量表(CSRI-50)和岳冬梅等人修订的父母教养方式评价量表(EMBU)对290名在校女大学生进行测试。发现女大学生性别角色类型分布依次为双性化、未分化、女性化和男性化,且不同性别角色类型的分布差异显著;父、母情感温暖理解和母亲过度干涉保护在是否独生上差异显著;父、母亲情感温暖理解在不同年级上差异显著;父、母亲情感温暖理解和父亲惩罚严厉在不同文化程度上存在显著差异;在父、母情感温暖理解上,未分化得分均显著低于其他水平。研究结论:(1)女大学生性别角色类型主要是双性化和未分化。(2)独自子女会得到更多的父母情感温暖理解及母亲过度干涉保护;大四的女大学生得到的父母亲情感温暖理解更少;当父母的文化程度越高时,女大学生会得到更多的父母情感温暖理解,而当父亲文化程度较低时,父亲会表现的更严厉。(3)性别角色为未分化的女大学生,会更少感受到父、母情感温暖理解,同时,她们会感受到父、母更多的拒绝否认以及其父亲会更加的严厉。 相似文献
19.
张文墨 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(2):31-35
采用自编的大学生职业生涯规划心理影响因素调查问卷,对重庆某高校320名来自四个年级的学生进行问卷调查,发现：心理因素对男女大学生的职业生涯规划影响不是很大,但男生较女生成熟;心理因素对不同年级学生的影响较大,主要呈现出随年级增高而愈成熟的趋势;兼职经历对大学生的职业生涯规划产生很大的影响;父母对孩子的期望对学生的职业生涯规划影响差异不显著;家庭所在地的不同直接影响到学生的职业生涯规划。 相似文献
20.
周天枢 《淮南职业技术学院学报》2014,(3):83-85
现行婚恋观教育忽视了女大学生成长所面临的特定历史和现实环境,内容滞后于社会发展和女生实际,从社会性别视角揭示了传统性别观念对女大学生婚恋观的消极影响,指出应当通过对婚恋观教学内容进行社会性别视角的拓展、丰富教学方法、进一步普及社会性别意识教育等路径对女大学生的婚恋观教育进行创新和完善。 相似文献