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随着新课改工作的不断深入开展,小学班主任在教育教学工作中的角色已经悄然发生了变化。小学班主任在校内外扮演着不同的角色,既是班级的领导者,又是组织者和协调者,既是教师,又是朋友。因此,班主任必须做到热爱学生,用广博的知识和良好的心态去对待他们。平时,一定要做到眼勤、手勤、脚勤。用心收集各种信息,然后研究并了解学生,公平对待他们,以宽容之心,正确并真诚地接纳优缺点,加工并作出正确的处理。加强学生认知特点的研究,重视实践工作和个体差异,建立和谐的师生关系。小学班主任还要建立开放、竞争的班级管理制度,倡导班风建设,给学生营造一个宽松、活泼、自由的育人氛围。全身心地为每一位学生服务,小学班主任的辛苦付出理应让他们快乐学习,健康成长。 相似文献
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在班级管理中,班主任既是管理者,又是学生的导师、朋友。要做好这一角色,班主任在面对学生时就应知目标,知烦恼,知校外。同时,还要在具体工作中勤观察,勤检查,勤沟通。 相似文献
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班主任的工作是千头万绪的,面对的既是几十颗纯真无瑕的心灵,又是几十个复杂多变的内心世界,工作中必定会遇到各种各样的事情,所以,我们认为在班主任的舞台上,要学会扮演各种不同的角色,只有这样,才能做一名优秀的班主任!一、做一名优秀的班主任必须尊重和热爱学生,扮演好慈母的角色。尊重和热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。尊重和热爱学生就要平等民主地对待学生,不歧视不讽刺挖苦任何一个学生,切实做到有教无类,爱无止尽。对于士兵来说,服从命令是天职;对教师来说,尊重热爱学生是咱们的天职。 相似文献
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班主任不仅要从心灵上唤醒学生．使他们身心愉悦。同时,班主任还应努力提高自身的修养．用恰当的方法引导和教育学生。班主任如何搞好班级管理工作呢？我认为要做到“勤、巧、公”。 相似文献
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做一名合格的班主任,首先要精通业务,树立良好的班风,要有强烈的责任心,要公平公正地对待学生,用爱心去感化他们,给他们细致入微的关怀,让他们在学校感到如同在家的温暖,做到"五勤",做到因材施教。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学低年级班主任工作是小学教学中的一个重要内容,小学生具有好玩、爱动不好管理的特点,面对这样一个年龄段的学生,班主任应如何正确的管理好一个班级成为很多教育工作者研究的问题。 相似文献
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班级是学校管理、教育学生的基本单位。而班主任又是班级管理工作的直接领导者。班主任如何搞好班级管理工作呢？我认为要做到“勤、巧、公”。 相似文献
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在推动学校和谐教育的进程中,班主任在班级的管理、教学和工作中扮演着十分重要的角色,具有非常关键的作用.对于培养班主任的"多角色意识",班主任给自己正确定位很重要.班主任应既是一个博爱者,又是一个博学者,还是学生的心理导师,从而充分发挥各方面的作用. 相似文献
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魏匡美 《中国校外教育(理论)》2011,(9):37-37
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复杂的角色,时而是一位慈母,时而是一位严师,所以班主任工作既辛苦又责任重大。每天除了对学生的学习负责以外,要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况,更要培养他们良好的生活和学习习惯。一年级学生的特点决定了对待他们要有一套独特的方式方法。 相似文献
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班主任工作是一门艺术,班主任是班级管理者、教育者、指导者。适学年龄的学生,尤其是中学到大学这个年龄段的学生,已经初步形成了一定的人生观、世界观,但远不够稳定;有了一定的生活经验,但远不够成熟;他们自尊、自信,但又很敏感,逆反心理较强,容易自卑;他们热爱生活,渴望被理解,渴望交朋友。针对这个年龄的特点,班主任应做到:一方面,对学生要严格管理,培养他们正确的人生观、世界观,养成严格的组织纪律观念,传授知识于他们,这里体现了班主任的"严师"角色;另一方面,对学生要像对自己的孩子一样,关心、爱护他们,培养他们个人素质、道德修养,这里表现出"慈母"的角色。最后一方面,对学生要像对待朋友一样尊重、理解他们,让他们觉得老师是可以信赖的,是真诚地为他们好,是可以交换意见的,这里体现了班主任的"朋友"角色。 相似文献
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正班主任是学校教育教学工作的直接实施者,在学校里,班级是教育教学活动的基本单位,而班主任则担负着"组织者、教育者和指导者"的多重角色。随着学生校园生活的日益民主化与社会化,传统的规章制度已不能适应新形势下的班级管理要求,必须提高管理工作的科学性和艺术性,从而高素质地培养人才,培养高素质的人才。多年的班级工作实践使我认识到班主任既是严父,又是慈母;班主任和学生既是师生,又是朋友,在班级的各种活动中,班主任要充当多面手,扮演多种角色,以充分调动学生的积极性,培养德智体美全面发展的新一代中学生。 相似文献
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徐莹 《中国教育研究与创新》2007,4(2):12-13
在学生的不同成长阶段，班主任扮演的角色也不一样。大学班主任既是知识的传播者，更是学生的心灵密友，是他们成长之路的引领者。如何发挥大学班主任的积极作用，把班主任工作做到实处，是一个值得探讨的话题。本人结合一年半来的工作体会，总结出六条大学班主任必备的基本素质，希望与各位同行交流探讨。 相似文献
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用调查研究的方式,探查小学班主任教师对班主任角色的专业认同与反思。研究发现,班主任具备一定的专业理念,但还需进一步专业化:他们更重视学生的成绩而不是发展本身。班主任在岗前和在岗时都接受了培训,培训的力度较大。班主任要接受学校的评价和考核,他们感到的职业回报比较低:课时数没有明显减少,每天在班主任工作上平均多耗费3.58h,而每个月为此得到的经济报酬平均只有226.5元。尽管如此,他们的专业认同感却比较高,他们努力工作并为此有价值感。绝大多数班主任认为应该提高班主任的待遇,建立合理的评价机制来提高班主任的幸福感,让更多的教师愿意并乐于当班主任,并进一步能够把班主任工作作为主业来对待。 相似文献
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小学阶段是教育的基础阶段,做好班主任工作,首先要做好家校沟通的桥梁,做到三勤,完善班级管理制度,形成良好的班风,做好学困生的转化工作,促使学生健康成长。本文将主要探讨班主任如何在新时期背景下有效开展小学班级管理工作,希望为广大一线小学班主任提供一定的借鉴和参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学的教育中,班主任扮演着举足轻重的角色,他的管理工作效率不仅影响着小学生个人的发展,同时对新课程改革也有着重要的作用。由于小学生的心智尚未成熟,同时又是祖国的花朵,因此对小学班主任的职责提出了更高的要求,在不断地认真学习课程内容的同时,更要关注每一名小学生的发展,做到"不抛弃、不放弃",根据班级的实际情况,制定出一套更为有效的管理方案。主要阐述了在小学班主任管理工作中所出现的一些问题,并对此提出了相应的措施。 相似文献