共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
和克纯 《浙江工贸职业技术学院学报》2010,10(4)
高职高专专业建设要采用校企合作、工学结合的教学模式,把"双师结构"专业教学团队的建设作为重点.为大批培养高素质应用型旅游业专门人才,丽江师范高等专科学校的经验告诉我们:在合适的"双师结构"教学团队建设基础上强化实践性,从能力培养角度着手是关键. 相似文献
2.
3.
4.
校企协同创新团队是校企合作办学的升华,校企协同创新团队能否真正实现和展现其活力创新作用,从根本上讲还是靠人才和机制。人才是校企协同创新的关键构成要素,而机制是提高校企协同创新团队发挥作用的助推器。目前不少校企协同创新团队在实践过程中遇到了诸多制约因素,产生了"闲置"问题,要通过构建校企协同创新团队新模式,以推进高校与企业的协同创新发展。 相似文献
5.
利用校企合作开展高职高专思想政治教育的探索和思考 总被引：3，自引：0，他引：3
利用校企合作开展高职高专思想政治教育是提高高职高专思想政治教育有效性的途径之一,是高职高专思想政治教育实践教学改革的创新路径.利用校企合作开展高职高专思想政治教育具有明显的优势.实践中要确立校企合作的具体内容和运作机制,使通过双方合作开展高职高专思想政治教育的工作落到实处. 相似文献
6.
文章通过重新诠释校企双师型团队概念,在简述校企资源互补驱动成因的基础上,进一步阐述校企双师型团队的构建可行性、构建目标、构建内容与构建程序方法,并就校企双师型团队参与高等职业教学各环节设置、教师调用与教学工作管理,以及校企双师团队可持续保障措施等方面加以分析探讨. 相似文献
7.
朱丽佳 《闽西职业技术学院学报》2015,17(1):21-24
高职院校教师团队建设方式需要改革。就目前来看,存在定位不准,校企合作教育制度缺位;结构失衡,教学团队管理制度不健全;分工不清,团队内部教师专业化发展受限等困境。因此,必须深挖校企合作的潜力,建立校企合作机制,促进"双师结构"教师团队发展;加快规章制度建设,完善"双师结构"教师团队管理制度;加强团队内部分工,促进团队内部成员的专业化发展。 相似文献
8.
校企异地背景下现代学徒制是职业院校借助社会资源来融入地区经济发展和改革人才培养模式的有效举措,实现"远程协同"是取得人才培养效果的重要基础和保障.从理论层面来说,校企异地背景下现代学徒制的"远程协同"要实现五个协同:身份协同——超越时空的"校企"双身份建设,过程协同——基于互联网技术的培养过程优化,内容协同——基于情境构建"虚拟+实体"运行架构,工具协同——对接实践逻辑的校企合作课程开发,评价协同——按照训育并举形成校企共同评价.落实到具体行动上,校企需要开发远程协同平台整合校企资源,构建在线学习空间实现"资源"为中介的学习情境,实施"校企双导师"强化身份管理,配合"实体+虚拟"校企双向流动. 相似文献
9.
针对地方院校校企合作育人过程中存在的各种问题,提出了"校企一体、共生共荣"的合作育人理念.在此理念的指导下,组建科技创新团队,构建产学研三位一体化实践教学基地.同时基于应用型人才培养目标,构建了分层次、多模块、立体式的"13494"实践教学体系,创新了应用型卓越人才培养模式. 相似文献
10.
11.
12.
独立学院转型发展面临着师资缺乏实践经验、实验实训基地不足,以及校企合作推进困难等问题。造成这些问题的根源是校企劳动力的"二元结构"、实验实训设备的"资产专用性",以及校企合作的"马太效应"。政府要积极推进人事体制改革,构建校企合作公共平台;独立学院要不断创新,构建校企合作发展联盟。 相似文献
13.
14.
以管理类专业大学生为对象,研究高校校企合作教育问题,从学校、企业、教师3个层面,构建管理类专业大学生校企合作教育评价指标体系,并对各指标进行解析,以期为我国高等教育的校企合作教育及评价提供有益的依据. 相似文献
15.
韩利红 《中国职业技术教育》2020,(9):37-41
构建专兼职教师共同体是高职教育"产教融合、校企合作、育训结合"的基本要求。基于社会互赖理论视角,高职院校专兼职教师共同体构建存在兼职教师个人发展目标与团队发展目标关联性不高、对高职院校的组织认同感较低、相关管理制度和激励机制尚不完善等问题。高职院校应通过培养共同体领导核心、搭建有效合作平台、完善专兼职教师共同体激励机制、构建合作共享的组织文化等多种途径打造专兼职教师共同体。 相似文献
16.
《实验室研究与探索》2019,(10):238-241
在财会综合实训课程体系构建基础上,构建高校财会专业虚拟仿真教学平台以提高人才培养实训环节的教学效果。此平台包括教师平台和学生平台两个子系统,前者具有系统管理、教学管理、实训指导、实训报告管理等功能,后者具有实训基础知识学习、实训操作平台、实训结果自动反馈等功能。而加强"课程群"建设、培养"双师型"专业教师、加大软硬件设施投入以及引入校企合作模式等是提高虚拟仿真平台教学效果的有力保障。 相似文献
17.
18.
高职院校“双师素质”师资队伍建设的现状分析及解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
高职高专院校"双师型"师资队伍建设的问题主要体现在观念落后、保障不力、课时过多、来源单一、培训困难等五个方面,应采取更新观念、改革人事、加强规划、校企合作等一系列措施,解决我国高职高专院校目前"双师型"教师缺乏的问题。 相似文献
19.
高职院校订单式人才培养新思维的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
职业院校和企业合作开展订单式人才培养,对于职业院校构建长效的校企合作机制,打造一支高素质、稳定的"专兼结合"的双师结构教学团队,解决学生优质就业等问题具有非常重要的现实意义. 相似文献
20.
高职“双师结构”教学团队:内涵与建设要素 总被引：3，自引：0，他引：3
高职"双师结构"教学团队是指高职教师团队整体上要配备能力素质各有所长的成员,即团队成员中既包括理论型教师,又包括技能型教师。双师结构教学团队建设的基本要素和策略是:建立共同的教师发展目标;选择各有所长、才技互补的教师成员队伍;团队负责人和团队成员间分工明确、协同合作,以及在职称、类别、年龄方面的合理搭配;教师引进和培养实现专兼结合、校企合作。 相似文献