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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
"以学生的发展为主"是新课程改革的基本理念,也因此指导着小学信息技术教师走上了新的教学之路。为了满足新课改的要求,小学信息技术教师采用了"先学后教"的教学模式,旨在为学生提供一个自主学习的空间。基于此,对如何在小学信息技术的教学中最大限度地发挥"先学后教"模式的作用这个问题进行了深入探究,以此来提高学生的自主学习效率和教师的课堂教学效率。 相似文献
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虞海玉 《中国数学教育(高中版)》2014,(Z3)
有效的教学活动应该是学生学与教师教的和谐统一,自新课改以来,关于教学活动中教学方式的选择问题,似乎出现了一边倒的局势."先学后教"的优势被无限放大,而把"先教后学"归结为一种落后、应该被淘汰的方式.笔者所在学校也在推广"先学后教",但通过几年的教学实践,笔者认为"先学"和"先教"的关系应该是互补的,教师应该根据教学实际情况决定课堂的主旋律是"先学"还是"先教".以"坐标平面内的图形变换"第2课时为例,谈谈笔者对于这两种教学方式的思考及相关的教学尝试. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
"先学后教",顾名思义,就是说让学生先学,教师后教。"先学后教"教学模式,更加突出学习主体——学生的教学地位以及"以生为本"的教学理念,给予了学生的"学"更加广阔和自由的空间和时间,突出学生"学"的自主性和能动性,同时也给教师的"教"带来良好且艰巨的机遇和挑战,提高了教师"教"的针对性和有效性。相比于传统的"先教后学",这是历史性的教育变革。主要从学生"学"的问题和教师"教"的问题两个方面,简要探究"先学后教"教学模式。 相似文献
4.
《中学语文(读写新空间)》2015,(15)
<正>叶圣陶先生曾经说过:"教是为了达到不需要教。"美国教育家杜威也提出了"儿童中心论"。他认为教育要遵循儿童发展的规律,倡导"学为中心"。因此,高效的语文课堂,应该改变先教后学的传统方法,树立"先学后教"的教学理念,培养学生的学习能力,使学生学会学习。如何实践"先学后教"的教学策略呢?笔者认为 相似文献
5.
通过推进基础教育课堂教学改革,学习洋思中学"先学后教,当堂训练"的教学模式,构建高效课堂,教师的教育教学观念发生了巨大转变,"不放弃每一个学生"的教育理念已深入教师心中。在这个理念的指导下,教师的教学行为发生了巨大的变化。教师普遍采用"先学后教,当堂训练"的教学方法,课堂教学水平也不断提高,培养了学生的自主意识与 相似文献
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<正>"先学后教,当堂训练"是一种科学有效的课堂教学模式,也是一种课堂结构和教学方法,它符合新课程理念,改变了学生的学习方式,变老师讲、学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。"先学"和"当堂训练"都是自主学习,"后教"是合作学习,全过程都是探究性学习。一、"先学后教,当堂训练"教学模式与我校原有教学模式1."先学后教,当堂训练"教学模式的实践性和创新性。"先学"是学生在老师教之前先按老师的自学指导 相似文献
8.
杨芳 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):9-10
"先学后教、以生教生"模式打破了"先教后学""以师教生"的传统教学流程,将学生的自主学习"前置",更加强调学生间的互动与自主探究.本文在分析了"先学后教、以生教生"的理论依据基础上,提出了"先学后教、以生教生"提高学生数学能力的措施. 相似文献
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"先学后教"是一种有针对性的教学,从理论上说应该是一种"高效率"的课堂模式。然而,这对学生的学习能力是一项巨大的挑战,如果学生没有良好的自学能力,"先学后教"也不过是空谈。小学生的学习能力是非常有限的,要想开展"先学后教",我觉得"学案教学"是一条必经之路。"学案教学"的核心策略包括目标导向、任务驱动、学情反馈、互动合作、训练总结等几个方面。下面笔者就"学案教学"的设计与运用来谈谈自己的想法。一、设计学案要关注学生的"需要"学案是要给学生看的,是学生自学的行动纲领,所以学 相似文献
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"先学后教"是对"先教后学"教学模式的突破,其核心旨意在于培养学生的创新精神和实践能力,因而特别强调自学、启发、对话,使学生真正做到会学、乐学。需要警惕的是,由于没有把握"先学后教"的精神主旨,实践中出现了绝对化、技术化、工具化倾向。作为有效教学的一种重要模式,"先学后教"应当在继承"先教后学"合理内核的基础上不断完善和超越。 相似文献
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正为了摆脱不适于学生全面发展的被动局面,笔者在数学教学工作中,积极尝试使用"先学后教"的方法,反响不错,这个方法极大地调动了初中学生学习的积极性,有利于发展他们的智力,培养学生的自学能力。"先学后教"的核心是自学能力的培养,是学生主体作用的具体体现。本文就初中数学课堂上如何采用"先学后教"展开讨论。一、激发兴趣,增强学习信心数学课堂采用"先学后教",就要围绕怎样激发学生的学习兴 相似文献
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<正>我应一所学校邀请,参加了他们的一次教学研讨活动,研讨主题为"先学后教",下面是该校教师上的一节课。80分钟的"先学后教"1.讨论导学单中的预习内容。教师先让学生拿出前一日所发的导学单,分小组对导学单的预习内容进行讨论,再集体汇报交流。2.导学单的汇报。教师先后请三个小组的学生汇报交流,并进行了指导和总结。3.当堂训练。4.课堂小结。反思:听完这节课后,我一直在思考一个问题:这节"先学后教"的课,教师想带给学生什么?毫无疑问,"先学后教" 相似文献
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正课堂教学的过程应该是学生自学、探索、实践的过程。"先学后教,当堂训练"的教学模式,是在课堂教学中教师引导学生自学和探索,帮助学生克服困难,尊重学生个体,让学生做学习的主人。这种教学模式,为素质教育的实施提供了良好的载体,确保了学生当堂完成作业,从根本上减轻了学生的课业负担,还有效地制约了教师"满堂灌"的做法,对建立"以学生为主体"的素质教育是十分重要的。"先学后教" 相似文献
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教法改革是课程改革的重要一环,"先教后学"在传统课堂中运用得比较普遍,如今为大家所诟病;"先学后教"作为教法改革的方向,被人推崇到不应有的高度。这两种教法不存在扬弃的问题,实践中各有存在的理由,并且还有一个动态发展、循环递进的过程。国内当下影响比较大的几种教学模式基本属于"先学后教"的变式,但"先学后教"并不是教法的最优选择,基于问题的学习等探究式学习是教师培养学生自主学习能力的必然选择。 相似文献
15.
《南昌教育学院学报》2016,(2)
3x5=14,这个等式虽然简单,但是蕴含着深刻的教育教学哲理,发人深思。一是学习的实质应该是思考探究的过程,教育的实质是鼓励引导学生探究思考并敢于表达自己的见解;二是教师要善于运用教学智慧激发学生探究欲望,探究的过程远远重于结果的正确性,结果对错不重要,重要的是让学生思维动起来;三是"先学后教"是探究性学习理论在课堂上的一种具体高效的操作模式——先学后教,多学少教,让学生先想、先说、先做,遇到问题要"缓说破"和"在关键处点拨"。 相似文献
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"先学后教"的课堂教学模式是对传统的"先教后学"模式的改革,它的目的是让学生成为课堂的中心,针对美术课的学科特点,不盲目地"先学后教",有效地"先学后教"显得尤为重要,只有摆正"教"与"学"的关系,找到更加行之有效的教学方法,才能更好地培养学生自行探究的能力,发挥学生的主体作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>一、怎么理解"先学后教""先学后教"是一种新的课堂教学模式。先学后教中的"学"是学生自学的意思,但不是盲目的没有方向性的自学,它是指学生会带着教师布置的任务,有目标的自学。在学生的自学过程中,教师应该密切关注学生的学习状态,监控学生的整个学习过程,严格要求学生在课堂上集中注意力,高效学习。先学后教中的"教"和我们以往传统课程中的教有很大的区别。传统教学中的"教"主要是指教师的教授和讲解;先学后教中的"教"更确切地说是点 相似文献
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岑明乔 《数学学习与研究(教研版)》2013,(8):90
"先学后教,少教多学,以学定教"是新一轮课堂改革的要求."先学后教"约束了教师地教学行为,较好地体现了学生在教学中的主体地位,能有效地转变学生的学习方式,充分的体现了教材的多维功能.事实上,高效率的课堂教学,教师的主导作用不仅存在,而且应该发挥得更高级,更得体,更需要老师有目的、有步 相似文献