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本文把文职教员划分为承担文化基础课程的文职教员和承担专业基础课程的文职教员两类,并结合任职教育院校的特点解析了任职教育院校对两类文职教员教学能力的需求。在此基础上建构了任职教育院校文职教员教学能力构成体系。 相似文献
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近几年来,军事院校中非现役文职教员的比例逐渐增多,他们跟大多数青年教员一样,有着当代青年共有的特点和优点。但由于他们与现役军人身份不同,待遇不同,到院校教学岗位任职途径不同等,因而他们又有着与现役青年教员不同的思想和心理特点。一、非现役文职教员思想和心理特点分析由于对军人的羡慕、对军营生活的向往及近年来就业形势的日趋严峻等因素的影响,非现役文职教员的就职热情很高,渴望立足军营,建功立业。但他们对军营 相似文献
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教员代职已经成为提高任职教育能力和军事管理能力的转换器和加速器。任职教育的7年实践,使教员下部队代职实现了从少批量向多批次转变、从长周期向短周期转变、从代职岗位与教学任务联系不紧向任职岗位与教学任务对口的历史性转变,但也存在一些问题,影响着教员代职的效果。必须以科学发展观为指导,建立健全教员代职机制,使教员代职常态化、制度化、科学化。 相似文献