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正教研文化作为学校文化的重要组成部分,是一所学校张扬办学理念、凝聚人心、展示形象、提高文明程度的重要体现,是学校不断传承、发展的精神财富。教育,是为了人的幸福。因此,作为学校教育、学校文化的一个重要组成部分,教研文化必须定位于人的价值的实现。那么,教研文化的建设就需要学校在教研实践中进行积极的思考和尝试。一、构建幸福理想,形成追求卓越之风幸福理想,是让教师在精神上树立一种追求意识,理念要新颖,行为要赶超,态度要理性。我们觉得在不 相似文献
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一、解读“幸福学校”的内涵教育的宗旨就是“用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育实现教育的理想”。教育就是要教育出有理想的人,创造出幸福的社会。所以,要实现教育的理想,作为学校决策者的校长要有理想的一颗痴心、一片痴情和一份痴迷。笔者心中的“幸福学校”是一所能让教职员工感到自己很重要、让孩子充分享受学习快乐、让家长感到放心的学校。 相似文献
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一、解读幸福学校的内涵教育的宗旨就是用教育的理想打造理想的教育,用理想的教育实现教育的理想。教育就是要教育出有理想的人,创造出幸福的社会。所以,要实现教育的理想,作为学校决策者的校长要有理想的一颗痴心、一片痴情和一 相似文献
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教育从根本意义上来说,就是以人为本,关注人的幸福,培养人的生活能力,培养人的幸福能力——感受幸福、创造幸福、享受幸福。服务是校长的职责,校长在办学中要体现服务功能,要有服务精神,把服务作为自己的职责,服务于学生、服务于教职工,服务于学校发展。服务于学生——促进每个学生全面发展新课程的核心理念是以人为本,是为了每个学生的发展。因此,为学生服务应成为校长管理学校的出发点和归宿。为学生发展服务,学校的一切决策都要以学生的利益为中心。校长要经常思考:学校是什么?教育是为了什么?教育的最终理想到底是什么?为学生发展服务,… 相似文献
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无论教育者还是受教育者都渴望理想的教育,而理想的教育是要靠创办理想的学校来实现的。我认为,所谓理想的学校,就是具有丰厚文化底蕴和较高品位的学校。肖川教授说过：“学校之间的差异主要是文化之间的差异。”有品位的学校应该是师生幸福成长的精神家园,因为它是能让每一位学生获得成功。让所有的教师体验到职业的内在尊严, 相似文献
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把幸福指数纳入学校文化建设中,着力构建幸福学校文化是当前学校文化建设转型的方向。幸福学校文化具有道德性、精神性、创造性和共享性等鲜明特征。要构建幸福学校文化,学校应回归教育原点、构建幸福育人文化,消除职业倦怠、构建幸福教师文化,弘扬主体间性、构建幸福管理文化。 相似文献
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经济的加速发展对教育发展产生了巨大的推动力．每个人接受终身教育也就有了可能。然而摆在教育工作者面前的一个命题是,教育到底为了什么？江苏省泰州市的答案是：让教师享受教育幸福．让学生体验幸福教育.我们欣喜地看到．江苏省泰州市各级各类学校的课堂内外。教师、学生以及家长的面庞均已显露出越来越多的幸福表情…… 相似文献
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苏霍姆林斯基曾经说过：“理想的教育是：培养真正的人,让每一个人都能幸福的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”
在深化教育改革的今天,我们需要把教育的一切都与师生的幸福生活联系起来。因此,经过深入的讨论研究,并请教专家,我校确定把幸福文化教育作为学校的科研课题,通过实施幸福文化工程,打造学校特色,提高师生素质,提高师生幸福指数。现从以下几方面谈谈我们的一些思考和探索。 相似文献
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王方 《北京教育(高教版)》2009,(3):34-35
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:"教育就是培养幸福的人."中学阶段的基础教育,不仅仅是为了让学生考上好高中、好大学,更重要的是为学生一生的幸福奠定基础.校长的使命是要把学校打造成师生的精神家园,使教师健康、幸福地工作,使学生快乐、积极地学习."幸福教育"是一种教育理想,也是一种教育实践.教育的目的是为了幸福,教育过程本身也应是幸福的.怀着对教育本源的追求,交大附中执着地走上了"幸福教育"的研究之路,努力去打开教育的幸福之门. 相似文献
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苏霍姆林斯基说：“学校的任务,不仅在于传授学生必备的知识,而且也在于个人精神生活的幸福。”教师要在课堂上让学生们感受到幸福。 教师要让学生知道什么是幸福。幸福是一个人在社会生活中为了实现自己的目标和理想,使自己的需求得到满足而产生的一种快乐的体验。幸福作为一种理想的生存状态,一直是人们的追求。那么作为学生,在学校学习生活中,实现身心的和谐发展,这就是幸福。 相似文献
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快乐的教育是实现幸福生活的重要途径．使教育者和受教育者都能享受教育的快乐。要实现教育的快乐,在学生、教师、课堂、学校层面都必须要有快乐的教育。一、学生层面：快乐的教育是面向心灵的教育人的快乐和幸福是心灵愉悦的体现, 相似文献
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叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”。好习惯是幸福的源泉,坏习惯是痛苦的开始。有了好习惯,就会取得成功。从而达到人生奋斗目标。近年来。我结合工作．对“向学校要文化,向师生要习惯．向习惯要质量”的教育策略进行了大胆的尝试。 相似文献
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教师在校期间的生存状态、学生学习生活的快乐与幸福已经成为当前中小学校关注的热点,其热议的焦点是教育的目的是什么。以笔者看来：教育的目的是为了促进人的发展。学校教育要关注师生当前、未来生活状态;为学生终身发展服务;教育的终极目标是让学生成为一个幸福自信的社会公民：对社会有贡献、给他人以快乐、让自己能自立。 相似文献
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王长华 《北京教育(高教版)》2013,(9)
北京市密云县第二小学始建于1834年,前身为"白檀书院",迄今已经有179年的历史.目前有36个教学班,1463名学生;在职教职工112人,其中市级骨干4人,县级学科带头人3人,县级骨干教师15人,校级骨干教师11人."恕,慎,诚,敬,俭,让,勤,恒"是学校古老的校训,"幸福学习,成就人生"是学校如今的校训,体现了现在的办学理念与办学目标.
幸福教育是为了人的幸福而进行的教育,是师生双方的实践,没有教师"幸福地教",也就没有学生"幸福地学".幸福教育既是一种教育理想,也是一种教育实践. 相似文献
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教育的价值在哪里？人接受教育的最终目的是什么？著名教育家苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人。让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”因此,从根本意义上说,教育就是以人为本,关注人的幸福,培养人创造幸福的能力,最后达到“让学生感受幸福、让教师享受幸福的教育”的终极目标。那么,学校应该如何开展幸福教育呢？ 相似文献
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郭惠彬 《福建基础教育研究》2013,(6):18-19
苏霍姆林斯基曾经说：“理想的教育是培养真正的人,让每一个人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》立意的教育改革就是要为人民更幸福而提供适合的教育服务。几年来,我们践行“为孩子的一生幸福奠基”的办学理念,实施“幸福教育”,走内涵发展之路,持续提升创优质,特色办学铸品牌。“素质提升的学园、精神文化的家园、享受幸福的乐园”成为学校办学的目标追求。 相似文献
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幸福是人生的终极追求。丰台第五小学将“精彩天地幸福摇篮”作为学校教育的价值追求,其核心教育理念是不仅为了每位学生今天的幸福,更是为他们未来的幸福奠定基础。学校要始终立足于培养能够为自己创造幸福,也能为他人、为社会带来幸福的人。 相似文献