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《阅读与作文(高中版)》2014,(17)
正停牌、ST成城国电电力实施ST、新都酒店、珠海中富、国创能源、昌九生化、华锐风电证券简称变更、新都酒店、珠海中富、国创能源、昌九生化、科达机电、ST轻骑、华锐风电复牌、新都酒店、珠海中富、国创能源、ST轻骑、华锐风电增发网上路演、沧州大化增发股权登记、沧州大化分红股权登记、荣之联、和顺电气、雷曼光电、金城医药、三六五网、赤天化、首开股份、天科股份、科达机电分红除权、华帝股份、九阳股份、法因数控、四维图新、梅安森、开元仪器、华菱星马、金证股份、华丽家族、长园集团、风 相似文献
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社会科学类文章指的是介绍、阐述、诠释、论证社会科学情况及成果的文章,包括哲学、政治学、经济学、教育学、语言学、社会学、历史学、文化学、伦理学、民俗学、宗教学、文艺 相似文献
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陈雪峰 《宁波教育学院学报》2012,(2):128-130
数学语言是数学化了的自然语言,是数学特有的形式化的符号体系,包括文字语言、符号语言和图形语言。数学语言能力就是对文字、符号和图形语言进行相应转化并应用于解决数学问题的能力。初中是培养学生数学语言能力的关键时期,重视这一能力的培养,不仅有利于提高学生对数学概念的理解,而且有利于学生数学解题能力的提高。 相似文献
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郑志华 《涪陵师范学院学报》1998,(4)
语言学和自然科学思潮的关系,是近代自然科学和社会科学交叉的重要部分。其中,现代语言学与计算机的关系,主要体现在两个方面:一是计算机对语言学的贡献,二是语言学对计算机的贡献。本文着重讨论计算语言学、语言学研究以及语言数据加工等问题。 相似文献
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黄行 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,44(3):36-40
语言具有社会交际工具与民族文化和身份认同的双重功能。在多语社会或国家,通常是通用语言承担较多社会交际工具功能,而少数民族语言承担较多文化认同功能,二者互相补充又互相不可替代。因此在语言的工具认同和文化认同意义上,我国国家通用语言和少数民族语言没有根本的冲突。在少数民族语言内部,由于存在强势语言和弱势语言、主体民族语言和非主体民族语言、简单语言环境语言和复杂语言环境语言、保持母语程度不同等复杂情况,所以对于不同民族语言来说,语言的民族认同也存在较大的区别。 相似文献
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通过分析语言输入和输出与第二语言习得的关系,在此基础上进一步探讨如何将二者有机结合以便达到第二语言学习和教学的最佳效果。 相似文献
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刘琼竹 《广东技术师范学院学报》2003,(1):97-101
语言是人们进行交际和思维的最重要的工具,不同时代的语言有不同的习惯和规范。只有树立语言使用的标准意识和规范意识,才能提高语言教学的有效性和科学性。本文在阐述这种思想的同时,结合自己在长期的现代汉语和多年的计算机应用基础课程的教学中所碰到的一些相关问题进行了实践性分析。 相似文献
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数学语言是人类特有的用来表达数学思想的工具,它对学生学习、表达、运用数学知识解决数学问题都有着重要的意义.我们从数学语言的理解、表达和运用等方面进行了探讨. 相似文献
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邹粉玉 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2013,(5):58-59
我国作为一个统一的多民族国家,汉族和各少数民族在历史发展中相互交往、学习、融合,创造五彩缤纷的民族语言文化。本文将对语言接触做简要的介绍;根据汉族和西双版纳傣族之间语言接触情况,分析两种语言产生接触的部分原因及语言接触对傣族语言的影响。两族语言的接触,推动了文化交流和语言的演变,也为丰富我国语言文化提供了条件。 相似文献
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刘纬 《邢台职业技术学院学报》2008,25(4):58-59
目前大多数外语学习者学习外语一般都是在本族语已经掌握到一定程度之后开始的,所以在外语学习过程中必然会受到本族语言正负两方面的影响。因此如何发挥本族语的积极作用,防止其干扰作用,是外语学习中的关键。 相似文献
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With particular reference to recent developments (including some in communication‐technology), this first of two papers explores the nature of ‘language change’ – its kinds, mechanisms and effects – and some attitudes towards it. It then suggests a case for teaching and learning about language change (bearing in mind, particularly, students in the 11–16 age range). The second paper, which will appear in Changing English 18:2, suggests approaches of two broad kinds and contexts: (1) as opportunities arise in undertaking other work; and (2) within planned, ‘set‐piece’ activities. Extensive notes/references are offered as support to teachers. 相似文献