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浅谈足球教练员临场指挥徐永来，赵勇由于足球比赛不许暂停，这就给教练员的指挥带来了困难。如果场上出现了特殊情况，教练员的意图和对策如何能使场上队员得以了解和贯彻呢？教练员常采用下列几种指挥方式：１．场下教练员可坐在或站在场下运动员席处，可用小声低语传话... 相似文献
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足球比赛各位置队员抢截能力的强弱直接影响到比赛的结果,所以国内外的广大教练员都非常注重培养运动员良好的抢截技术和对抗能力,以适应当今足球比赛攻防转换速度加快、对抗更趋激烈的需要。 相似文献
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对足球比赛中胜负关系的辩证分析，可以指导教练员及队员正确对待比赛的胜利与失败。对足球比赛中战术运用的辩证分析表明：在训练和比赛中正确把握进攻与防守、数量与质量、快与慢的关系，有利于全面提高足球的技战术水平。 相似文献
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竞技排球正朝着高度化、力量化、速度化的方向发展．技、战术不断地发展．使得各队的实力水平相当,竞争愈加激烈,现在不仅是场上队员实力的较量,场下教练员无声的较量越发紧张。一个好的教练员怎样才能利用好赛场干预技巧很关键。下面就来分析一下教练员何时运用好赛场干预。 相似文献
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在足球比赛的战术中,后场整体协防保护是防守的重要战术策略。这要求教练员在训练中,在提高队员一对一防守能力的同时,还要培养队员具备局部、整体防守战术意识和能力,切实提高队员的足球技能。笔者以后场整体防守训练为例,从热身活动、技术练习、巩固练习等环节,阐述指导防守队员的训练思路和具体的防守战术策略。 相似文献
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第四节 严重犯规 1.如果对持球或不持球队员发生的接触被看做是不必要的,应判罚一次严重犯规——罚则(1)。给犯规队员登记一次侵人犯规和给该队登记一罚球队犯规。 罚则:(1)执行两次罚球和将球判给被侵犯的队在罚球线延长部分的任一边线处掷球入界。(2)如果被侵犯的队员受伤并不能执行罚球,对方教练员应从球队席中挑选任一队员执行罚球。(3)此替补队员在球被场上队员合法触及之前不得被代替(例外:第三章第五节5.)。(4)受伤的队员不得再返回比赛。(5)如果一名队员在同一比赛中犯了两次严 相似文献
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<正>在竞技比赛中,教练员往往会告诫自己的队员尽量避免在弯道实施超越,以避免比其他运动员跑更多的距离,这是田径教练员的训练常识。当然,在最后冲刺阶段,如果中长跑运动员仍然保持了一定体能,弯道超越现象就 相似文献
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竞技篮球运动员要素组成因素探析 总被引：3，自引：0，他引：3
竞技篮球运动员要素水平的高低,受到其组成因素的直接影响。要提高运动员要素的水平,就应不断提高各种组成因素的水平。本文运用文献资料法、调查法,对运动员要素的个体竞技能力、主力队员配备、集体配合、特长队员、集体凝聚力、球星作用、意志品质、球队技战术风格、自我控制能力、伤病情况、替补队员配备等主要组成因素进行了研究,以供教练员参考。 相似文献
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教练员指挥作战能力的强弱,临场指导工作是否卓有成效,在一定程度上会影响着比赛的局势和胜负。足球比赛具有自己特定的环境和特点:争夺激烈、对抗性强,参加比赛的人数多、场地大,赛场上的情况变化无常。由于比赛规则的制约,既不得使比赛暂停,又不可能象篮、排球比赛那样,通过频繁调换队员几上几下来重新部署和调整战术打法。上述条件和特点就构成了足球比赛临场指挥工作的复杂性和困难程度。因此,做好足球比赛临场指挥工作的基础是充分的赛前准备。 相似文献
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<正>传接球技术是足球比赛中运用较多的技术,是组织进攻、创造射门机会的基础技术。因此,教练员在训练过程中,应设计多样化、贴近实战的传接球技术训练,以此培养队员合理传接球的意识,提升队员传接球的水平,进而促进球队整体实力的提升。 相似文献
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马克思曾说 :“用效用原则来评价人的一切行为、运动和关系等 ,就首先要研究人的本性”。而人的行为又是思维和意识的反映。因此 ,要研究好人的行为活动 ,就应该先从人的心理活动及人的主观意志入手进行研究。足球场上也是如此。随着当今足球运动的迅猛发展 ,运动员身体素质、技战术水平的差距不断缩小 ,足球比赛场上的竞争也日趋激烈。因此 ,足球比赛已不仅是运动员技战术水平的较量 ,而且是心理水平的较量。这就对运动员的心理竞技能力水平提出了很高的要求。尤其是在比赛双方体力与技术水平相差无几的情况下 ,队员心理竞技能力的优劣将对… 相似文献
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徐广华 《山东体育学院学报》2009,25(9)
在篮球比赛中,教练员与队员之间、队员与队员之间的信息交流用口语传递时,很容易被对方发觉并识破本队的战术意图,所以,在训练和比赛中,教练员和运动员应加强讲解、学习和运用,既便于本队队员理解又不易被对方队员发现、了解和识破的肢体语言.对肢体语言的概念、形式、特点、作用、方法和要求进行了阐述及归纳,以期为篮球教练员和运动员提供有益的理论指导. 相似文献
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<正>“扎堆现象”在低年龄段的青少年足球比赛中较为常见,这是由队员年龄小、足球基础较弱和对比赛的理解差等原因造成的。因此,教练员需要帮助队员们学会在比赛中拉开空间,正确选位,从而培养队员们的空间意识。笔者以小学阶段常见的五人制比赛为例,遵循低年龄段队员的身心特点,设置多样化、循序渐进的传接球训练方法,以此提升队员的空间感知能力,解决队员们在比赛中的“扎堆现象”。 相似文献