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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
随着新课程改革的不断深化,对于农村小学语文教学提出了更高的要求。语文教师需要在教学中有目的地培养学生的核心素养,实现学生综合素质能力的提升。作业作为学生课堂学习之后对知识进行实践、运用以及巩固的重要手段,也要适应教学改革的需求,对作业的布置与设计进行优化。农村小学语文作业设计需要从不同的角度出发,充分体现核心素养的内涵,要最大限度发挥学生个性化、生活化以及社会化的综合特征。主要探究的是在核心素养背景下,如何对农村小学语文的作业进行优化设计,以期能够为小学语文课堂教学质量的提升以及学生各方面能力的综合发展奠定良好的基础。 相似文献
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新课改对初中语文教学的要求是以教学大纲教学任务和课本知识为基础的,提升、培养学生的自主学习能力、综合语言素养、分析理解鉴赏等实际语言运用能力,尤其要注意帮助学习水平相对薄弱、自主学习能力相对欠缺、学习经验和学习基础较差的学困生,改变他们对语文学科知识不重视或者不感兴趣的心理状态,培养他们的语文鉴赏能力和语文综合素养,提升他们的学习兴趣,锻炼强化他们的自主学习能力并养成主动思考、比较分析的学习习惯,训练 相似文献
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为进一步提升农村初中生语文素养,响应新课程标准对初中阶段课外阅读质与量的要求,在农村初中开展阅读经典名著教学符合目前人才培养需求。文章通过分析农村初中语文名著阅读教学价值,针对目前农村初中开展名著阅读不容乐观的现状,提出有益于提升农村初中名著阅读教学有效性的指导对策:发挥课堂熏染功能,提升学生名著阅读兴趣;营造名著阅读环境,培养学生名著阅读意识;运用科学的阅读方法,加强名著阅读技巧指导;更新名著阅读教学设计,构建名著阅读评价制度;提高语文教师阅读素养,扩充名著知识储备量。 相似文献
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《教学随笔》2019,(27)
随着素质教育开展的不断深化,教学大纲对语文教学也提出了新的要求,不再是单纯地对生字生词的认识和对古诗词的理解,更侧重培养学生语文素养。语文素养的提升仅依赖教材是远远不够的,知识的积累更多来自课外读物,例如像文学名著、新闻杂志等。另外,语文素养的提升还可以来自对自然风光的欣赏、对名胜古迹的阅览、对民俗民情的体会等,虽然课外读物和户外活动涉及的内容比较广泛,但就语文大纲要求而言,文本资源教育意义更大,其也是提高语文素养的主要途径,其中教材、名著以及报刊就是文本资源的三大代表,它们和影视节目、名胜古迹、风俗民情等,有着显然不同的特点。因而教师在教学时应分区对待,要以文本资源为教学的主要途径,用影视节目等作为辅助教材,两者相辅相成,进而最大限度地提升学生的语文素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
随着新课程改革的不断推进,初中语文教学也有了更新更高的要求。初中语文课堂不仅要教授给学生语文知识,还要进一步提升学生语文素养,促进学生语言能力、审美能力以及人文修养等方面的综合发展。在此背景下,散文教学引起了广大教育工作者的重视。散文是优雅的语言,生活的语言,其独特的魅力与风格能够有效地促进学生人物素养和语文应用能力的发展。在初中语文教材中,散文也占据有重要的位置,是不可或缺的组成部分。对情境教学在初中散文教学中的应用进行分析和探究,以促进初中语文散文教学水平的提升,进而促进学生语文综合素养的发展。 相似文献
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蒋树开 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):98-98
初中语文的教学目的是通过对学生听、说、读、写能力的培养而促进学生语文素养的提升。要提升学生的语文素养，听、说、读、写能力的培养是基础。同时，知识构建也是语文素养培养所不可或缺的。但从当前初中语文教学实践来看，教学中教师多引导学生听、说、读，关于写的活动很少。在语文教学实践中提倡练笔活动，让学生在听、说、读的同时进行练笔，以此来促进学生知识的构建和技能的培养，这对学生语文素养的培养具有积极意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
为提升小学生的语文综合能力,小学语文教师以小学语文教学大纲为基础,用主题思维结合小学的语文知识建设起小学教学的框架,进而开展主题教学。在以重点培养学生的核心素养的教学背景下,在小学教学中小学生已经逐渐位于课堂的主体地位,同时对教师的教学能力也有了高标准、高要求。如今在语文老师的众多新式教学方法中,主题教学法可以有效地提升小学生对语文课程的喜爱,同时还可以提升小学生的语文综合能力和语文素养。 相似文献
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新课程标准出台后,对语文教学提出了新的要求,除了要求教师要在教学过程中注重应用合理的教学方法外,还要求教师引导学生积极进行课外知识的积累,已达到拓展学生的思维,开阔学生视野的目的,更提出了要求初中学生每学期至少达到40万字阅读量的要求。在这样大的教学背景下,笔者将结合自身教学经验,系统明确,在初中教学的过程中我们该如何借力语文读本提升学生的语文素养。一、对比读本与课文的资料,以增加学生的阅读数量,提升学 相似文献
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传统的初中语文教学理念更加注重学生对于课堂知识的掌握,侧重于学生语文成绩的提升。显然,传统的初中语文教学已经不能满足时代对于学生语文学习的要求了。现今初中倡导语文教学进行人性化教学,注重学生主体性的发挥,对于学生的语文学习有着更加全面的期望。学生通过初中语文的学习,不仅要完成学习任务,掌握语文学科知识,还要提升自身审美意识,提高自身人文素养。因此,教师在初中语文教学中,应当关注学生审美意识的培养和提升,将学生培养成时代需要的人才。 相似文献
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汉字教学作为语文教学中的一项重要内容,对于提升语文素养起着重要的推动作用。在语文课程的教学实践过程中帮助学生对汉字进行认知与学习,能够使学生更深刻地理解汉字知识。为进一步使学生了解中华传统文化,实现学生语文素养及综合素质的提升,在进行教学时教师可以借助综合性实践教学的方式开展实践活动,本文将对多样的教学形式进行详细概述。 相似文献
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语文是一门综合性较强的学科,既有基本的语文知识学习,又有语文能力训练,还包括道德培养、情操陶冶等方面。在素质教育不断深化的今天,尤其是随着新课改的推行,如何提高农村学生的语文素养,值得每一位语文教师深思。在农村教育资源相对匮乏,教学设备相对落后的情况下,农村语文教学工作者应因地制宜,扬长避短,积极挖掘有利因素,以求在语文教学中不断取得突破和进展。 相似文献
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口语交际的训练与习作教学密切相关。小学语文教师在教学过程中要主动引导学生开发兴趣,从综合素养方面促进学生的个性发展,将不同学习技能有效地糅合在一起进行系统性的训练。本文研究了小学语文习作与口语交际相结合的策略,希望能够科学地让学生学会将知识习作与日常交流结合起来,提高学生对知识的应用能力,不断提升学生的综合素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
语文是一门应用性极强的工具学科,也是一门以语言文字学习运用为基础的综合性实践课程。语文教学的目标是提升学生的语文综合素养以及实践运用能力。在小学语文教学中,递进循环教学模式的应用可以有效提升学生的学习效率,引导学生循序渐进地进行知识的理解及掌握,对于语文素养的提升有着积极的促进作用。 相似文献
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新课程标准的修订及教材改版均对小学语文教学提出更高的要求,需要教师做到与时俱进更新教育理念,提升教育水平。情境教学法需要教师搭建与教学主题、教学目标相关的教学情境,借此调动学生参与动力与现有知识经验,参与课堂学习。情境教学能打破学生的思维障碍,使学生以更高效的方式理解并学习新知识,达到培养学生语文核心素养的目的。 相似文献