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高中文言文教学要注重有效性,创造性地应用好教材,强化学生阅读和诵读,让学生能够真正喜欢上文言文,培养学生的文言素养,继承和弘扬传统优秀文化。鉴于此,本文对提高高中语文文言文教学的有效性策略进行了探讨,希望可以切实提高高中语文文言文教学有效性。 相似文献
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文言文诵读是学生阅读理解文言文的第一步,它既可以培养学生掌握朗读的基本技巧,又能帮助理解和记忆所读的文言文。诵读既是训练和提高学生语音、语调的有效途径,也是检查学生文言文阅读理解能力的一种行之有效的方法。新课程下的文言文教学,尤其需要加强对学生诵读教学的实践训练。本文试从语音、语速、语调、情感等方面的诵读技巧入手,给学生以规范科学的指导,具有实践操作性与重要的现实意义。 相似文献
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石有平 《中国小学语文教学论坛》2006,(3)
新课标明确指出,文言文教学应发展学生独立阅读的能力,注重个性化阅读,使学生“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法”,从而能“阅读浅易的文言文……体会其中所蕴含的民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。要想充分落实新课标的这一精神,笔者认为在文言文教学中要着力抓好以下四个关键点。一、抓好诵读诵读是千百年来人们从学习文言文的实践过程中总结出来的行之有效的好方法。在文言文教学中,指导学生诵读并形成习惯,可收到事半功倍之效。诵读教学,必须循序渐进地有梯度地进行。第一,通过诵读,扫清字词读… 相似文献
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培养学生阅读浅易文言文的能力,是中学阶段文言文教学的根本目的。笔者认为,初中阶段文言文教学重在阅读,让学生通过诵读训练,增加文言语感,积累文言知识,既而转化为实际 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(5)
正文言文是语文的渊源,是中国文学的瑰宝,是提高学生语文素养的源泉。古人云"书读百遍,其义自见",笔者觉得文言文学习的经验就是大量的诵读。本文将从四个方面谈谈诵读在文言文学习中的作用。一、学会诵读,读准字音,注意停顿,有利于掌握文言文中的生字词文言文中生字词比较多,还有许多生僻字和通假字,学生在学习时容易混淆。这也一直是文言文教学中的重难点。通过反复诵读文章来进行字词教学无疑是一种非常有效的方法。学生在朗读过程中,把文言词的字音读出来,能够加深印象,这样所取得的效果远远比教师在黑板上标注 相似文献