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1.
包静娟 《小学教学(数学版)》2011,(11):9-12
不管在哪个年级﹑哪个课程层次﹑哪个具体教学环境中开展教学设计,都必须回答以下三个问题：我们站在哪里？我们要到哪里去？我们怎样到达那里？带着这样的思考,我参加了无锡市＂聚焦课堂,推进有效教学＂研讨会,在会上进行了＂替换的策略＂教学尝试,收到了较好的效果。 相似文献
2.
席争光 《小学教学(数学版)》2010,(6):40-41
教学过程：
师：同学们,我们先来做一个游戏：我比画,你描述。说说我比的是哪个面积单位？
（师比画,生描述）
师：面积单位有什么作用呢？ 相似文献
3.
钟霞梅 《中学语文(读写新空间)》2005,(10):24-25
小说通过较为曲折的故事情节为读者塑造了一个个性格鲜明的艺术形象，是高中生普遍喜爱的文学样式，但我们的小说教学课堂，还会不时地出现老师在上面讲得眉飞色舞、唇干舌燥，学生在下面听得索然无味、恹恹欲睡的现象。难道我们的小说教学真成了“你不教我倒还喜欢，你越教我却越没劲”？到底是哪个环节出了问题？ 相似文献
4.
我在思考：数学教学要教给学生什么 数学教学要教给学生什么？教知识,这在我们很多老师的答案中是毫无疑问的.学生在学校的多数时间是用于获取知识,我们的教学活动主要围绕知识传授来开展,知识传授成功与否的一个外显标志就是学生的考试成绩.于是,我们就围绕知识传授、考试成绩展开教学.我也曾经为此而沾沾自喜,在一次小学毕业考试中,我教的56名学生有40名学生得了满分.然而,这样的数学教学就是成功的吗？这样的教学内容够了吗？一次调研测试让我陷入了深深的思考. 相似文献
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6.
“教与学,到底哪个最重要？哪个对学生的成长更有利？”主张“教”的人认为：只有充分发挥教师的主观能动性、创造性,以教师丰富的经验、知识涵养、精湛的教学技艺来指导学生学习、探究,才能有效地提高学生的学习效率,有效地引领学生幸福地成长,使他们避免走弯路、走错路。 相似文献
7.
彭琪安 《中学历史教学参考》1999,(6)
中学历史教学为什么教为什么学？教了什么又学了什么？怎样教怎样学？……正是这些历史教学中的“元问题”阻碍着历史教改。笔者侍十年教学,有所恍然,在此不惮同仁哂语,试作臆解。１．为什么要学？第一堂课的话题,概不离此,不少教师敏于行讷于言,知其重要而不知所以... 相似文献
8.
解题是数学学习的核心,解题教学是数学教学的重要环节．解题教学要有效,就必须深入思考下面三个问题：（1）为什么要进行解题教学？（2）解题教学应该教什么？（3）解题教学应该怎样教？ 相似文献
9.
从教十余年,愈教愈困惑,就像一个曾经踌躇满志的旅行者,在长途的跋山涉水中渐渐失去了目标。语文是什么？语文怎么教？面对今天学生厌学、老师难教的尴尬,我们应该反思什么？ 相似文献
10.
一、衡量课堂教学是否有效的标准是什么
课堂教学包括教与学两个方面,有效性应该包括教的有效性与学的有效性。侧重放在教还是学？若老师教的很认真,而学生不学或学不好,是否有效？衡量课堂教学是否有效的标准有无？若有,以什么为准？宋秋前在《有效教学的理念与实施策略》一书中对有效教学作过如下阐释：有效教学是师生遵循教学活动的客观规律, 相似文献
11.
一、问题的提出
教学，顾名思义，就是教学生学习。老师教什么？怎么教？学生学什么？怎么学？这是每一位走进课堂的老师必须思考，也不得不思考的问题。教什么，学什么，属于教学内容的范畴；怎么敦，怎么学，属于人才培养模式的范畴。在全面推进素质教育，大力实施新课程的今天， 相似文献
12.
教学必须在做上教,也是教的中心。做什么？一个关键问题。怎样做？另一个关键问题。在做上学;做是学的中心,学什么？是“行动导向”的怎样学？是“行动导向”的 相似文献
13.
背景介绍要找到小学语文教学改革的方向,有三个原点问题是无法回避的：小学语文教学教什么、怎么教、为谁教？为此,我们围绕左荣老师执教的神话故事《女娲补天》,展开了三次教学诊断,进行了三次教学改进。 相似文献
14.
高爱平 《学生之友(初中版)》2011,(16):34-34
作文教学是语文教学中不可或缺的组成部分,近些年来,语文考试作文分数的比重几乎占据整个试卷的半壁江山。可见,作文能力的培养是相当重要的。作文教学的地位是不容忽视的,那么,在作文教学中我们究竟应该教些什么呢？ 相似文献
15.
走上教师工作岗位也快十个年头了,但对于教学工作我一直是战战兢兢、如履薄冰、如临深渊,怕就怕误人子弟罪大恶极。作为一名语文教师,我一直在思考：到底什么才是语文教学？语文教学到底要教些什么？语文教学到底要怎么教？没有明确的目标就会失去方向,没有正确的方法就会陷入被动,没有对教育本质的深刻理解就不可能有成功的教学。 相似文献
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17.
师：我们已初步认识什么是倒数和求倒数的方法。（注：对“1的倒数”和“0没有倒数”的新知识还没有教学）请同学们看这样一组数：16/9、38、1、0、3/4。你们最喜欢求哪个数的倒数？ 相似文献
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一、投影教材的设计及运用（１）明确教材的教学性,促进知识的掌握。投影片的设计和制作必须按照教材内容,明确它的用途和拟达到的教学目的,即让学生思考什么？从哪个角度出发？培养学生哪些方面的能力？达到什么样的效果？等等。同时,要根据课程的内容和教学特点,对... 相似文献
20.
既然我们是学历史的、教历史的,就应该不断叩问自己究竟什么是历史？学生为什么要学习历史？我们要教给学生什么样的历史？只有把这些问题弄清楚了,我们才能从自己的教学经历中总结、反思出一些可以借鉴的东西。我本人粗浅地认为历史有三方面价值让我们为之魂牵梦萦： 相似文献