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创造性作业指从对待作业的态度、完成作业的过程、作业的最终结果等方面与传统作业观完全不同的作业形式.创造性作业的旨趣在于作业从原来的规训性、控制性、惩罚性、确定性、重复性向探究性、创造性、开放性、享受性等品质的转变过程.实现这种作业形式需要教师对“创造性作业”的设计进行全面指导,需要打破学科界限、对课程进行重新整合,需要整体转变教学方式,需要教学评价重视创造性品质的测评. 相似文献
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针对学生写作业无兴趣、质量差的学习现状,笔者在教学中进行了创造性作业的尝试与探索,以激发学生兴趣,延伸课内学习,提升学习能力为目的,打破传统的作业形式,在语文教学中大胆改革,勇于创新。经过笔者多年的实践,学生对于作业已经是乐写,会写了,学习能力也有大幅提升。 相似文献
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传统的作业观本质上是一种控制性的作业观,是规训性社会权力的集中体现。创造性作业指对待作业的态度、完成作业的过程、作业的最终结果等方面与传统作业观完全不同的作业形式。在基础教育课程改革深入推进的当今,作业必然从原来的规训性、控制性、惩罚性、确定性、重复性转变为探究性、创造性、开放性、享受性等。 相似文献
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在新课标理念下．小学数学的作业设计是一种具有创造性的工作。数学作业的布置不能沿袭老一套的方法．这样的作业充其量只是起到巩固作用．不利于学生综合素质的培养和发展。而个性化作业．是一种打破传统重复、枯燥的作业模式,与研究、解决实际问题结合在一起． 相似文献
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作业是教学延伸和深化的有效途径,能帮助学生巩固所学知识、实现深度思考。与初中阶段的其他学科相比,数学日常练习更具重要性,教育价值也更加突出。而信息技术的发展和普及,对教育形式创新有着重要意义,体现在课堂教学活动及课后作业布置形式中。本文简述数学作业设计与信息技术融合的价值,并多维度探究信息技术背景下数学作业设计的具体策略,旨在提高作业质量,促进学生个性化发展。 相似文献
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新课程要求教师应以丰富有趣的作业设计来吸引学生,激活学生的思维、引发学生的创造性思维。因此,教师在设计作业时要注意结合教材和学生的认知水平,从形式和层次上进行优化设计,给学生提供运用和练习新知识、新技能的机会,促进知识的优化、数学模式的建构。1.趣味性作业的设计 相似文献
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徐秀清 《北京教育(高教版)》2002,(6):37-37
日出而作,日落而作,常年耕耘的一片贫瘠的荒山野地中,换来的却是杂草丛生、广种薄收.渐渐地,我们的学生,怎么能不失去对学习语文的热情?怎么能不抹杀语文学习的灵性?怎么能不遏制身心的自然发展?而开放性作业,主张主体的参与、空间的开放、形式的多样、层次的多元,做到因人而异与因才施作业的有机结合,让学生在能动的创造性的作业过程中,获得自由、活泼的发展.在教学实践中,我对此作了有益的探索. 相似文献
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传统的数学作业往往只停留在机械练习这一层面上,而数学写作这种极富创造性的新型作业形式,可以使参与数学写作的学生的创造性得到尽情释放,有利于激发和开发学生的潜能,有利于培养学生阐述数学知识和道理的能力。数学作文体裁可分为数学小论文、数学学习体会、数学日记、数学散文、数学诗歌、数学相声、数学谜语、数学对联、数学诗等等。 相似文献
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所谓“创造性思维作业”,就广义来说是指教师针对课程需要 ,根据学生程度 ,指定学生在课内外所从事具有创造性思维的学习活动或工作 ;从狭义来讲 ,创造性思维作业是教师提供一些问题 ,让学生运用发散思维去从事习作或练习 ,而产生不同答案的作业。也就是说 ,教师运用激发创造性思维的原理与策略所编制的一些书面的问题 ,让学生以书写的方式来呈现 ,其目的在于借练习来增进学生的创造性思维能力。实践证明 ,创造性思维作业突破了传统作业的窠臼 ,免除了学生机械式抄写的痛苦 ,有助于学科成绩的提高 ,有利于提高学生的创造性思维能力。创造性… 相似文献
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<正>在新课程改革不断深入推进的背景下,小学数学教学改革呈现出欣欣向荣的景象。广大教师立足教学实际进行了创新与探究,为教学成效的提高发挥了积极作用。作业设计环节在整个教学中属于非常重要的内容,广大教师要能够针对设计的理念、内容、原则、方向等方面开展研究,尤其要针对传统的作业模式中存在的弊端进行优化,设计出更多形式、更具针对性和实效性的数学作业,进一步激发学生的学习兴趣,提高数学学习成效。 相似文献
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在作业设计方面,长期以来,大部分数学教师仍然停留在布置一些形式单一、陈旧和缺乏应用意识的作业上,对如何开发和利用数学作业,促进学生主动探究,培养学生正确的数学观念和创造才能等研究不够.为此,作者结合自己多年的教学实践,对新课程下小学数学作业设计与评价的有效性问题进行了实实在在的实践与探索. 相似文献
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胡玉霞 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):95-96
面对新世纪的挑战,教育必须迅速从传统的圈子里走出来,全面实施创新教育.数学创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维功能的综合,教师要充分利用数学教育的阵地,更新观念,改进方法,以学生为主体,让学生自己去探索、发现、再创造,从而培养学生的数学能力和创造能力. 相似文献
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吴巧钦 《福建基础教育研究》2009,(3):90-91
数学新课程标准指出：“要关注学生的个性差异和不同的．学习要求。”“教师要充分发挥创造性,依据学生的年龄特征和认知水平,设计探索性、开放性的问题,给学生提供自主探索的机会。”随着教学改革的深入,传统的作业模式已经跟不上时代的发展了。如何创新作业的形式,使之与时俱进,笔者将作业设计这一重要环节作了改革,在注重设计作业的多样化、个性化、思维化、生活实践化的同时,还特别注重精心设计开放性作业。 相似文献
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冯曼 《小作家选刊(小学)》2011,(11):125-125
数学是富有创造性的学科,在数学教学过程中时时处处都充满着创造和创新。目前创新教育在课堂教学中已被教师们充分注意到,然而很少会有人留意学生的作业也同样需要创新。作业是数学教学评价的一个重要组成部分,学生的知识在作业中获得,技巧在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。新课标明确提出： 相似文献
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在新课程标准的背景下,教师在各方面都应从学生的发展出发。对学生主体地位的体现,不应止于课堂学习,对作业设计更应积极创新。以学生的学习需求为本质依据,才能令学生的自主学习更具意义与价值。因此,教师在布置作业时,要设计有趣可行的作业,接近生活,便于实践,注意把控作业的层次和难度,引导学生在探究学习中巩固数学知识。此外,教师应时常反思作业布置的合理性,及时调整,加强作业设计的创造性和前瞻性。 相似文献
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现在教育越来越普遍,越来越深入人心,教育的改革也越来越创新对语文课外作业设计也提出越来越高的要求.这一篇文章主要对学生们的实际情况,还有对于现在语文的一些新的需求和特点进行分析,主要阐述"自助餐"的学习方式及其作业的设计问题.这种作业的形式改变了传统的作业形式,更能体现出创新性,能够有效地带动同学们的积极性,这样的作业形式更具有科学性. 相似文献
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新课改实施以来,大多数教师比较注重课堂教学的改革,作业设计的有效性还没引起大多数教育工作者的重视.形式单一、陈旧、缺乏应用意识的数学作业,使学生仍然停留在传统的作业模式中,这种作业形式已深深扼杀了学生的学习兴趣.学生对数学产生了一种抵触情绪,从而开始应付数学作业.学生这种学习数学的态度,不仅降低了数学课堂效率,而且丧失了学习数学的意义.改变数学作业的形式,让学生喜欢数学,有自主学习数学的意识,这是本论文研究的主要目的. 相似文献