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物理新课程选修3—2第一课内容为通过学生实验探究产生电磁感应条件,此内容与初中有重叠但又有所加深,这是在高中物理教学中经常出现的问题,学生已有的知识告诉他们：闭合电路部分导线做切割磁感线运动时,就有感应电流产生。分析新课内容和学生知识基础时发现,本课教学存在以下几点困难： 相似文献
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徐高本 《数理化学习(高中版)》2006,(3)
电磁感应是中学物理的主干知识,也是电磁学的重点知识．同学们学习时应围绕“感应电流”抓住以下三个方面的内容．一、有无“有无”就是能准确判断感应电流是否产生．一般说来,产生感应电流的情形有两种:穿过闭合电路的磁通量发生变化和闭合电路的部分导体在磁场中作切割磁感线的运动．磁通量是否变化取决于两个因素:磁感应强度B和垂直磁场面积S⊥．当两者中有一个量变化,或都变化时均能引起磁通量的变化电路部分导体运动预示着剩余部分不运动(静止),则它切割磁感线运动的实质是改变了电路在磁场中的有效面积,从而使闭合电路的磁通量发生了变化． 相似文献
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高中物理教材中 ,对“电磁感应”的教学 ,通常采取通过几个演示实验产生感应电流 ,然后对几个实验产生的现象进行分析归纳得出一般性结论 :只要穿过闭合回路中的磁通量发生变化 ,闭合回路中就会产生感应电流 .对于这个从个别到一般 ,从具体到抽象的认识转变 ,有些学生感到比较轻松 ,而有些学生就感到比较困难 .为引导启发学生尽快实现认识上的飞跃 ,我们自制了几张动态投影胶片来帮助学生对演示实验现象进行讨论分析 ,简单实用 ,效果不错 .实验一 观察闭合回路中部分导线做切割磁感线运动时产生的电磁感应现象 .实验原理图及自制的两张透明胶片如图 1所示 .教师图 1先做演示实验 ,让学生观察实验现象 ,然后教师再用透明胶片模拟演示实验 ,模拟时将两胶片叠放在一起 (胶片可做成不同颜色 ) ,左右抽动胶片二 ,便实现了模拟闭合回路中部分导线做切割磁感线的运动 .在此模拟实验中 ,学生会清晰地看到穿过闭合电路中的磁感线条数(即磁通量 Φ)的变化情况 ,这是在演示实验中看不到的 ,学生情绪反应也很强烈 ,然后教师引导学生填写表 1 .表 1操作方法 闭合回路中Φ的变化情况有无电磁感应现象胶片二向左抽动增加有两胶片同步动动不变无... 相似文献
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高中《物理》选修3—2（人民教育出版社出版）第4章第2节中有这样一句话“只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有感应电流产生”,根据这句话我们都这样总结感应电流的产生条件：①电路闭合;②穿过电路的磁通量发生变化．但是很多人根据课本介绍的磁电式电流表的情况,认为有些情况即使穿过闭合电路的磁通量不发生变化,也能产生感应电流． 相似文献
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本刊１９９９年第１０期刊登了《产生感应电流的条件为何长期被人们误解》（以下简称为《误解》）一文，文中指出：“在某些场合，穿过闭合电路的磁通量不变，但有感应电流产生”的结论．本人认为这个０结论是错误的． 《误解》所设的磁铁模型，我们可以画出它的磁感线的分布情况，如图１所示．金属环ａ竖直下落过程中，穿过金属环的磁感线的条数不断减少，即穿过金属环的磁通量不断减少，因此环中产生了感应电流．感应电流方向可以用楞次定律判定． 《误解》文末的解题举例的题目，同样是一道穿过闭合电路的磁通量变化而有感应电流产生的计… 相似文献
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1问题提出图1在高中物理“电磁感应”这一章,有一种典型题型笔者称之为“导轨架双杆”,就是处于磁场中的导轨上架设两条杆,如图1所示.这类题基本框架一致,但已知条件千变万化,学生颇难应付.当穿过闭合电路(由导轨架双杆组成)的磁通量发生变化时闭合电路中要产生感应电流,此谓电 相似文献
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１设计目的a．加深对楞次定律的理解。b．用形象、生动、直观的实验来验证楞次定律。c．激发学生动手、动脑分析问题的实践能力。d．培养学科学、用科学的创新思维能力。２实验器材B线圈３个（B１，B２，B３匝数分别为５０，８０，１２０匝），A线圈１个（５００匝左右），触动式开关１个，铁芯（３cm厚，３０～４０cm高即可，加底座），交流调压器（０～２２０V），导线，交流电源。３实验原理闭合电路的磁通量发生变化时，回路中有感应电流产生，感应电流的磁场总是阻碍磁通量的变化。当K闭合的瞬间，A产生感场，穿过B中的磁通量发生… 相似文献
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产生感应电流的条件是什么？现行高中物理教材指出：“不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电流产生。”由此可知电路中产生感应电流的条件是：（1）电路要闭合；（2）电路中的磁通量要发生变化。学生在判断解题时，主要依据这两点来判断，只要上述的条件缺少其中的一条，则认为电路中不能产生感应电流。对于上述的结论我认为有问题，对学生理解不利。现举两例来说明。首先，电路不闭合也能产生感应电流。高中物理课本第二册178页指出：“电磁波在空中传播时，如果遇到导体，就能把自己的一部分能量传给导体… 相似文献
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一、导电滑轨类问题的特点
在磁场中,金属导体棒沿“U”型框架或平行导轨平动切割磁感线产生感应电动势,并与电学、力学等知识综合起来的问题称为“导电滑轨类”问题．这类问题的特点是：导体各部分平均速度大小相同．当导体与外电路组成闭合电路后,感应电动势即为电源电动势,作切割运动的那部分导体的电阻即为内电阻,此时导体棒充当了一个“电源”．当金属棒上有感应电流通过时,导体受到变化的安培力作用,以反抗产生感应电流的外力,导体做加速度逐渐减小的变速运动．当导体受到的安培力与其他力平衡时,将做匀速直线运动． 相似文献
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奥斯特发现电流能够产生磁场 ,即电流的磁效应 ;法拉第经过 1 0年的研究发现了磁场产生电流的现象 ,即电磁感应现象 .高二的学生在初中物理课中已经学过地球本身也会在附近的空间产生磁场 ,叫地磁场 .地磁场的分布大致上就像一个条形磁铁外面的磁场 ,在地球两极附近的磁感应强度的竖直分量为 (6～ 7)×1 0 - 5T ,所以地磁场是非常弱的 .利用微弱的地磁场使通电导体产生安培力 ,或使闭合回路产生感应电流 ,是学生们极为感兴趣的事 ,为此物理教材也设置有这样的习题 ,如 :通电长直导线在地球赤道正上方所受安培力和绳系卫星在赤道上空运行使… 相似文献
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高中物理课本电感应现象这一章中有这样一段内容：在电磁感应现象中,既然闭合电路中有感应电流,这个电路中就一定有电动势．电路断开时,虽然电路中没有感应电流,但电动势依然存在．由于“感应电动势”这一概念,本身就非常抽象,因此,学 相似文献
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物理教材“闭合电路欧姆定律”一节中用传统仪器做验证闭合电路欧姆定律，路端电压与负载关系，闭合电路的功率等实验，其效果往往不太理想，经过几年的探索，我们设计出了闭合电路的欧姆定律实验装置，经实际操作，收到了很好的教学效果。 相似文献
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在《电磁感应》一章中，产生感应电流的条件是：穿过闭合电路的磁通量发生变化。若电路不闭合或者穿过闭合电路的磁通量不发生变化，则电路中没有感应电流产生。 相似文献
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