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幼儿对事物天生的好奇心决定了他们对科学探究活动是积极的、主动的。针对幼儿的探究需求得不到满足、探究经验缺乏的情况,教师可采取哪些策略呢？浙江杭州市钱塘区观澜幼儿园为了满足幼儿亲近小动物、充分探究小动物的需求,根据幼儿的年龄特点创建了“亲亲宝贝坊”。“亲亲宝贝坊”支持小班段幼儿的探究行为,满足幼儿探究需求,丰富了幼儿的探究经验,增进了幼儿对探究对象的持续了解。“亲亲宝贝坊”的创建和实施促进了幼儿的健康成长。 相似文献
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【设计思路】本次活动来源于本班的角色游戏“亲亲茶楼”。“亲亲茶楼”里有许多幼儿收集来的各种茶具,幼儿经常摆弄,爱不释手,尤其是一组青花瓷的茶具以其突出的历史风格和独特的艺术特色备受青睐。 相似文献
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“让每一堵墙会说话”是幼儿园环境创设的重要宗旨．而区角活动是其中的一个重要组成部分．区角活动在当前幼儿教育中已广泛开展起来．它对培养幼儿的学习兴趣、合作精神、创新意识等方面有着极大的推动作用．同时．也有利于幼儿在玩儿中学。 相似文献
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今天的幼儿是未来的建设者,提高幼儿的非智力因素,如良好的合作能力、正确的竞争意识等是现代社会的需要。在实践中,我们体会到,在科学活动中培养幼儿的非智力因素可取得良好的效果。1.培养合作能力许多幼儿养尊处优,以自我为中心,不知道与人合作。而在科学活动中常有一些小实验需要幼儿合作完成,教师应抓住这些时机,教育幼儿学会分工合作。例如在进行活动“鸡蛋壳的秘密”时,需要两人合作,其中一人摆正蛋壳位置,一人往小木板上叠放书本。这一过程能使幼儿在了解“拱形凸面能承重”这一科学知识的同时,懂得分工 相似文献
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幼儿园的美术教育活动包括美术欣赏和美术创造 (平面造型和立体造型 )两大部分，属于学前艺术教育的领域。在以知识教育、技能教育和审美教育为内容的艺术教育体系中，幼儿期主要进行的是以审美为核心的艺术启蒙教育，从而完成艺术欣赏和艺术创造中的审美任务，培养幼儿的审美能力，丰富幼儿的审美体验，形成幼儿的审美心理，陶冶幼儿的情感，为幼儿在未来生命成长的过程中最终形成“审美人格”奠定良好的基础。 在实际的幼儿园美术教育活动中，大量的教育活动基本集中在“美术创造”的部分，其中又相对集中在平面造型的绘画部分，这样… 相似文献
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杨筱彬 《德阳教育学院学报》2004,18(3):87-89
新《纲要》术教育的目标中明确提出要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”，“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。这样的目标定位淡化了对知识、技能的传授，强调了艺术与生活的联系，明确了幼儿在艺术活动中的主体地位，有利于引导教育者在艺术活动中注重幼儿的感受，体验和情感表达方式，从而培养幼儿的艺术能力。 相似文献
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在幼儿音乐教学实践过程中,通过音乐活动训练激发幼儿热爱生活的健康情趣,加强对幼儿心理素质的培养,为下一步强化素质教育奠定基础。通过音乐合唱等形式,培养幼儿的团队合作精神,将思想道德教育贯穿音乐教学全过程,从小培养幼儿的民族情感和自强自立精神。利用音乐教学动人的艺术力量,发挥其文化内涵与综合素养结合的教育资源优势,通过激发音乐兴趣,加强幼儿的情感基础培养,为培养新世纪优秀人才奠定良好的基础。 相似文献
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新《纲要》中明确指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体活动中感到温暖，培养他们良好的品质和主动、乐观、合作的态度。”游戏是幼儿的基本活动，通过参与和指导孩子们的游戏，我们深深体会到：培养幼儿与人合作的能力，对促进幼儿的社会性发展及全面发展起着至关重要的作用。 相似文献
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幼儿期是儿童社会化的关键期,俗话讲“三岁看大,七岁看老”,培养幼儿良好的交往能力,关系到他们一生的社会适应能力。目前,由于城市居住条件相对封闭及独生子女家庭的因素,幼儿之间普遍缺乏交往的机会,孩子常表现为两种类型：一种为“怯懦型”。胆小,不敢和其他小朋友一起玩,碰到不如意的事就掉泪;另一种则是“霸道型”。任性自私,想做的一定要做,想玩的一定要抢到手。因而,教给孩子良好的交往技能、培养交往的能力尤为重要。《幼儿园教育指导纲要》指出“引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度。学习初步的人际交往技能”。如何在一日生活中培养幼儿积极参加集体活动,如何在游戏活动中培养幼儿的合作精神和交往能力,是幼教工作者共同探讨和研究的问题。 相似文献
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幼儿艺术教育是根据幼儿艺术发展的需要和特点,通过对幼儿进行有目的、有计划、有组织的音乐、美术等艺术熏陶,帮助幼儿在艺术活动中建立起以艺术创造力和审美能力为核心的审美心理结构,从而提高其审美心理素质,促进其人格完善的教育。一、幼儿通过想像与体验来把握艺术,通过感官操作活动来从事艺术活动艺术活动不是靠概念、判断、推理来进行的,而是靠想像来进行的。由于象征能力的形成,在幼儿眼里“万物皆有灵”“万物皆有情”,这时,占据其精神世界主导地位的是带有情绪性的想像。这种精神世界里的自由的、个性化的想像就是儿童最初的审美… 相似文献
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在当今这个竞争激烈、机遇与挑战共存的时代，我们必须把幼儿培养成既有竞争意识又有合作精神的现代人。几年前，我国学曾对北京市1000余名4～6岁幼儿的合作行为进行研究，结果表明：“只有30．1％的幼儿能经常与小朋友合作，而69．9％的幼儿合作行为较为缺乏；当同伴遇到困难时，只有24．2％的幼儿能表现出合作行为；当活动材料缺乏时，只有10%的幼儿选择与同伴合作。”可见，幼儿合作行为的发展还比较滞后。如何培养幼儿与同伴共同生活与合作的能力?一种新颖且富有成效的教育理论——合作学习理论给我们带来了一些启示。 相似文献
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所谓“人之初,性本善”．其实幼儿与生俱来就有着一颗纯朴而善良的心。但是现在大多数的家长都存在着教育的误区：重知识、技能教育,忽视对幼儿良好品格的培养。也有一部分家长为了幼儿的安全．唯恐自己的宝贝吃亏,处处提防他人。同时也对幼儿进行着反向教育,他们往往都以“千万不要相信陌生人,他们都是大骗子”为由,扼杀了幼儿原本善良而淳朴的本质。更用那种“事不关己、高高挂起”的教育理念, 相似文献
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《走向21世纪》一书中提出：“教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。这四种基本能力是——学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。”其中“学会共同生活”就是指要培养幼儿在日常活动中能与人合作,共享合作成果。但在我们班级这些城市化进程中的农村幼儿身上,“合作与分享”的现状是不容乐观的。四合一的家庭环境使幼儿以自我为中心,不会与人主动交往,也不会与人合作,缺乏分享精神等。 相似文献
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合作是现代社会人的必备素质。美国哈佛大学心理学教授乔治·赫华斯博士把“与同事真诚合作”列为成功的几大要素之一,而把“言行孤僻,不善于与人合作”列为失败的九大要素之首。可见,一个人是否具备良好的合作能力对其适应复杂、竞争的社会将产生重要的影响。幼儿园是幼儿集体生活的地方,也是培养幼儿学会合作的有效场所。从小培养幼儿具有良好的合作能力可以为他们今后在社会立足打下坚实的基础。那么,该如何培养幼儿良好的合作能力呢?这里谈几点自己的看法。一、让幼儿感受合作的需要幼儿是否能产生合作的欲望,是否愿意参与合作活动,很大… 相似文献
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《保教管理指南》中的课程管理指出，课程实施应以幼儿的全面发展为目标。课程内容的安排要注意领域的均衡，并考虑各领域的有机联系、相互渗透，有利于幼儿循序渐进地学习。本文将结合课程管理来谈谈音乐教育中培养幼儿参与与合作精神。培养参与与合作精神就是要搭建幼儿自主表演的“舞台”，让音乐活动真正地“活”起来，焕发出生命的活力。 相似文献
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艺术教育是对幼儿进行情感教育的良好手段,是幼儿进行自我表现的重要方式,是发展幼儿想像力和创新能力的最佳途径。《幼儿园教育指导纲要》中指出,幼儿艺术教育的主要目的在于引导幼儿在艺术活动中感受美、表现美、创造美,使幼儿从中享受审美情趣,为培养幼儿的良好情操打下基础,并使幼儿获得适宜的艺术活动技能指导。音乐教育是艺术教育的重要内容,如何针对每个幼儿的不同个性,在幼儿园的一日生活中开展丰富多彩的音乐活动,促进幼儿全面发展,是我一直都在认真思考的问题。 相似文献
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通常,在创造的过程中包含着许多“发现”和“冒险”,而“发现”和“冒险”这种探索行为必须在一个自由、安全、宽松的精神环境中才能实现。所以,在开展创造性艺术活动时,教师应设法营造这样的精神环境。第一,教师尽量少干预。幼儿的艺术思维容易受他人的暗示。譬如,幼儿在专 相似文献
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培养幼儿在艺术教育中的创造性 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来许多理论实践研究证明：艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。艺术活动的开展不但能够丰富幼儿的想象力,并可以提高审美力．更可以逐渐形成幼儿的良好的心理素质。那么我们幼教工作者应如何培养幼儿在艺术教育中的创造性呢？ 相似文献
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活动目标1．在学会前滚翻的基础上，让幼儿尝试多种滚翻的方法。2．体验体育活动的快乐，感受成功，获得情感的满足和释放。3．建立良好的人际关系，使幼儿具有良好的合作精神，在活动中表现出对他人的尊重和关心。 相似文献