共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
"意境"是中国诗学历来都强调的一种艺术境界,要求诗歌创作中使主观的情思与客观的物境互相交融、和谐统一。它富有强烈的感染力,可激起欣赏者无穷的审美联想。因而,在诗歌教学中应创设适宜的课堂气氛,通过诗歌的语言和诗歌所描绘的生活情景,展现诗歌形象,启发学生的丰富想象与联想,引导学生进入诗的艺术境界,从而提高他们的审美情趣。然而,在中学语文教学中,一些教师对诗歌教学只停留 相似文献
2.
笼统地说,诗歌鉴赏是一种审美活动,其核心是要把握诗歌的意境美。也就是说,审美鉴赏所获得的是审美总体效应。那么如何去把握诗歌的总体意境呢?这就有必要分析一下诗歌鉴赏的心理特点。实际上,在诗歌鉴赏中,主体(鉴赏者)在对客体(作品)进行鉴赏时,其方式、过程、步骤是有着 相似文献
3.
4.
5.
李艳 《黑龙江教育学院学报》2014,(3):53-54
古典诗词教学是培养学生审美能力的重要内容。对大学生来说,古典诗词的教学不能满足于只是一般性的诵读和赏析,而是要引导学生在理解中国传统诗歌意境的基础上,展开自觉的审美发现和审美创造。《春江花月夜》作为脍炙人口的一首经典诗歌,为引领大学生进行审美鉴赏提供了一个很好的范本。 相似文献
6.
7.
诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式,是一种发自内心的文学体裁,诗人需要掌握成熟的艺术技巧,并按照一定的音节、声调和韵律要求,用凝练的语言、充沛的情感及丰富的意象高度集中地表现社会生活和人类精神世界。孔子认为,诗具有兴、观、群、怨四种作用。由此可知,优秀的诗歌,意象鲜明,意境深邃,传之以情,给人以美。在高中教学实践中,阅读鉴赏诗歌,首先要让学生认识意象,受到美的熏陶和感染,逐而进入意境,因为意境是诗歌的灵魂,所以高中语文教师应引导学生从多方面领悟诗的意境,培养学生对诗歌的审美感悟和分析能力。 相似文献
8.
“意境说”是一个最具民族特色的经典概念和审美范畴,是中国古代文论中诗论教学的重点.意境理论的发展分为三个时期：第一时期为“意境”说的形成时期,主要是唐朝;第二时期为“意境”说的发展时期,主要是宋朝;第三时期为“意境”说的成熟时期,主要是近代.“意境”是抒情型文学作品的审美理想,是情景交融的、寓含人生哲学意味的、具有张力的诗意空间,它具有三个审美内涵：情景交融、言有尽而意无穷、意境的生成需要读者的参与和感悟.“意境说”教学的落脚点在于提高学生的诗歌鉴赏水平,让学生运用诗歌的“意境”理论来分析诗歌的意境. 相似文献
9.
诗歌是我国文学殿堂中的一朵奇葩,在倡导素质教育的今天,认真指导学生阅读和欣赏古诗词对学生思维能力的发展、创新精神的培养和审美情趣的提高至关重要。在教学中,如何让诗歌女神焕发光彩呢？
一、初探背景,踏入诗境白居易说：“文章合为时而作,诗歌合为事而作。”充分了解诗歌写作时的背景,是进入诗歌意境的前提,也是一把进入诗歌意境的钥匙。如李煜的《相见欢》这首词创作于李煜囚宋期间,是作者自述囚居生活时所作,通过这个背景能让我们初步对文章内容有所了解,知道这是一首抒写离愁的词作。 相似文献
10.
贾小娟 《语文月刊(学术综合版)》2021,(3):21-23
诗歌创作进行过程中要把握的是意象。而读者阅读诗歌也是先从意象开始,由意象的引领而进入诗的意境。在现代诗歌教学中,要探寻诗歌所承载的审美趣味和思想价值,应该可以将目光关注到意象的存在方式和组合方式。一、从意象开始,勾连现代诗歌的外部语言。 相似文献
11.
12.
引导学生进入诗歌的意境是古诗教学的难点，可以有助于学生更好地理解古诗的的内涵，获得良好的审美体验。引导学生进入古诗的意境，有以下几种主要方法：[第一段] 相似文献
13.
中国古诗源远流长,是中国文学史上最灿烂的文学瑰宝,有着强烈的情感、凝练的语言、和谐的韵律等丰富的审美内涵。诗歌教学不应停留在表面,应重视引导学生进入诗歌意境中,意境再现的教学方法就是启发学生展开丰富的想象,通过多种途径再现诗歌意境,从而领悟诗歌中的意境美,真正得到曲径通幽、渐入佳境的妙趣。 相似文献
14.
罗永欢 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
中国古典诗歌中,不少作品具有诗情画意,意境优美。在欣赏这些作品时,要抓住意境分析,深刻领悟作品。要学会对古人炼字的深意挖掘,真正进入意境欣赏。本文就谈一些炼字巧用的篇章,从中积累审美体验。 相似文献
15.
阅读和鉴赏诗歌,要分析诗歌的意境。因为诗歌不能像散文那样直说,也不能像小说、戏剧那样广阔地展开情节,具体地多方面地刻画人物与描写环境,它是用极其精炼的语言和恰当的艺术手法,创造出清新深远的意境来感染读者的。鉴赏诗歌的意境,就要进入诗歌的意境,使诗中的“此情此景”变成“我情我景”,进而产生思想感情的共鸣。怎样才能进入诗歌的意境呢？（一）从分析形象入手。诗歌中的形象和画面是诗人创造意境的手段。唐代诗人李贺的诗《苏小小墓》,由景起兴,通过丰富的联想,刻画出飘飘忽忽、若隐若现的苏小小鬼魂形象。如“幽兰露… 相似文献
16.
古典诗歌是一门高雅的艺术,在其中承载着太多我们所不为所知的秘密。对于如今从小学习白话文的学生来说,要想将古典诗歌中作者的意图弄明白,体会到作者当时的心理和情感是非常困难的。教师要以小学语文人教版为例,查阅相关文献,从诗歌审美意境的创设、审美教学的引导以及审美内容的联想出发,探讨改进教学环节的措施。 相似文献
17.
"意境 "的理解和把握,是引导学生进入诗歌殿堂的向导。 入境——审美感知阶段。入境有两种方式,一种是因常入境,一种是反常入境。常即常事,常情,常理。因常入境就是要调动学生固有的对常事、常理、常情的感想认识,自然而然地进入到意境中去。而反常入境却是艺术价值审美欣赏的一种特殊形态,其特征是作品中的艺术境界因不符合宇宙万物的常态而呈现的一种变形的艺术意境,它的审美抗拒力主要来自于这种形变。这就需要教师想办法突破艺术与现实的隔膜,调动学生的其他感官,打通感觉与感觉间的距离,从而获得一种特殊体悟,实现生… 相似文献
18.
吕崇龄 《昭通师范高等专科学校学报》1987,(Z1)
辩证法的规律是宇宙发展的普遍规律,它决定并支配着一切事物的运动发展。在诗歌意境的创造中,辩证法的规律也起着重要的作用。它具体表现为:诗歌意境创造中的辩证统一过程,意境构成中各种因素的辩证统一关系,意境创造中认识和表现的辩证审美关系等等。这就是我们所说的艺术辨证法,它是诗歌意境创造的客观规律。它的基本审美范畴应包括意境与生活,意境创造的主体与客体,意境的内容与形式,意境的现象与本质,意 相似文献
19.
20.
正诗歌是一种运用高度精练、有韵律且富有意象化的语言抒发情感的文学样式,是具有一定外在形式的语言艺术。诗歌用优美的形式表达思想、传递情感,诗可以咏志,诗可以言情,诗可以表意。诗歌之所以具有如此大的力量,就在于其能够引起人的审美愉悦感,唤起欣赏者强烈的情感共鸣。现行的高中英语教材涉及诗歌的韵律、节奏教学,并集中介绍了不同内容和形式的简单诗歌。这些英语诗歌语言精练,意境优美,寓意深邃,不仅能使学生开阔美的视野,陶冶美的情操,还能培养 相似文献