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为了帮助学生留心生活、观察生活、从生活中发现科学,在学了《身边的材料》这一单元之后,我让学生根据需要畅想新材料,鼓励他们大胆想象,以此培养他们的想象力,调动他们做科学的兴趣和热情,现摘录几个学生的“畅想”。A:一年四季天气变化无常,我们需要增减衣服,很是麻烦,我想发明一种新材料,它既柔软,又可以随着温度的变化自行调温,在你晚上睡觉时,它还会自动去除脏东西,这样既经济实惠又方便简单。B:我希望在未来会出现一种新的书本,它非常的轻巧,同现有书本差不多大小,所有的科目综合在一起,每一页都是显示屏,旁边有“向上翻页”和“向下… 相似文献
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农村学生生活在广阔土地上，无处不在的生活现象时时刻刻地进入他们的认知领域。成为他们的生活经验．并作为学习原有经验的一部分，构成进一步学习新知的“学习现实”，这便是学生的生活经验。如果按照生活经验对学生科学学习的作用来分类，大致可以分为以下三类：一类可以直接拿来促进学生科学学习的生活经验；一类可以通过类比来促进学生科学学习的生活经验：一类可能对学生的科学学习产生负面影响的生活经验。如何更好的把握农村学生生活经验和科学学习的关系，挖掘学生的生活经验，促进学生的科学学习呢？ 相似文献
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小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它源于生活，又应用于生活。然而当前的科学教学方式方法常常脱离学生的实际生活，导致学生对科学缺乏兴趣，对科学产生神秘感。另外，学与用的分离，致使学生走上社会后，无法用所学知识解决实际问题。为了使科学走向生活、走向大众，培养学生对科学的兴趣和求知欲，让他们关心周围的世界，了解科学、技术、社会的关系，教师必须更新教育观念，以学生发展为本，树立学生创新意识． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
科学幻想绘画,体现科学发展的畅想和展望。通过学习科幻画,学生可以树立起热爱科学、热爱中华民族的思想。科幻画是在理解科学知识的基础上,通过科学的想象,运用绘画,语言创造性地表达出对宇宙万物、未来人类社会生活、社会发展、科学技术的遐想而产生的绘画作品,是培养学生的创新思维能力很好的途径。同时,对培养少年儿童的科学想象力、创新思维能力,具有十分重要的意义。 相似文献
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王小娟 《中国校外教育(理论)》2013,(4):58
少儿科幻画是少年儿童对未来科学发展的畅想和展望,是开启学生科学幻想大门的有效途径之一,对培养学生想象能力和创新能力有很大的帮助。因此,创作时应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,打开学生科学幻想的思维大门。充分挖掘学生的创造才能和美术潜能,提高了他们热爱科学、学习科学的积极性,这对学生创新思维能力的培养和学习是非常有利的。 相似文献
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开设科学活动课意在让学生经历科学探索的过程，学会探索与发现，培养学生的实践创新能力。《水的畅想》一课围绕“水存在哪里?如何开发和利用水资源”这个中心．运用开放式自主探究模式，启迪学生提出问题，探究发现，研讨交流。在此基础上，教师引导激励，使学生产生奇思妙想，从而立意新颖，创造性发挥，体验科学探索的过程和乐趣，受到科学启蒙教育。同时融入了对学生竞争意识、生存能力、科技素质的培养。 相似文献
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一、通过游戏活动 兴趣是个体行动的巨大动力，可以引导学生走进科学的殿堂。在科学探究活动中培养学生对科学及相关问题的兴趣，他们就会对自然、学习和社会生活中的有关科学现象．产生积极的情感。相反，如果学生没有兴趣。他们对一切现象和事物就会熟视无睹，不会引起他们的注意。因此．在科学探究活动中应培养和保持学生的兴趣．进而提出相关的问题来． 相似文献
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科学教育作为科学技术由知识形态向现实生产力转化的重要环节，正在受到越来越多的关注。本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。体现科学探究注重学生积极自主参与，自主发展，真正把培养学生科学态度、科学精神、科学行为习惯等，落到实处这—思想。 相似文献
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科学是一门以学生掌握基本概念、原理，并在实际生活中应用的学科。在教材中出现了大量的现代科技、生活问题。在深化素质教育的今天，教师应紧跟当代科技发展，在科学教学中注意从学生己有的知识出发，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切联系，引导学生参与实践，勤于思考，在实践中领悟，从而达到提高学生解决科学实际问题的能力。 相似文献
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小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨，学好这门课程有利于培养学生的好奇心和求知欲，有利于他们对科学本质的理解，有利于他们进行自主探究、科学创新活动，为他们的终身学习和生活打好基础。我校地处市区和农村的交界地带，得天独厚的自然环境为开展科学课程教学提供了丰富的教学材料。如何充分利用好这一有利条件丰富学生的科学探究活动呢？我们对这一课题进行了深入的研究和实践探索。 相似文献
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<正>【设计初想】《呼风唤雨的世纪》一课为四年级上册第二单元的第三篇课文,主要介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。透过简洁、生动的描述,可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面,能激发学生对未来生活的畅想,点燃学生探索科学的兴趣。本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元,是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。 相似文献
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一、教材分析《滑梯的科学》是六年制小学自然教材第七册的第１４课，为选学内容。其内容贴近学生生活，符合学生的认知规律，能引起学生的学习兴趣，激起他们的求知欲，且便于学生进行观察、实验等活动的开展。滑梯，几乎每个儿童都知道，但他们没有从科学的角度对滑梯进... 相似文献
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三年级《科学》课，我认为教师光在课堂上空对空地夸夸其谈是不行的，更重要的是要让学生走到户外去．让他们亲临大自然．在大自然的怀抱中受到科学的熏陶．才能让他们真正领悟到科学的奥秘和真谛．使他们更加热爱生活．懂得享受生活和创造生活。 相似文献
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现行的小学科学教材是以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历为主的学习活动,培养学生的好奇心和求知欲,让他们对科学本质深入理解,使他们学会探究解决问题的策略。这一教材真正从学生的生活实际出发,从社会的需要出发,充分依据学生的身心发展规律,追求科学性、实用性、教育性等多方面的统一。贴近学生的生活,与社会生活和学习生活相结合,提供给学生随处可见的生活化实验材料,真正激发学生爱科学、学科学、用科学的情感,有利于促进学生的发展。 相似文献
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新课程特别强调要关注每个学生的真实生活、情意世界,激发他们的学习兴趣,帮助他们建立自信。而要做到这一点,就必须让科学教学走进学生生活,在生活中寻找科学,用科学解决生活问题,让学生在"做"中发现、"做"中感悟、"做"中理解、"做"中解决,让学生在"做科学"中体验"生活科学",使学生经历、感受、体验知识的形成过程,展现思维过程,让课堂成为学生活动的天地,展示自我的殿堂。 相似文献
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正活动背景:进入高中,一段时间的学习之后,有的学生最初的学习激情开始减退,特别是当学生持续体验到挫败的时候,单从认知层面调整和激发学生的学习动力和自信心很难见效。自信往往是源自于个体的成功体验,通过引导学生对成功体验的回忆,可以唤醒他们内心的力量,充实其自信心;通过引导学生对未来生活的畅想,可以更进一步激发其 相似文献