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综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。小学数学课程标准明确指出：在小学数学教学中应增设“实践活动与综合应用”。将数学所学知识在生活中较好地运用是现在数学学习的主要方式,将数学课程与综合实践活动课程有机整合,较大程度培养了学生的应用意识、实践能力和创新能力,促进学生的可持续发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小学数学综合实践活动是由学生自主进行的综合性学习活动,它是与学生的学习经验有着密切联系、体现对知识综合应用的学习活动。学生将数学所学知识在生活中较好地运用是当今数学课程所需要的。将学生自主学习与综合实践活动课程进行结合,将在一定程度上培养学生的主观意识、实践能力和创新能力。 相似文献
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美国著名心理学家布鲁纳指出:"学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取过程的主动参与者。"小学数学注重实践活动是国际数学课程的一个趋势。《数学课程标准》在小学数学教学中也增设了"实践与综合应用"栏目。课程改革发展的需要,也是数学教学改革的必然。当前小学数学教学在一定程度上存在"以课本为中心,以教师为中心,以课堂为中心"的情况,学生学习被动,缺乏主动探索的能力。数学实践活动可改变学生的学习方式,实 相似文献
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《小学数学课程标准》增设"实践与综合应用"这种新的学习内容和形式,这是数学课程改革的一个突破,也是数学课程内容的一个亮点。实践活动课应以什么样的模式呈现在人们面前,是我们迫切需要解决的问题,它的研究可以显示小学数学课堂教学的一个新走向,带着问题和困惑,尝试实践活动课的教学。它改变传统教学模式中以知识记忆为特征的陈旧方法,让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。实践活动课能让学生确确实实地动起来,在他们参与活动的同时,经历着数学过程,也体验着数学思想,让学生全身心地投入到"做数学"的过程中,体会学习的快乐。一、教师要注重数学实践活动课的整体性实践活动是以学生为主体的探索性 相似文献
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综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。《数学课程标准（实验稿）》中,明确地将＂实践与综合运用＂作为＂数与代数＂＂空间与图形＂＂统计与概率＂并列的学习内容,体现了小学数学综合实践活动课的重要性。 相似文献
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邝志江 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
全日制义务教育<数学课程标准>实验教科书在第一学段设立了"实践活动",第二学段设立了"综合应用",是新课程数学的全新内容.小学数学实践活动是对所学知识内容的延伸应用,通过学生熟悉的活动和游戏,以学生为主体,使学生亲身体验活动中的数学问题,引导学生自主探索学习,提高学生实践操作能力,发展学生数学思维能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
小学数学课程在小学教学体系中有着非常重要的作用,数学思维的培养对于小学生日后的学习生涯有着深远的影响,尤其是小学数学综合实践活动,对学生的数学能力与综合实践能力的培养都具有重要意义。从小学数学综合实践活动教学课程存在的问题入手,对小学数学综合实践活动课程的顺利实施提出有针对性的建议和意见。 相似文献
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新的数学课程标准特别重视数学与实践生活的联系,在小学阶段要求学生能够初步运用数学思维去观察、分析生活中出现的问题,不断增强学生运用数学知识解决与实践生活相关的问题的意识。数学实践活动要恰当有效地开展,在实践活动中学生将课堂上所学的"死"知识转化为"活"知识,将书本知识内化为自己的知识、技能,从而培养学生对数学学习的兴趣,促进学生特长、个性发展,使学生的综合素质得到全面提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
《义务教育数学课程标准》明确指出:在小学数学教学中增设"实践活动与综合应用",使数学实践活动由课外走进课内,是教育教学改革的必然。它充分展现了小学数学课程教学的综合性、趣味性、操作性以及思考性等特点,为学生提供了更为广阔的探索和实践的学习渠道。 相似文献
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正获得数学活动经验与理解数学知识、掌握数学技能、感悟数学思想方法并列,成为义务教育阶段数学课程标准的重要目标之一。帮助学生积累数学活动经验正日益成为当前小学数学课堂教学的目标追求,而"综合与实践"是帮助学生积累数学活动经验的重要载体。一、概念解读1.综合与实践。"综合与实践"是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授它是教师通过问题 相似文献
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"综合与实践"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)设置的四大学习领域之一。其旨在对数学学科课程的补充和拓展,探索数学学科内容之间的内在联系,帮助学生积累数学活动经验,培养学生的应用意识和创新意识。为此,有效的"综合与实践"活动,教师要围绕一定的目的,让学生参与综合实践活动,发现、理解和掌握知识,促进其学习能力的提高。策略一:提倡一个"动"字,培养实践能力"综合与实践"活动是师生积极参与、交往互动、共 相似文献
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强调数学应用和培养学生的实践能力是当前国际上数学课程改革的基本特征。随着新一轮课程改革的实施和推进,实践与综合应用能力的培养成了数学教学的一个重要研究对象。新的数学课程标准安排了"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"、"实践与综合应用"四个学习领域,学习领域的设置沟通了生活数学与课堂数学之间的联系。同时,实践活动与综合应用又是新课程中一个全新的内容 相似文献
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实践活动课程以综合、开放、灵活多变的教学内容与形式,改变了传统教学中重学科知识而轻综合应用、重抽象思维而轻实践技能等不良倾向,有利于学生主体性的发挥。《数学课程标准》(实验稿)明确地将“实践与综合应用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”相并列的学习领域,其目的是增强学生应用数学的意识,提高学生的实践能力,为今后更有效地进行高水平的实践活动打好基础。本文着重谈谈小学数学实践活动的特点。数学实践活动是学生在教师引导下,在已有知识体验的基础上,从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题,主动应用知… 相似文献
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数学实践活动,是教师结合学生有关数学方面的生活经验和知识,引导学生以自主探索和合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。《数学课程标准(实验稿)》中,明确地将“实践与综合应用”作为与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”并列的学习内容,体现了小学数学实践 相似文献
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<正>基于项目学习模式,在小学数学课堂活动中,教师需要将问题作为教学载体,引发学生自主参与实践活动,调动学生探索知识的积极性,提升学生的解决问题能力、综合运用能力及学科思维能力,让学生的数学知识体系系统化、完整化,培育学生良好的数学学科核心素养。教师可以通过创设小学数学项目学习活动的方式,引领学生探索知识、解决问题,训练学生数学高阶思维能力,实现数学理论知识与综合实践活动的融合,让学生真正收获学习经验和技巧,提高小学数学课程活动质量。 相似文献
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新的《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。学生是学习和发展的主体,数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神。倡导自主、合作、探究、创新的学习方式。在小学数学教学实践中。实现学生亲自参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践与创新的过程,主动获取知识应用知识解决问题。获得发展。 相似文献