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学习自我效能感是影响青少年学习生活的重要因素。文章通过对留守青少年学习自我效能感的调查,揭示了留守青少年的学习自我效能感现状及其影响因素,并提出相应的教育对策,从而促使其学习自我效能感的提高和发展。 相似文献
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为探讨留守初中生心理弹性的现状及其与自我效能感的关系,本文采用青少年心理韧性量表和一般自我效能感量表,随机选取275名留守初中生进行问卷调查。结果表明：留守初中生心理弹性水平较低;留守初中生的心理弹性与其自我效能感存在显著正相关;留守初中生的自我效能感对其心理弹性有正向预测作用。为有效提高留守初中生的心理弹性,学校和教师需加强留守初中生家庭的功用并改善其自我效能感,同时注重学校的指导作用。 相似文献
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洪秀敏 《中小学心理健康教育》2010,(12):4-7
教师自我效能感是教师对教育工作和自身教育能力与影响力的自我信念、判断与感受,对儿童的学习与发展具有重要的影响。本文在阐释教师自我效能感基本涵义的基础上,着重分析了教师自我效能感对儿童学习与发展的重要影响,特别是对儿童自我概念、学习与学业成就、行为与个性、师生关系与同伴关系等的重要作用,并进一步揭示了教师自我效能感作用与儿童学习与发展的内在过程与机制。 相似文献
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初中阶段留守儿童安全感的特点及弹性发展研究 总被引：3，自引：0，他引：3
[目的]探讨初中留守儿童安全感弹性发展的影响因素.[方法]采用安全感量表、应对方式量表、一般自我效能感量表和社会支持评定量表对304名初中留守儿童和388名非留守儿童进行测查.[结果]1.留守儿童心理安全感明显低于非留守儿童.2.不同年级的留守儿童心理安全感发展差异显著.3.安全感弹性发展的留守儿童与非弹性发展组儿童在应对方式、自我效能感与社会支持方面呈现显著差异.4.安全感弹性发展与自我效能感、应对方式和社会支持相关显著,且自我效能感、客观支持、主观支持、自责与退避能预测安全感弹性发展. 相似文献
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向国惠 《湖北广播电视大学学报》2014,(1)
通过采用问卷调查法分析医学生学习适应和择业效能感在性别和留守与否上的差异,并探讨两者之间的相互关系。结果发现:第一,男医学生较女医学生在教学模式、学习能力、环境因素等方面适应水平高,且男医学生在自我概念、自我评价、信息收集及总体效能感等方面水平高;第二,"留守经历"医学生在教学模式和学习态度上较非"留守经历"医学生适应性水平高;第三,以择业效能感总分为因变量,以学习适应各因子为自变量进行回归分析发现,学习适应的各因子均对医学生择业效能感有明显的预测作用,提升医学生择业效能感,增强择业就业能力,可从加强医学生学习适应方面入手。 相似文献
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向国惠 《湖北广播电视大学学报》2014,(1):64-65
通过采用问卷调查法分析医学生学习适应和择业效能感在性别和留守与否上的差异,并探讨两者之间的相互关系.结果发现：第一,男医学生较女医学生在教学模式、学习能力、环境因素等方面适应水平高,且男医学生在自我概念、自我评价、信息收集及总体效能感等方面水平高;第二,“留守经历”医学生在教学模式和学习态度上较非“留守经历”医学生适应性水平高;第三,以择业效能感总分为因变量,以学习适应各因子为自变量进行回归分析发现,学习适应的各因子均对医学生择业效能感有明显的预测作用,提升医学生择业效能感,增强择业就业能力,可从加强医学生学习适应方面入手. 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2019,(4)
为了探讨留守儿童社会支持、心理弹性和一般自我效能感三者之间的关系,以及心理弹性在社会支持与一般自我效能感之间所起的作用。采用377个有效样本建立了其社会支持量表(SSRS)、青少年心理韧性量表(RSCA)和一般自我效能感量表(GSES)。研究表明:社会支持与心理弹性、一般自我效能感呈正相关,心理弹性与一般自我效能感呈正相关;心理弹性在社会支持与一般自我效能感之间存在完全中介作用。可知,留守儿童的一般自我效能感与其接受到的社会支持有关,而心理弹性在两者之间存在完全中介作用。 相似文献
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儿童自我效能感的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
荆竹玲 《山西教育(综合版)》2008,(6)
自我效能感是美国心理学家班杜拉提出来的社会学理论中的一个核心概念。我国的许多研究者对它进行了翻译介绍和研究。他们认为,自我效能感影响我们面对具体活动任务时的认知过程、情感过程、选择过程和动机过程等。一个人良好的自我效能感是事业成功、学习生活顺利的基础和动力。从小培养儿童的自我效能感对其终身发展具有深远的 相似文献
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自班杜拉提出学习自我效能感的概念后,国内外学者对自我效能感的内涵,学生的学习自我效能感与学习动机、归因、自我监控能力、学业成就等方面作了相关研究,这些研究成果对于了解影响学习的内在机制,提高学生的学习具有重要意义。 相似文献
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随着社会信息加工心理学的崛起,人们开始用社会信息加工过程中可能存在的障碍来理解学习困难儿童的礼会性发展.以往研究发现,意图归因、社会日标和自我效能感在加工过程中起着重要作用.本研究发现:(1)行为类刑不同的学习困难儿童在社会目标选取上存在显著差异;(2)行为类型不同的学习困难儿童在与社会目标相应的自我效能感上存在显著差异;(3)学习困难儿童所追求的社会目标与相应的自我效能感存在相关;(4)学习困难儿童社会目标存在年级差异. 相似文献
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依据班杜拉自我效能感理论,立足于提高学生学习自我效能感和教师教学效能感,本文深入探讨改善英语教学效果的师生自我效能感同质性互动关系,提出了教学过程中师生"教"、"学"自我效能感相互提升的方法。 相似文献
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学习自我效能感理论指出,学习能力自我效能感与学习行为自我效能感是学生学习动机的中介因素。我们在教学设计时应重视学习自我效能感的作用,使得教学设计更为科学、有效。 相似文献
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教师自我效能感是教师对教育工作和自身教育能力与影响力的自我信念、判断与感受，对教师自身发展和儿童发展都具有重要意义。本文阐释了教师自我效能感的内涵。具体分析了教师自我效能感对儿童自我概念、学业成就行为、个性和师生关系等发展的重要作用，并进一步揭示了教师自我效能感作用于儿童发展的内在过程与机制。 相似文献