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一“一桶水”与“一碗水”经常听人说，你要作一名教师，你就必须做到“欲给学生一碗水，自己要有一桶水”。千真万确。这里的水是指知识，从一般意义上讲，教师在他所教领域的知识比学生多一些、深一些，这有量的差异，也有质的差异。量的差异来自教师比学生更多更早地把知识之水装进自己的桶里，在备课和教学中，参考很多教材和文章，思考如何深入浅出、完整系统地，又生动具体地把这些水灌注给学生。教师知识的一桶水，与学生欲装满知识的一碗水，又有质的差异，质的差异来自教师不断地学习有关知识和进行科学研究，掌握所教领域知识和相… 相似文献
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关于『引申规则』的思考○罗洪皋程其峰○１９９０年以来，政治科高考在考查知识的同时，突出了能力考核，采用了大量情景式（包括材料式、引文式）试题，加大了难度，较好地发挥了选拔功能，引起了广泛的关注，也不可避免地出现了一些争议。特别是对一些情景式不定项选择... 相似文献
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说唐代边塞诗中的“白草”和“天山” 总被引：1，自引：0，他引：1
李自仁 《甘肃广播电视大学学报》1996,(3):25-26
在唐代诗人描写西北边塞的诗歌中，有一些关于西北边地山川风物名称的词语，如“白草”、“天山”等，因种种原因，在历代各种唐诗选率的诠释中，或语焉不详，令人莫名何物；或释义不清，造成歧义纷呈，阅读时，需要我们慎审地加以分析和辨证。 相似文献
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面对新一轮基础教育课程改革，每一位教师自觉或不自觉地开始积极的课堂教学的探索，大胆实践，取得了不小的成绩，这令人欣慰。但是在实施的过程中，由于没有准确把握《数学课程标准》的内涵或实质，出现了一些形式主义的做法，盲目地“跟风”、追求“时髦”而陷入了“时髦”的误区，当引以为戒。 相似文献
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丹麦哲学家哥尔加德说：“野鸭或许能被人驯服，但是一旦被驯服，野鸭就失去了它的野性，再也无法海阔天空地自由飞翔了。”其实，人的思维也是这样，特别是对于一些孩子来说，那些带着野性的思维如果被老师不断地“驯化”，天长日久，也同样难以在浩瀚无垠的知识海洋里驰骋。 相似文献
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曾霏 《湖北广播电视大学学报》2010,30(1):150-150
本文以“仁爱版”英语教材为例谈，试图通过结合一些案例来分析在实际的英语教学过程中，教师可围绕新课标，根据教学的具体需要，对教材原内容进行适当的调整、删减、增补、替换和活化，“活”用教材，以达到优化课堂教学，更好地更好地体现新课标，实现教学目标之目的。 相似文献
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单光玲 《小学教育科研论坛》2004,(4):41-42
经常听一些老师上完一节课后气愤地说：“这节课我原来设计得挺好的，但课堂上学生偏偏不配合，出现了意想不到的情况，真是节外生枝，让我恼火!”是学生不配合老师，还是老师不关注学生?笔根据平日的教育教学实践，谈一些自己的想法： 相似文献
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任性是一种不健康的个性心理行为。在现实生活中，一些家长过分溺爱孩子，无原则地满足孩子的一切需求，进而养成了孩子为所欲为的任性行为。 相似文献
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最近，笔者参加了一个市级“思品课评优活动”，听完十节课后，我十分遗憾地发现，在新课程改革进行得如火如荼的今天，一些教师还投有充分领会新课程理念，更没有理解新教材的编写意图，因此“穿新鞋，走老路’的现象就难以避免地在一些教师课堂教学中出现。她们只讲教材“正文部分”的内容，而对于新教材中的“故事”、“做一做”、“说一说”． 相似文献
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王永明 《课程教材教学研究(小教研究)》2013,(7)
时下，“送教下乡”活动在各地开展得如火如荼。常见一些城区学校的领导和老师浩浩荡荡地开赴乡村学校，“教研”后又风尘仆仆地回去了。长期以来，“送课下乡”活动颇为盛行，乡镇学校也开始流行“送教下村”。 相似文献