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文章结合高职院校学生评教的实践,阐述了科学的学生评教体系的内涵,分析了构建科学的学生评教体系对高职院校的必要性,并从制度建设、方案设计、评估与监督、评教结果的使用等方面阐述了具体对策,为高职院校提高学生评教质量,实现“以评促教,以评促学,以评促管”的目的,提供借鉴与参考. 相似文献
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高校“学评教”现状分析与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从高校“学评教”的现状出发,结合评教表设计、“学评教”的组织实施、“学评教”的统计方式、“学评教”结果的反馈与使用等四个方面具体分析了当前高校‘‘学评教”实施过程中所存在的主要问题,进而从“学评教”的参与者——学生与教师、组织者——教学主管部门、“学评教”的功能等三个方面对建设“学评教”体系提出了一些建议。 相似文献
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“教-学-评”一体化不仅包含各要素间的高度一致,更加注重评价镶嵌在教学活动过程的始终,教学中存在评价,评价时促进教学,相互融合贯通。以“教-学-评”一体化为视角,以学科核心素养为标准,以化学课堂为场所,探讨了学科核心素养和化学课堂之间的衔接方式,分析了“教-学-评”一体化目标、教学、教评、学评方面的历史发展与理论内涵,又根据“教-学-评”一体化的实践困境,提出了具体的突破策略。 相似文献
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针对当前教学质量评价普遍存在的问题，如评价标准雷同、不健全、不系统等，高职院校要树立教学质量提升意识，“以教评教”和“以学评教”相结合，构建系统的评价标准，建立新型的评价主体框架，建立系统的教学质量保障体系，建立大数据评价系统等改进策略，从而构建科学、可行、全方位、多元化的教学质量评价体系。 相似文献
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高职院校“学评教”工作的实践与研究——以沈阳职业技术学院“学评教”为例 总被引：1，自引：0，他引：1
＂学评教＂是高职院校教育教学质量监控体系的重要组成部分,被广泛采用。沈阳职业技术学院＂学评教＂工作的开展,对持续改进教育教学、创建国家示范高职学院发挥了积极作用。当前高职院校对＂学评教＂工作的认识还有一些误区,因此必须通过一系列改革措施的实施,改进＂学评教＂工作。 相似文献
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在抽样调查基础上,运用属性数据逐步自回归技术,对浙江某高校教师的“学评教”成绩与学生相应的评教因素关系进行了统计分析。结果显示：学生的评教态度与自身素质情况决定了教师的“学评教”成绩高低,学生自身的能力、对“学评教”认识等因素影响不显著。因此,各高校在实施“学评教”时需谨慎,避免与人事、职称评定等政策挂钩同时,还应加强教育理念研究,正确认识其教育职能。 相似文献
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傅益标 《辽宁科技学院学报》2017,19(4)
学评教是高校普遍采用的对教学质量进行评价的手段之一,它的实施对提升教学质量有积极的促进作用.然而,目前的评教制度在评教表的设计、具体实施等方面存在一定的问题,可以通过正确引导学生的评教态度、设计科学合理的评教表、增加过程评教等措施加以改进. 相似文献
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运用机制设计理论,揭示"学评教"方法在体制设计上存在着的不合理因素,在操作中附加的许多不必要的政策。这些不合理因素和不必要的政策影响了学校的师生关系和教学质量,不利于我国教育事业的健康发展。建议剥离附着于学评教机制上的不合理政策,完善学评教机制。 相似文献
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以教师为中心是当前高校学评教陷入困境的理念根源。欲走出这一困境就应当构建起以学生为中心的学评教指标体系。新体系的构建应遵循学生主体性、发展性、全面性和易评性原则,在发展性评价视域下,通过引入课程评价等新增环节,实现学评教指标体系质的转变。 相似文献
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学生评教是教学全面管理的重要组成部分，是教学质量评估的一个重要方面。通过对学生评教的目的、存在问题的分析，探讨高职院校学生评教的实施方法。 相似文献
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汤传文 《湖北广播电视大学学报》2014,(6):21-22
当学生评教被越来越多的高校纳入到教师考核指标里以后,思政课上的好与不好很大程度上也开始取决于学生评教的反馈信息。高等教育界对思政课的学生评教,争议也越来越大,而相对于学生层次较低的高职院校而言,这种争论更加突出。高职院校开展的对于思政课的学生评教效果如何,主要从两个方面来分析,一是学生是否有能力进行有效的教学评价;二是教师对于学生评价是什么样的回应结果。从此两点出发,结合学校实践对高职院校思政课的学生评教进行了一定的分析,无论是学生还是教师层面,对评教的有效运行都有诸多消极因素存在,使得评教的效度大打折扣。 相似文献
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随着网络技术的普及和高速发展,书面问卷、答题卡等传统的学生评教方式已远不能满足当今高职院校教学质量评价的要求,学生网上评教开始成为当今高职院校学生评教工作的主流形式,在实际教学中发挥出越来越重要的作用.文章结合黄河水利职业技术学院学生网上评教的实践,指出了传统学生评教方式的局限性,分析了学生网上评教的优越性和存在的问题,并提出了解决问题的对策. 相似文献
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高职院校学生评教中,学生评教结果往往受到多种因素的影响和制约,从而导致学生评教结果产生偏差,影响其有效性。本文从三方面分析了影响评教的因素．从而找到对策,提高学生评教结果的准确性。 相似文献
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王恒富 《中学政治教学参考》2023,(9):19-22
“教学评一体化”强调教学中教师的教和学生的学,以及教学过程中的评的有机融合,三者相互影响、相互促进,倡导以评价为工具,使教师的教学行为、学生的学习行为、过程评价行为融为一体。做到审视学教关系,以学定教,以教导学;审视教评关系,以评促教,评教融合;审视学评关系,以评促学,评学贯通。“教学评一体化”实施使评价不再凌驾于教学之上或游离于教学之外,而是镶嵌于教学之中,成为教学的有机组成部分,与教学活动密切相关,与学习过程良性互动,力求最大限度地达成教学目标。 相似文献
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本研究选取济南某所高职院校不同性别、年级、专业的学生为被试,采用孟庆茂的“大学教师教学效果评价问卷（学生用）”调查表,对高职院校学生的学生评教进行研究,了解当前高职院校学生评教的总体状况,并考察学生评教的性别、专业、年级差异。借助SPSS软件对得到的数据进行整理和分析,运用相关分析、独立样本t检验等统计方法,得出以下结论：高职学生评教成绩在教学热情与组织性（ B2）因子上得分最好,得分最低的是功课量和难度（ B7）,学生评价成绩在某些评教因子上存在一定程度的性别、专业和年级差异。 相似文献
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校企合作的高职院校教学质量评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从高等职业院校人才培养工作评估、高职院校国家精品课程评审、高职高专教育精品专业评估,高职院校引进ISO9000质量认证体系等方面对高职院校教学质量外部评价现状进行介绍,从听课制度、教学督导制度、教学检查制度以及学生评教制度等方面介绍高职院校教学质量内部评价,指出了高职院校教学质量评价在质量意识、评价标准。高职特色、评价反馈等方面的问题。并提出了校企合作的高职院校教学质量评价的方法。 相似文献
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本文以河北某高校为对象,对该校连续五年的学评教结果进行系统统计分析,针对学生评教中教师的背景特征对评价结果的影响进行实证研究,力求找出困扰高校学评教结果的主要影响因素,完善学生评价的理论,为高校客观、合理地运用学评教结果提供理论依据。 相似文献
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高职“教、学、做”一体化教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就高职＂教、学、做＂一体化教学模式内涵、高职＂教、学、做＂一体化教学模式构建的必要性进行了分析,并提出高职＂教、学、做＂一体化教学模式的构建要从高职院校师资队伍建设、优化各专业的课程体系、营造进行＂教、学、做＂一体化教学模式的良好环境三方面进行。 相似文献