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创新办学模式,为贫困学生解决困难在近几年的办学实践中,我们深深体会到只有不断创新办学模式,增强办学活力,才能促进职业教育的快发展、大发展。一是校校联办？共享优质教育资源。从2002年开始,我校同天津精通职业技术学院、育英职专、南开职专开展了联合办学,学生毕业后在天津就业,打开了环县学生外出就业的局面,使学校在困境中见到了曙光。同时,我校还积极争取中央电大、陇东学院、中国农业大学等高校在我校设立了基层工作站。 相似文献
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职业技术学院办学的定位就是办学目标、办学方向的定位,它关系到办学的成功和学校的发展.本文分析了当前职业技术学院兴起的必然性及其所面临的发展定位等问题,并提出如何对职业技术学院的发展进行科学定位. 相似文献
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《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(2):I0001-I0004
江阴实力雄厚的产业群孕育了江阴唯一一所公办普通高校。2002年9月,经江苏省人民政府批准,江阴职工大学正式改制升格为专科层次的普通高等学校——江阴职业技术学院。 2004年6月23日,江苏省教育厅下发了《关于培尔职业技术学院与江阴职业技术学院联合办学的意见》。江阴市委市政府将学院搬迁至培尔职业技术学院。 相似文献
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北京工业职业技术学院于2000年被教育部确定为示范性职业技术学院建设单位。2002年6月,通过了教育部专家组的阶段性验收,示范性职业技术学院建设的前期工作得到了专家的好评。在探索高等职业教育办学模式和示范性职业技术学院建设过程中,学院以“高效、优 相似文献
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吕光军 《成都航空职业技术学院学报》2005,21(3):1-7
成都航空职业技术学院始建于1965年。1994年开始举办高等职业技术教育,1998年经教育部批准在原成都航空工业学校基础上建立成都航空职业技术学院,是一所培养应用性高等技术专门人才的综合性职业技术学院。学院坚持“以人为本,争创一流,打造品牌,办出特色”的办学理念,不断转变教育思想,更新教育观念,积极开展高等职业教育教学改革,全面推进素质教育。经过全院师生员工多年的不懈努力,学院高职教育办出了特色,为国家职业教育事业、四川区域经济建设和航空工业发展作出了突出贡献,取得了显著成绩： 相似文献
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分析了"职业人"优势品质的内涵和加强"职业人"优势品质培养的重要意义,设计了"职业人"优势品质培养方案,并结合浙江育英职业技术学院培养"职业人"优势品质的实践,探讨了高职院校"职业人"优势品质培养的途径。 相似文献
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张祝平 《中国职业技术教育》2008,(8):58-59
丽水职业技术学院的前身是始建于1946年的处州十县联立高级农工职业学校,2000年12月升格为高职院校。在60多年的办学实践中,学院秉承服务“三农”的办学宗旨,和“树木树人、行知并进”的校训精神,形成了“四方携手、项目驱动、生产育人”的办学特色,为全国各地输送了10000多名农林技术干部（毕业生）。 相似文献
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《教育与职业》2008,(29)
长春职业技术学院是吉林省政府批准成立、具有高等教育招生资格的公办综合性职业技术院校。学院占地面积578亩,建筑面积24.5万平方米,教职工790人,全日制在校生8100人。根据吉林省支柱、优势产业的需求,学院设立了工程、信息、汽车、商贸、旅游、食品、传媒、国际八个分院,现有专业30个,面向全国21个省招生。学院以科学发展观为指导,遵循以内涵发展为主的方针,结合高职的办学特点,形成了以政府办学为主,股份制办学、校企合作办学、中外联合办学的"一主多元"办学格局。学院与长春华阳汽贸有限公司、长春一汽启明信息技术股份有限公司、新加坡PSB学院、加拿大温士顿学院等中外知名企业和教育机构联合办学。 相似文献
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史忠健 《青岛职业技术学院学报》2007,20(Z1)
青岛职业技术学院在学习和借鉴国内兄弟院校与发达国家职业技术教育经验的基础上,经过自身痛苦的实践和探索,提出并实施了"教学外置社区耦合"的办学模式.实践证明,这种办学模式是高等职业技术教育整合教育资源的有效方式,也是高职教育规律和真谛的回归.随着形势的发展,学院将人才培养模式丰富、深化、升华为"实境耦合",强调校内校外实境教学,校企深度耦合,以培养高技能致用人才,这种办学模式正在得到实践的验证. 相似文献
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分析了“职业人”优势品质的内涵和加强“职业人”优势品质培养的重要意义，设计了“职业人”优势品质培养方案，并结合浙江育英职业技术学院培养“职业人”优势品质的实践，探讨了高职院校“职业人”优势品质培养的途径。 相似文献
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石家庄铁路职业技术学院"做中学"课程模式 总被引：1，自引：0，他引：1
石家庄铁路职业技术学院在办学实践过程中,根据高速铁路施工点多、线长、面广、流动性大的特点,以高速铁路建设项目为载体,构建并实施了"做中学"课程模式. 相似文献
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《中国职业技术教育》2010,(15)
大连职业技术学院始终坚持举校企合作旗,走工学结合路,以服务为宗旨,以就业为导向的办学理念,积极与国内外一流知名企业进行深度合作,以企业需求决定合作模式、众多模式并存的校企合作已经成为大连职业技术学院独有的教育特色。它带动了办学模式和人才培养模式的根本变革,开创 相似文献
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《世界职业技术教育》2006,(1):F0002-F0002
西安交通大学南洋职业培训学院（原西安交通大学职业技术培训学院），是经陕西省教育厅批准，进行高等教育自学考试的教育机构，它与交大职业技术暨继续教育学院管理体制一体。西安交通大学职业技术暨继续教育学院是西安交通大学二级学院，学院办学层次齐全；包括专科，专升本，本科和研究生；办学形式多样；有自学考试，成人高等教育，高等职业教育的办学管理实体。学院还是国家教育部首批批准的国家重点建设职教师资培训基地。 相似文献
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顾文明 《中国职业技术教育》2007,(1):58-59
一、“订单式”人才培养的实践过程
漯河职业技术学院是1999年3月建立的一所高职院校。在几年的办学实践中，学院积极探索高职教育办学规律。理清办学思路，形成了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研结合之路”的办学指导思想，根据地方经济建设和社会发展的需要，主动出击，大力开展“订单式”人才培养，走出了一条具有广阔发展前景的高等职业教育办学之路。[第一段] 相似文献
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孙佳卉 《黄河之声(科教创新)》2018,(6)
职业技术学院为实施素质教育的重要手段和有效措施是开展公共音乐教育。由于职业技术学院在公共音乐教育的中存在的一些问题,笔者结合实习经历,从四个方面作出了实施策略。为宁夏职业技术学院公共音乐教育的发展提供一些有益的决策参考。 相似文献
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“职业人”培养方案的制定与实施——以浙江育英职业技术学院为例 总被引：1，自引：1，他引：0
"职业人"培养是贯穿高职教育的一条主线,培养适应市场需要的高等技术应用型人才,关键在于"职业人"培养方案的制定与实施.本文以浙江育英职业技术学院物流管理专业为例,从"职业人"培养的理念入手,突出高职教育"能力为本"、"应用为先"的指导思想,注重培养学生的动手操作能力,构建专业课程设置和课程体系. 相似文献
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朱跃东 《中国科教创新导刊》2013,(14):119-119
职业技术学院的管理主要包括教学管理、后勤管理和行政管理,而行政管理是职业技术学院实施教育管理和后勤管理的基础,行政管理水平的高低直接影响着职业技术学院的办学水平和行政效率。但是当前,职业技术学院行政管理工作还存在许多不尽人意的地方。本文主要从行政管理的内涵入手,分析了当前职业技术学院行政管理的现状,并探讨了职业技术学院行政管理的具体对策。 相似文献
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背景2003年株洲职业技术学院与深圳市毅俊企业管理咨询有限公司联合办学,先后联办了"计算机主板维修专业"和"电子产品质量检测专业",并共同投资注册成立了华大菁 相似文献