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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
<正>"观察"与"联想"是两个看似没有太大联系的词语,但是在小学语文低年级写作过程中却占据着十分重要的地位,学生只有多观察,才能找到写作的素材和方向,通过联想才能将平凡的语句升华,两者结合才能真正叩开写作之门。一、勤观察,寻找生活素材观察对于小学生来说并不是一件容易的事情,特别是让小学生静下心来去观察一个东西,在学生写作时,应先引导学生练习观察事物整体,然后进行局部观察,仔细观察一些生活中常见的事或 相似文献
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《教学随笔》2021,(1)
写作是语文教学一个重要的环节,体现了学生语文综合素养。在小学语文教学中,写作扮演着重要的角色,一方面,写作可以激发学生的想象力。对于小学生来说,他们想象力处于最丰富的时期,思维没有受到束缚和限制,通过写作,可以放飞他们的思想,激发他们的想象力;另一方面,写作可以促进学生核心素养的培养。语文写作,不仅仅是教学中不可缺少的一部分,更多时候像是一面镜子,可以折射出学生语文思想的深度,对于同一件事,不同的人有不同的见解,而写作恰是体现了这一点。对于学生来说正好是体现了他们的不同思想,进而可以反映出他们的性格特征、人生价值观等。因此,提高小学生语文写作水平对于学生的学习、成长十分重要。下文我就围绕如何提高小学生语文写作水平展开论述。 相似文献
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对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,由于农村孩子见识少,课外阅读少和知识不丰富,学生写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想,觉得无话可说,无内容可写。为了写好作文,师生都付出许多努力,但常常收效不大。作为农村教师如何调动农村小学生积极性,培养农村小学生作文的兴趣,发展农村小学生的思维能力和想象能力呢?通过本人对语文教学的不断探索尝试,有以下几点体会:一、走进生活,让学生有话可写。叶圣陶先生说:"作文这件事离不开生活。"现实生活是作文的源泉,小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来 相似文献
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作文教学一直是令小学生头疼和困惑的事,本文通过对小学生写作现状的调查和了解,探索和实践了一套行之有效的作文教学新方法,以激发小学生的写作兴趣,提高写作能力。 相似文献
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正2011版《语文课程标准》指出:低段写作要让学生"对写话有兴趣",中高段要"让学生乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与他人分享习作的快乐"。从这些"法规"中不难读懂:写作教学除了学会写作,更重要的在于学生爱上写作。对于小学生来说,童话体写作,是达成这个"愿意"的重要形式之一。一、为谁写——真真切切扬童心"为谁写"在童话写作中似乎根本不是问题。童话,顾名思义是以儿童的情感、儿童的心理、儿童的视角进行创作的幻想性儿童文学样式。但事实上,童话体写作在"为谁写"问题上,存在着以下四种不同的倾向。 相似文献
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王凌飞 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
写作对于很多小学高年级的学生而言,犹如一块“硬骨头”,写作难、难写作几乎成为了小学高阶教学中的常态,分析学生群体写作难的问题,可能是创作之际没有很好的链接到真实生活,写作时既无素材也无灵感,难以在文章中迸发出自己的真情实感,长此以往,不免就会让学生觉得写作是一件很让人痛头的事,无法体会到文字创作的乐趣与魅力。 相似文献
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对于小学生来说,写作是一件比较难的事,怎样写,写什么,他们都不太清楚,老师的引导就显得特别重要。那么怎样引导更好呢?我在作文教学中,常常先引导学生充分交流,在交流的基础上使他们学会写作,取得了较好的效果。怎样让孩子在写作前充分地说呢?让他们说些什么?如六年制小学语文课 相似文献
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李海波 《课堂内外(高中版)》2007,(3):29
文字很美,青春也很美。在青春的梦想里,写作从来就是一个不可缺少的"传说"。我们无法想象,没有了文字滋养的青春,将是怎样的苍白与荒凉。只是,现实常常让我们陷于困惑,就像周绍锋和李海波一样,在学业与写作之间找不到梦想的出口。我们的观点:梦想需要坚持,学业更需要完成,因为,所有的梦想都离不开现实的土壤! 相似文献
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徐鹏 《课堂内外(高中版)》2007,(3)
文字很美,青春也很美。在青春的梦想里,写作从来就是一个不可缺少的"传说"。我们无法想象,没有了文字滋养的青春,将是怎样的苍白与荒凉。只是,现实常常让我们陷于困惑,就像周绍锋和李海波一样,在学业与写作之间找不到梦想的出口。我们的观点:梦想需要坚持,学业更需要完成,因为,所有的梦想都离不开现实的土壤! 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>一位作家说过:"写作是一件自由的事;自由写作是一件快乐的事。我为自由而快乐而写作。"写作给予作家令人羡慕的快乐,可给予绝大部分学生却是说不完的忧愁,其主要原因是:在作文的环节里学生都处于被动状态。让学生易于动笔、乐于表达、有作文的快乐心理是作文教学中值得研究的问题。一、创设情境,激发创作兴趣"兴趣是最好的老师。"浓厚的兴趣使人产生灵感。教学实践表明,小学生习作中最苦恼的是"无米之炊",一到写作文就觉得"无 相似文献
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学生口语能力的培养,对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说,口语能力培养的难度更大,更富有艰巨性,对于农村低段的小学生来说,更是难上加难。现将学习的一些资料并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会:一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。刚入学的儿童,说话常常不完整,不规范。因此,在学生刚入学学习拼音时,就要开始进行说话训练,并规范学生的口头语音,逐步培养良好的听说态度和语言习惯。 相似文献
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叶小兰 《新课程导学(上)》2014,(4):71
正小学阶段对于一个人来说是自己自身语言表达能力发展的关键时期,作为教师,我们应该抓住这个黄金时期,培养学生的语言潜在能力。毕竟,学生的写作能力不是依靠教师的"讲",更多的是自己的"悟",教师为学生指明,学生发挥自己的主动性,才算是成功的写作教学。一、小学生写作入门教学存在的现状1.教学态度不正确,对学生否定太多小学生都是年龄比较小的孩子,刚刚接触写作,可能还不是太熟悉,没有完全学会写作的窍门,一些教师急于否定 相似文献
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贺冬梅 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):43-43
习作几乎对每个孩子来说都不是件愉快的事,他们或许缺乏写作的兴趣,或许缺少生活的体验和情感的积累,总而言之,谈到写作,几乎没有孩子是乐意接受的。在写作的这条路上,我们的孩子摸索了,摔倒了,还要继续前行,每一步的成长都饱含着无比的艰辛。其实写作不仅仅对于孩子来说是件不容易的事,对于我们老师来说也同样困惑。都说培养孩子的习作兴趣重要,固然如此,但兴趣有了,仍然写不出令我们满意的文章,怎么办?此时如果老师能给这些在黑暗中习作的孩子们点盏希望的灯,那么不仅会给孩子带来希望,也会给我们带去希望,成功或许就在前方了。 相似文献
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马宁 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(11):35-37
对于学生来说,写作与阅读是互逆的过程：写作是创作出文本抒发情感让别人接受,阅读则是分析别人创作的文本,并体会其中的情感。在这两个过程当中感受力起到了极为重要的作用。有了一定的感受力,学生就可以通过阅读。挖掘作品中更深的含义;也能通过创作,表达更为充实的内容和真实的情感。否则,阅读和写作的质量就没有办法保证。 相似文献