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区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,划分一些区域,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿按照自己的意愿和能力,自主选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往,促进幼儿个性发展的一种学习形式. 相似文献
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活动区是一种人为创设情境下的幼儿游戏、学习活动，其组织结构较为松散，具有开放性、个性化特点。幼儿完全可以依据个人的兴趣、需要、能力等自由地选择活动内容、活动场地、活动材料和同伴，做他们最想做的事，玩他们最想玩的游戏。同时活动区材料中隐含着教育目标，教师在活动区的组织与指导中也将教育目标内化为幼儿的内在需求。所以活动区能够激发起幼儿的内在活动动机，产生积极体验，通过轻松愉快的活动过程，促进全体幼儿身心和谐发展。几年来，我们充分发挥活动区的优势，科学地创设和组织活动区活动，让幼儿在活动区中主动发展，… 相似文献
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教师在指导幼儿进行有效记录时,首先要正确认识科学活动记录,然后根据活动类型和内容需要来确定是否记录.根据活动目标、进程和幼儿的发展需要确定记录时机,根据幼儿发展情况提供不同的记录工具和材料,根据幼儿的思维特点提出记录要求.根据活动内容和幼儿特点选择恰当的记录方式和组织形式.还应注意组织幼儿对记录过程和结果进行讨论、分享和总结,以充分发挥记录对于幼儿发展的价值. 相似文献
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区域活动空间设置的有效性初探 总被引：1，自引：0，他引：1
区域活动是教师以幼儿发展目标和幼儿感兴趣的活动为依据设置区域和投放材料,幼儿按自己的意愿自主选择活动内容和材料,通过与材料、环境及同伴的互动进行学习并获得发展.区域活动这种特殊的组织形式,对区域环境提出很高的要求,导致教师在组织区域活动过程中普遍关注活动材料的投放. 相似文献
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《教育导刊》1996,(10)
四、教育活动方案的制定 (一)制定教育活动方案的原则 1、目标层次原则。教育总目标的实现,必须通过多层次的目标落实到每个幼儿身上。每一层次的目标必须准确地反应高一层次目标的内容,各层次目标的内涵及相互关系是真正实现教育目标的主要前提。教师的积极作用在于把教育总目标转化为每个幼儿发展的水平目标,积极促进幼儿身心不断向高一层次发展。这就要求教师考虑教育方案时要具有强烈的目标意识,认识各阶段各领域的目标层次,并根据目标去选择教育内容、确定组织形式,使教育内容、形式和方法紧紧地指向目标,真正落实发展目标。 2、和谐发展原则。本课程力求幼儿完整个性的和谐发展,因而把身体、社会性、认知三个领域看作是不可分割、相辅相成的一个整体。重视智力学习和生活教育的均衡,过去经验与现在情景的均衡,活动内容与学习过程的均衡,行为发展与知识习惯的均衡。教师在制定教育方案时,应注意不可使某一方面发展的有关活动安排超负荷,而影响其它方面的发展。在组织教育活动时,应把各种教育内容、手段之间的内在联系合理综合,发挥其整体功能,保证幼儿各方面得到充分协调的发展。 相似文献
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区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分,是实现教育目标,促进幼儿身心全面发展的重要途径。是指教师根据幼儿发展需要,"有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿在宽松和谐的气氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的场所"。那如何有效开展数学区域活动,引导幼儿快乐学数学呢? 相似文献
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区域活动是指在一定的教育思想指导下,由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等,让幼儿自由选择活动内容,通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识,发展能力的一种教育形式。也是幼儿园教师为配合主题教学活动设置的一种特殊的幼儿学习场所和方式。它是根据幼儿发展需要和主题教育目标创设的立体化育人环境,即充分利用各类教育资源,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式, 相似文献
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“差异数字”以独特的魅力立足于幼儿个性差异,满足幼儿个别学习需要和发展潜能,它的出现,改变了教师的数字教育理念,使数学活动从目标设计、内容的选择和教学方法上都围绕幼儿的需求,通过分段式进度、分组活动、分层指导等形式组织教育活动,在合理安排教学内容、分层制定教育目标的前提下使不同层次的幼儿达到预定的教育目标,充分体现集体教学与个性化学习的有机结合。 相似文献
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游戏是幼儿的基本活动,它最能发挥幼儿的自主性,在幼儿参与的各种游戏活动中,区域游戏最受幼儿的喜爱。所谓区域活动,是指教师根据幼儿发展需要,有目的、有计划地投放各种材料,创造活动环境,让幼儿在宽松和谐的气氛中,按自己的能力和意愿,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行探索与交往的场所。在游戏中,在教师的正确引导下幼儿能发挥主动性、积极性、创造性。 相似文献
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马梦晓 《安阳师范学院学报》2022,(1)
教师职业道德在幼儿园教育活动中发挥动力作用、调节作用和评价作用,主要体现在通过科学的保教行为发挥教师在课堂中的教育影响力,通过创设安全的课堂环境保障幼儿健康成长,通过恰当采用奖惩措施激励幼儿发展进步,通过公正客观的评价保障幼儿发展的方向。在幼儿园教育活动中提升教师职业道德素质,需要不断更新教育理念、强化目标意识、优化教育环境、科学组织活动以及提升个人素养。 相似文献
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要提高幼儿园社会教育质量,教师在设计教学活动时应注意选择适宜的活动目标、形式、内容和材料,在组织活动过程中要特别注意对体验、提问、讨论环节的把握,从而使社会教育真正有利于促进幼儿发展. 相似文献
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黄安平 《福建基础教育研究》2009,(3):112-114
所谓区域活动是教师根据幼儿的发展现状和目标,创设涉及多种智能领域的活动区域,并提供适宜活动材料、让每个幼儿自愿选择活动内容、自主游戏、探索的个别化活动方式。它具有宽松的活动氛围,灵活多样的活动方式,能满足幼儿发展的需要,是实施个别化教育的有效形式。 相似文献
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黄茜 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):388
数学区域活动已经越来越受到关注,尤其是在混龄数学教育中更需要以区域活动为组织形式,来促进幼儿的自主学习。在区域设置中,材料的投放是重中之重,教师应该根据教育目标和幼儿发展水平选择和自制教具。在选择教具时,可以借鉴蒙氏数学教具。在自制教具时,要体现出可操作性、丰富性、引导性、层次性、孤立性等特点和原则。 相似文献
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这位教师遇到的矛盾其实就是教育内容和学习经验之间的矛盾。教育内容是教师根据预定的教育目标而选择的活动内容,并希望通过它实现期望的目标,如本次活动中“观察调查河流的污染情况”。教育内容具有如下特征:教育内容与特定目标之间往往具有一一对应关系;教育内容的选择主体往往是教师;教育内容往往是教师感兴趣的,实际上不一定是幼儿的兴趣所在;教育内容往往是预设的,发生在活动前;教育内容是教师预定用来实现教育目标的,实际上未必能。借用美国著名课程理论专家拉尔夫·泰勒的观点,学习经验“是指学习者与他对作出反应的环境中的外部条… 相似文献
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一《幼儿园教育指导纲要》中指出：＂幼儿园教育应关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。＂区角活动正是实施个别化教育的有效形式之一。区角活动是教师有目的地创建多种活动环境,让幼儿按照自己的愿望和能力,自主地选择活动内容和活动伙伴,主动进行探索学习和交往,从而达到一定的学习目标。它是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动。主 相似文献
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区域活动,是教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目地的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行的个别化自主学习的活动。在区域里,幼儿能展示自己最真实的一面,开心地选择自己喜爱的材料,无拘无束地和同伴一起玩,在轻松和谐的氛围中主动活泼地学习知识和获得技能。新《纲要》明确指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>一、挖掘本土资源,建构特色主题——责任教育主题化孩子们的学习内容大多以主题的形式呈现,我们充分挖掘主题中的隐性教育内容,从而有效地为责任教育服务是一个重要的途径。教师首先根据幼儿身心发展的特点确立主题,组织幼儿讨论活动中碰到的问题,当幼儿初步了解活动的标准后,教师在园内创设与主题内容相似的活动环境,让幼儿参与其中并熟悉标准。然后带幼儿进入大社会,根据主题进行社会实践活动,让幼儿直接体验责任感。在社会实践活动后,老师组织幼儿回忆活动中 相似文献