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1.
赵亚文 《佳木斯教育学院学报》2005,(1):38-39
中学历史教学应从转变教师的教学观念、本位观念，建立师生平等的理念，及打破教师的权威意识，培养学生的质疑能力入手，从而更好地贯彻新课件中提出的新理念．来符合新历史课程改革的精神和主旨。 相似文献
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中学历史教学过程中,教师在培养学生质疑能力时应充实学生知识、营造民主教学的气氛,以设问的科学陛、客观性、创新性激发学生的创新思维,培养学生的历史思维能力。 相似文献
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在中学历史教学中培养学生的质疑精神不仅是素质教育的必然要求,也是由历史学科的特点所决定的。中学历史教师不能拘泥于教材、教参,而要创设一定的环境,运用灵活的教学方式,放手让学生去质疑,使历史课堂教学始终处于动态发展中,以开发学生的思维,培养学生的创新能力。 相似文献
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传统中学历史教学中,教师大都采用的是“灌输式”的教学方式,极不利于学生个性的养成及创造性思维的培养。而历史教学本身就是一个不断创新的过程,其教学活动也是为了激发学生对历史的认识和体系建构,这成为广大中学历史教师目前面临的一个重要课题。 相似文献
5.
实施素质教育，教师在课堂教学中首要的任务是培养学生的学习能力，让学生掌握科学的学习方法。本文拟就中学历史教学问题谈谈几点做法。一、树立科学的历史观，培养学生历史思维能力２０００年教育部颁发的《中学历史教学大纲（试验修订版）》提出：“通过历史教学，使学生进一步运用唯物历史观对社会历史进行观察与思考，逐步形成正确的历史意识。”作为历史教师如何培养学生树立正确的历史观？首先教师要掌握唯物历史观的基本观点，并应用这些观点去解释历史现象，真正做到授业、解惑，提高学生的学习能力。在中学历史教学中，对唯物历史… 相似文献
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如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣，提高历史课的教学质量？如何培养学生的自主学习能力？这些问题长期以来一直是中学历史教师思考的问题。在此提出几种提高历史教师创新教学能力的方式方法，供大家探讨。 相似文献
7.
中学历史学科作为中学的一门重要学科在学科教学中越来越受到广大中学历史教师的高度重视，新课程标准给二十一世纪的中学历史教师提出了更高的要求：要充分调动学生学习的积极性，关注学生能力培养和全面发展，努力减轻学生的课业负担。由此可见以能力培养为主是二十一世纪人才的发展需要。 相似文献
8.
陈士宽 《中国教育研究与创新》2006,3(5):105-106
中学历史教学是实施素质教育的主阵地、主渠道之一,它的根本任务是引导学生学习掌握基础的历史知识，培养学生运用历史唯物主义的基本观点及观察问题、分析问题、解决问题的能力。为了实现这一目的，就要培养激发学生的兴趣，提高学生学习历史的自觉性、自主性、积极性和创造性。如何解决中学历史教学的“瓶颈”问题，培养和激发学生学习的兴趣呢？这个问题是每一个中学历史教师都不可回避的问题。现笔者结合自己多年从事中学历史教学的实际，淡几点体会,以飨读者。 相似文献
9.
王建莲 《中学历史教学研究》2006,(4):36-37
近几年来，新课改被提到素质教育的关键位置，这就要求教师在教学过程中能妥善处理好师生互动、知识传授、能力培养等方面的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。在实践中，教师应关注学生个体差异，注意因材施教，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都得到发展。这就要求教师不断提高历史课堂教学效率，培养学生自主学习的能力。笔在教学实践中的一些具体做法粗列如下，请各位帮助改进。 相似文献
10.
任雪梅 《太原教育学院学报》2001,19(4):59-62
从目前中学历史教学的现状来看，中学历史教师的马克思主义基本理论水平较低，不能适应素质教育的要求，因此，中学历史教师一方面要加强理论学习，提高自身素质；另一方面要在历史教学中把马克思主义基本理论与历史材料水乳交融地结合在一起，以提高学生运用马克思主义理论观点分析历史现象的能力，从而达到培养学生认识社会发展规律，提高学生素质的目的。 相似文献
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改革历史教学培养学生能力山东省莱阳市教学研究室张明良中学历史教学必须重视对学生能力的培养。能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来，并在应用中得到发展的。课文丰富多彩的信息，为发展学生智力，培养学生的能力提供了物质基础。教师在历史教学... 相似文献
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朱任忠 《中学历史教学参考》1997,(3)
培养学科能力关键在提高教师素质●朱任忠历史教学中注重学生学科能力的培养，已经成为有关专家和历史教学工作者的共识。这方面的研究文章和具体经验介绍，见诸各类报刊较多。笔者也认为：从总体上说，历史学科能力的培养，一是要从初中抓起，渗透于中学历史教学的各个阶... 相似文献
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中学《历史课程标准》指出：“在掌握基本历史的过程中，进一步提高阅读和通过各种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力”。这就要求教师在历史教学中要抓住课堂这一中心环节，发展学生智能，培养学生历史思维能力，切实提高历史课堂教学效率。 相似文献
14.
顾丽红 《中学历史教学研究》2004,(1):26-26,24
所谓创新教育，就是一种开发学生创新潜能与培养学生创造意识、创造能力、创造品质的新型教育。作为第一线的中学历史教师，如何在历史教学中实施创新教育呢?我的体会是应当紧抓住培养学生创新思维这一环节。 相似文献
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在中学历史教学中培养学生的创新思维,即通过历史教学引导中学生根据已有的历史知识对某些历史现象进行多角度、多层次的分析与评价,或者对史学界尚有争议的结论进行论证,从而帮助学生形成具有独立见解的能力。具体地说,在中学历史教学中,我们要努力提高教师素质,改革教育教学方法,不断增强培养学生创新思维能力的实效。一、提高中学历史教师的素质是培养学生创新思维的前提中学历史教师在培养学生的创新思维,全面提高综合素质等方面,任重道远。从事创新教育的教师一般应具备以下素质:1.具有较高的业务素质。中学历史教师要从成为复合型教师… 相似文献
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1994年,国家教委考试中心就历史科的全国统一考试提出了十项能力要求,为中学历史教学注入了新的活力。但是,如何处理历史课堂教学与能力训练的关系,这是摆在中学历史教师面前的一个重要问题。笔者认为应置历史能力训练于课堂教学,把学生自由支配的时间还给学生,促进学生素质的全面提高。 一、寓历史能力训练于课堂教学,是中学教学由“应试教育”向素质教育转轨的必由之 相似文献
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严侠 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(2):55-57
相当多的高中生在阅读中独立思考能力较弱，阅读能力不强。这要求教师在课堂教学中要注意从“疑”入手，善于引导和鼓励学生生疑、质疑、解疑，使学生在阅读中不仅能识别信息、收集信息，还能筛选信息、评价信息，提高他们发现问题、解决问题的能力。因此，教师在教学过程中应发挥主导作用，为学生“生疑”创设条件，引导学生形成良好的阅读习惯和思维习惯，从而提高学生在阅读过程中的质疑能力。 相似文献
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关于目前中学历史教学中培养学生能力的几个问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
马卫东 《课程.教材.教法》1995,(1)
关于目前中学历史教学中培养学生能力的几个问题的思考北京师范大学历史系马卫东近１０多年来，在中学历史教学领域里，培养学生能力问题是热门话题之一，就此而发表的文章大约有数百篇之多。无疑，这对于在历史教学中加强对学生的能力培养起了积极的推动作用，并初见成效... 相似文献
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刘丽微 《中国科教创新导刊》2011,(12):73+75-73,75
物理教学,不是简单的老师教、学生学的过程,它需要学生开动脑筋、展开联想,因为物理是一门灵活的课程,虽然物理定理和推理的记忆不难,但是在解题过程中能够把定理灵活变通却绝非易事。物理教学过程中需要学生具有一定程度的质疑能力,教师也要丰富教学手段,注重学生质疑能力的提高,这不仅是物理教学的有效手段,也是物理教学的重要目的之一,物理课改也正朝这方面努力。 相似文献
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转变教学观念 深化历史教学改革--对高校历史教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
郭文佳 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(2):67-68
大学历史教学同中学历史教学相比存在着很大差别，它不仅要向学生传授知识，更要想方设法培养学生分析问题和解决问题的能力。这就要求我们在历史教学中，从教学内容、教育对象和教学方法等方面大胆创新，勇于探索。要破除传统教学方法，从教师、学生和教材三方面转变观念，以使高校历史教学适应形势发展的需要，为国家培养出大批的合格人才。 相似文献