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正一、了解"过程与方法"目标内涵地理新课程对"过程与方法"目标的要求有:1.初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程;2.尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查和研究,作出评价,提出解决问题的对策;3.运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、 相似文献
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学生信息技术创新能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
1自主学习方式的内涵与特征自主学习是指学生个体在教师的引导下,自主确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习。其特征为:学生自己确定对自己有意义的学习目标,制定合理的学习计划与学习进度;学生选择适合自己的学习方法和学习策略,独立 相似文献
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<正>一、引子19世纪以来,人的自主发展和终生学习能力是中外教育家倡导的教育理念,也是我国21世纪推进素质教育实施新课程改革追求的目标。法国南希大学教授Henri Holec指出,"自主学习"即学习者在外语学习过程中对自己学习负责的能力,是学习者管理自己学习的能力,具体来说,即学习者"确定学习目标、内容、材料和方法,确定学习时间、地点和进度以及对学习进行评估的能力"。学生自主学习能力的核心即学生自主管理能 相似文献
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美国人本主义心理学家罗杰斯曾提出"意义学习"的假说,他认为人有自主学习的潜能和倾向,学习的过程就是"自我─主动"学习的过程,如果在教学中让学生自主地选择和确定学习的方向和目标,自己提出问题,自己发现和选择学习材料,并亲身体验到学习的结果,这将收到最好的效果。因此,我们以罗杰斯的这一学习理论为原型,提出"非指导性学习",指的是在创设宽 相似文献
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雷兰霞 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(6):131-131
一个人的目标是他前进的方向，教师必须让学生意识到目标的重要性，确定一个可以达到的目标，就可以避免无目的、无方向的生活，就可以最大限度地实现自己的人生。班主任在学生个人目标的确立上可以发挥极大的作用。比如：在新生入学时对学生进行有关学习目标的教育，使学生认识到确定个人目标的意义，然后以班集体或小组活动的形式确定学生的个人目标，帮助学生了解达到个人目标的途径，将个人目标与学习目标结合起来。也可以组织一次主题班会给学生出题进行讨论，如：①什么是理想？什么是目标？②人能不能没有目标？为什么？给大家一定时间考虑发言，然后要求每位学生将自己的发言以书面的形式交给老师。 相似文献
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正一、培养学生良好学习习惯要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起1、制定计划要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。古人说:"凡事预则立,不预则废。"因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一个"跳一跳,才 相似文献
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元认知与提高学生学习效率有密切的联系,注重学生元认知策略的培养,实际上就是教会学生如何根据自己的学习特点、学习任务和要求确立学习目标与计划,采取适当有效的策略,通过对学习活动的积极监控和反馈,及时调整和修正学习策略,有效地达到 相似文献
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论自我调节学习的影响因素 总被引：3，自引：0，他引：3
自我调节学习指学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动、控制学习进程、达到学习目标的过程。我们把学生看成是一个积极主动的主体 ,就是将其看成是能够参与并控制学习过程的自我调节主体。我们强调培养学生的自我教育能力 ,使学生学会如何学习 ,都是在强调使学生进行自我调节学习。自我调节学习要求学习者在认知调控方面能够有计划地组织学习活动 ,能自己设置目标、自我监控和自我评价 ;在动机方面要把自己看成是自主的、具有学习能力感 ;在行为方面能够清楚地意识自己所拥有的学习策略的有效性 ,并能够运用适当的策略选择和建构有利… 相似文献
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《江苏教育》2016,(51)
学习是一个变化的概念,当下自主、合作、亲历、经验与个性化的学习是中学语文教学的任务,有体验的学习才是有意义的学习。第十一届江苏省"杏坛杯"苏派青年教师课堂教学展评主题"让学习真正发生"是基于对全省中小学教学现状仔细观察的具有引领和指导意义的主题。中学语文课堂教学不仅要让学习真正发生,还应该让真正的个性学习和深度学习发生,个性学习和深度学习应该成为中学语文教学的下一个目标。即将到来的新一轮课程改革对中学语文教师来说既是挑战也是机遇,变革教学方式与学习方式,让学生寻找到适合自己个性学习和深度学习的路径非常重要。中学母语教育者应该在课程变革面前作出自己有专业意义的努力。 相似文献
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<正>每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,都有相当强的独立学习能力。现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从"一刀切"教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力 相似文献
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笔者结合自己的教学实践,根据不同的教学目标和内容,现探讨高中英语"合作学习"的一些方法.笔者把全班学生根据性别比例、学习水准、兴趣倾向、交往技能、守纪情况等合理搭配,分成学习小组,每组6-8人,按长方形围坐,以便同组学生面对面地进行小组讨论.现以高中英语必修4Module 3 Body language and Non-verbal Communication第二课时为例,谈谈高中英语小组合作学习的教学过程.
1.共同确定学习目标
教师根据大纲的要求以及本模块、本课时的重、难点,学生依据课后练习,共同制定每节课的学习目标.在共同确定学习目标的过程中,使学生对一堂课的训练目标做到心中有数.例如:Module 3 Body language and Non-verbal Communication的第二课时,可以制定以下学习目标:①了解并掌握重点单词、短语的意思.②理解课文内容. 相似文献
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学习是一个人最重要的能力。具有高效学习能力的人,是永远走在时代前列的人。要想有效掌控你的学习时间,就必须要制订一套切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。“凡事预则立,不预则废”说的就是计划的重要性。我们每个人都有自己的学习目标,而学习计划则是实现学习目标的蓝图。下面我就说一说如何科学地制订学习计划。 相似文献
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吴融来 《中学英语园地(高三版)》2011,(12):57-58
一、自主学习的表现形式所谓自主学习就是在自我监控下的学习,这是一种高品质的学习,自主学习是从学习品质的角度对学习的分类,相对于他主学习。在教学过程中学生的自主学习呈现在以下几点:1.确定学习目标比如在people和work的教学中,我尝试让学生联系自己生活实际提出自己在本课的学习中希望学到的知识,这样学生就能根据自己的情况,提出适合自己的学习目标,这些目标不是老师硬性规定的,也不是教材中一成不变的要求掌握 相似文献
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张洪元 《中国教育技术装备》2011,(16):23+27
"自主学习"这一概念最先由Holec于20世纪80年代提出,并且把"学习者自主"定义为"对自己学习负责的能力"。这主要表现在5个方面:确定学习目标,决定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控学习过程,评估学习效果。 相似文献
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王守君 《中国科教创新导刊》2012,(3):78-78
当前的小学数学自主学习,通过创设情境让学生确定适合自己的学习目标,让每个学生根据自己的体验,去"再创造"有关数学知识,在合作交流培养学生间的合作技能。同时,课堂教学评价要以素质教育的要求,注重评价主体的多元化,评价内容的全面性和评价方式的多样化。并且让学生能够快乐的学习。 相似文献
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语文新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,所谓合作是人们在寻求目标时互相切磋、互相协调和共同分享,并参与决策,它要求合作的每一个人都要有所"贡献",彼此在合作中共同成长。长期以来,我们的教师在日常的教学活动中总是单独工作的,有自己的教案、自己的学生,使用自己的课程教材,靠一个人的力量来解决课程中时刻变化的种种问题,过着"自给自足"的"单干"生活。由于教师之间的竞争压力太大,以至 相似文献
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培养学生的人文精神，首先要求我们把学生放在人的位置上。而任何一个人都有自己的喜怒哀乐，有情绪上的高低潮，所以要使语文教学真正在学生心灵上产生作用，教师必须洞察学生的学习心态、学习心理，选择适当的时机，运用恰当的教学方法，教授适当的内容。在课堂教学中，我们应该针对初中生的心理特点在课型、教学形式等方面精心设计。 相似文献